מכינת עבודות לקראת תשפ”א
חינוך לקיימות
1. קראו את המאמר:
גן, ד’, פליק, א’, ואקנין, מ’ וגל א’ (2018). להתרגש מבז אדום — תוכנית לשימור הבז האדום כמעוררת רגשות חיוביים בקרב תלמידים. אקולוגיה וסביבה, 9(4), 36-41.
(נמצא בקישור: http://magazine.isees.org.il/ArticlePage.aspx?ArticleId=806 )
וענו על השאלות הבאות:
1) בתקציר המאמר הרשום כ “על קצה המזלג” נכתב שהמחקר מראה כיצד פיתוח “אוריינות סביבתית” מושג תוך עידוד חקר בסביבת למידה חוץ כיתתית. הסבירו בעזרת ספרות מקצועית (מצורפת רשימת קישורים למאמרים בסוף העבודה) את המושג “אוריינות סביבתית”, וכתבו על פי מאמר זה כיצד היא מתפתחת בפרויקט “להתרגש מהבז האדום”.
2) כתבו במילים שלכם, אלו רגשות התעוררו אצל התלמידים בכל קטגוריה שמופיעה במאמר, וכתבו על פי המאמר אלו יתרונות לטווח ארוך תורמים הרגשות המתעוררים בלמידה החוץ כיתתית.
3) על פי ספרות מקצועית (מצורפת רשימת קישורים למאמרים בסוף העבודה) כתבו מהו ה”משבר הסביבתי”? וכיצד תכניות המעוררות רגשיות חיוביים כלפי הטבע יכולות לשפר את מצב המשבר הזה?
4) התבוננו על מקום מגורכם, מצאו תופעת טבע ייחודית כגון: פריחה של פרח מיוחד, פארק ייחודי, מקום טבעי פתוח, שדה בור, ערוץ של נחל, ציפור מקומית ועוד…בהשראת המאמר כתבו רעיון לתכנית חינוכית שמטרתה לחזק את הקשר בין הילדים תושבי האזור, והסביבה הטבעית. חלקו את התכנית ל3 מפגשי למידה חוץ כיתתיים, ויום שיא אחד. ציינו בכל מפגש מהן המטרות הלימודיות(ידע), מהן המיומנויות שיילמדו, ומהם הערכים שיוקנו לתלמידים.
שם התכנית:______________________________________
מפגש
מיקום ומשך המפגש
נושא המפגש
ומטרתו
ידע שמועבר
מיומנויות לתלמיד
ערכים שיועברו
תוצרים
(יש לצרף מערך שמתאר את מהלך המפגש)
א’
ב’
ג’
יום שיא
קישורים למאמרים:
1) http://magazine.isees.org.il/ArticlePage.aspx?ArticleId=566
2) file:///C:/Users/USER/Desktop/עבודת%20גמר%20תיזה/מאמרים/אוריינות%20סביבתית%20בחינוך%20בישראל%20אונ%20בן%20גוריון.pdf
3) file:///C:/Users/USER/Desktop/עבודת%20גמר%20תיזה/מאמרים/חינוך%20סביבתי%20לכל%20טלי%20טל.pdf
מחוון ציונים:
סעיף
ניקוד
סטנדרט רצוי
א
15 נקודות
*כתיבת הגדרה טובה ומובנת ובמילותיו/ה האישיות של הסטודנט/ית למונח “אוריינות סביבתית”(8 נק’)
*הסבר פשוט לאופן בו היא מתפתחת בפרויקט (7 נק’)
ב
10 נקודות
*כתיבת כל הקטגוריות המופיעות במאמר(5 נק’)
*הסבר פשוט במילותיו/יה של הסטודנט/ית ליתרונות של כל קטגוריה (5 נק’)
ג
15 נקודות
*כתיבת הסבר מובן ופשוט למונח ה”משבר הסביבתי”(10 נק’)
* הבנה של הקשר בין חיזוק הרגש החיובי כלפי הסביבה לבין התמודדות עם משבר זה (5 נק’)
ד
60 נקודות
*מציאת נושא מקומי מתאים לתכנית סביבתית-מקומית(5 נק’)
*כתיבת תכנית בעלת ציר התפתחות הגיוני ומובן(10 נק’)
*כתיבת מערכים מובנים לכל התכנית על פי פירוט העמודות המצויות בטבלה שלמעלה (30 נק’)
*תבנון יום שיא מתאים, מעניין ובעל הקשר לנושא הנלמד(15 נק’)
יש להגיש את העבודה למייל שלי בקובץ וורד: limory2412@gmail.com
נא לציין שם+ משפחה מספר תעודת זהות.
ציון עובר הינו: 92 נקודות
בהצלחה
| מילות מפתח | אוריינות סביבתית, איכות הסביבה, אקולוגיה, חינוך, חינוך לקיימות, יער יתיר, מדבור, מערכת אקולוגית |
| מקצוע/ות | ביולוגיה, גאוגרפיה, חינוך, כלכלה, מדעים, ממ"נים, תיירות |
| מספר מילים | 2809 |
| מספר מקורות | 3 |
| שנת הגשה | 2020 |
| שם מוסד לימוד בו הוגשה העבודה | |
| פקולטה |