1. א. הרעיון שעומד מאחורי מודל הPDS הוא חשוב אך בפועל קיימת מציאות שבה ישימות המודל אולי מוטלת בספק ולכן היה צורך לעמוד במבחן ישימות – האם רעיון הPDS מעשי ? אין תשובה חד משמעית אבל הכיוון אליו נוטים הממצאים הוא חיובי כפי שאציג את סיכומם כעת: השותפות מביאה את בית הספר לתוצאות טובות שכן ביצועי המורים טובים יותר וכך גם הישגי התלמידים גבוהים יותר (ווין וחוב’, 2003). ניתן לראות כי גם לאחר תקופה מאוד ארוכה, בתי ספר שיישמו את המודל עדיין מקפידים ונאמנים ליסודות המודל – מנהלים מחויבים יותר, מורים חונכים משקיעים מזמנם לפיתוח המקצועי שלהם, והביצועים של ס
ב. בית הספר כמערכת – לבית הספר חשיבות רבה במודל והממצאים מראים כי יש יתרונות רבים לו בשותפות אך עקב העומס הרב בו הוא מצוי יש קושי להתמסר באופן מלא ושלם לשותפות. הדרישות הרבות והגבוהות במסגרת השותפות מכניסה לחץ גדול. אם זאת, הממצאים מראים כי לבתי הספר יש יתרונות בכניסה לשותפות כגון קבלת כמות גדולה של מורים מתחילים, ריענון לחשיבה הבית ספרית, גמישות בהכנסת שינויים ועיכוב או מניעה של נשירת מורים. בנוסף ניתן לראות גם שהדבר עלול לגרום לפערים בציפיות שעלולים להוביל גם לאי הבנות וקשיי תפעול של השותפות. התרומה של בית הספר בשותפות לפי הממצאים טובה לבתי ספר באזורי מצוקה בעלי אוכלוסיות הטרוגניות קשות. בית הספר נתרם יותר מאשר המוסד האקדמי המכשיר והתרומה העיקרית בתוך בית הספר היא ברמת הכיתה מאשר כלל המערכת. המורים חונכים הם
2. א. ניתן לראות במאמר את ההבדלים בין הסטודנטים הגברים לנשים במספר רמות – במניע לבחירת המקצוע, בסביבת העבודה עם גברים, בגישה לאקדמיה, ביחס להכשרה שלהם כמורים ובתפיסה של הסביבה שלהם כלפיהם, ובהשלכות של גיוס גברים מורים. הגברים במחקר הציגו את המניע העיקרי שלהם לבחירת הוראה כי זה נחשב עבודה טובה. ההבדל הראשון בהקשר הזה בין גברים לנשים הוא שסטודנטים גברים דירגו היבטים חיצוניים כמו שכר גבוה יותר מאשר הנשים למרות מחקרים שמראים כי להוראה יש סמל סטטוס נמוך. באותו הקשר
2ב. הסטודנטים תיארו את תחילת עבודתם כשוק בעיקר בגלל מגוון סיבות – אחת הסיבות העיקריות היא האופן בו גברים מורים בולטים כמיעוט בתחום נשי במיוחד בשנה הראשונה, ביחס לכמות המורות. חלקם ביצעו הסבה והיו במקביל עם קריירה ולכן היה לחץ מלחזור ללימודים, הבית ספר כמקום חדש והלחץ מהפנים החדשות שיפגשו אם זה מקולגות ואם זה
| מילות מפתח | מבחן, מבחן ציון 100, מקצוע הוראה אמנות אומנות, קורס 10363 |
| מקצוע/ות | חינוך |
| מספר מילים | 904 |
| מספר מקורות | |
| שנת הגשה | 2021 |
| שם מוסד לימוד בו הוגשה העבודה | האוניברסיטה הפתוחה |
| פקולטה | חינוך תעודת הוראה |
| workid | |
| studentid |