תקציר בבואנו להגדיר ילדים מחוננים עם לקויי למידה, אנו נתקלים בסתירה בולטת שכן מאפיינהם של שתי ההגדרות הללו נוגדות האחת את השניה. מחוננים יוגדרו על פי גישה מסויימת כילדים הזקוקים לחוויות למידה עמוקות ורחבות הרבה מעבר לאלו המתאפשרות בתוכניות חינוכיות רגילות על מנת לממש את הפוטנציאל הטמון בהם וזאת עקב יכולותיהם האינטלקטואליות הכלליות הגבוהות במיוחד, […]
ממ״ן 11 בקורס ״מחוננות וכישרונות מיוחדים״ 10711. השאלה הראשונה דנה על מטרת מחקרו של אברהם טננבאום וזיהוי הסימנים המוקדמים של המחוננות בילדים רכים (גיל טרום בית ספר יסודי). השאלה השניה דנה בתאוריות הפורמליות וכיצד הן באות לידי ביטוי במחקרו של טרמן. בנוסף שאלה זו מנתחת את מושג ה״גאונות״ בעיני הגישה הפסיכופתולוגית, הגישה החברתית היסטורית והגישה […]
1.הפסיכולוג דניאל גולמן פיתח והרחיב את המושג ״אינטליגנציה רגשית״. זהו אוסף כישרונות אשר עוזרים לאדם להצליח בהתמודדות עם סביבתו והיא כוללת יכולות כגון שליטה עצמית, התלהבות, התמדה ויכולת של אדם ליצור לעצמו מוטיבציה. גולמן טוען שיכולת זו נרכשת, ניתן להקנות כישורים אלה לילדים ובכך להעניק להם סיכוי טוב יותר למצות את הפוטנציאל האינטלקטואלי שלהם. מושג […]
1. תיאוריה המניחה בסיס הנעתי ליצירתיות היא התיאוריה של פרויד ״הגישה הפסיכואנליטית״. פרויד הבדיל בין 2 סוגי תהליכי חשיבה: ראשוניים-לא רציונאליים, מאפיינים ילדים, ומשניים- רציונאליים ומציאותיים. על פי פרויד, אנשים יצירתיים מתאפיינים בגישה חופשית לתהליכי חשיבה ראשוניים ועוקפים את החשיבה הרציונאלית והמציאותית. תשוקתו של אדם יצירתי לדעת את הלא נודע נובעת מסקרנות מינית שלא סופקה […]
שאלה 1: א. שתי גישות נפוצות לטיפוח מחוננים הן האצת הלימודים באמצעות למידה במקביל שהיא בעצם שיטה שבה התלמיד לומד בשתי מסגרות לימודיות בו זמנית למשל לימודים גם בביה״ס ובאוניברסיטה כהכנה לקראת תואר אקדמאי. המטרה שלה היא מעבר מהיר בין המשימות של מערכת החינוך על ידי האצה בנושא ספציפי או הקפצת כיתה. וכיתת מחוננים הנקראת […]
סמינריון דידקטי בנושא: מחוננת בקרב ילדים – המשמעות היום יומית ודרכי התמודדות תוכן מבוא 1 1 . סקירת ספרות 2 1 .1 מחוננות מהי?. 2 1 .2 מהי אינטליגנציה?. 4 1 .2.1 מבחן בינה – סימון 5 1 .2.2 מבחן וקסלר. 6 1 .3 ילדים מחוננים ומערכת החינוך בישראל. 8 1 .4 השפעת המחוננות בגילאים […]
'שאלה 1 א.1.ביקורת יישומית על מבחני האינטליגנציה : היא מתוך ההתנגדות שנובעת מההחלטות שמתקבלות לעיתים ושמשפיעות על גורלו של הילד או על מבוגר למשך שנים רבות. הכל מסתמך על מקבלי ההחלטות יותר מטעויות הבחינה כי לא כדאי לקבל החלטות על מבחנים האנטליגנציה בלבד ,כי זה יכול לגרום לטעות באבחון שגוי שיכול להשפיע על גורלו של […]
שאלה 1: א. מחקרו של טרמן החל עוד בתקופה שבה מחוננות נחשבה לתופעה אב נורמאלית והוא נמשך כ60 שנה. מטרותיו העיקריות של המחקר היו: לגלות את התכונות המאפיינות ילדים בעלי איי-קיו גבוה במיוחד, מעל הממוצע ולעקוב אחרי ילדים אלה במשך חייהם ככל האפשר בכדי לבחון את הישגיהם ואת מידת ההצלחה שלהם בכל תחומי החיים וזאת […]
שאלה 1: א. יצירתיות מוגדרת כיכולת של הפרט לקחת דברים ידועים, שגרתיים ומוכרים ולהפוך אותם למשהו אחר – חדש, שונה ומקורי שהופך להיות גם בעל ערך חברתי. תיאורטיקנים רבים מסבירים בדרכים שונות את היצירתיות וביטויה. – פרויד, אבי הפסיכואנליזה, טען כי מקור היצירתיות היא בקונפליקטים לא מודעים הנובעים רובם מדחפים מיניים ומכאן כי יצירתיות הצטיירה […]
מחוננות מהי ? וכיצד ניתן לטפחה ? חנוך לנער על פי דרכו גם כי יזקין לא יסור ממנה (משלי, כב, ו) "אשר יחנוך לנער על פי הדרך אשר מנהגו וטבעו ללכת בה לחשבו ולהשגתו (רלב"ג). מורה טוב מביא את התלמיד לחשיבה נכונה אפילו אינו רוצה בכך )Fisher, 1998. Teaching Thinking) מי שלומד אך לא לומד […]
תקציר זוהי עבודת סמינריון מחקרית בנושא מחוננות וחשיבה יצירתית בקרב ילדים. העבודה כוללת את כל הנספחים – כל תהליך עבודת המחקר, כולל המבחנים והקידודים. המחקר הנוכחי בדק שני דברים עיקריים. הראשון בהם, הוא האם ניתן להעריך חשיבה יצירתית אצל תלמידים לקויי למידה באופן מהימן והדבר השני הוא האם ימצא הבדל בחשיבה יצירתית אצל תלמידים ליקויי […]