"הומור בחינוך" Houmor in pedagogy – how ha ha can leadהמאמר של to aha"" GARNER R.L – תקציר מספר מחקרים בחנו את המשמעויות הפדגוגיות ואת הזהירות הנדרשת ביחס לשימוש בהומור בהוראה. הומור יוחס לתכונות פיסיולוגיות ופסיכולוגיות חיוביות. חוקרים זיהו שמחנכים המשתמשים בהומור בהוראה מוערכים בצורה חיובית יותר גם על ידי חבריהם ועם על ידי תלמידיהם. […]
תרגומי מאמרים (פרקים: 4-5) / קורס פעילות גומלין בכיתה (10328) / תרגום המאמר: Stebbins (1973), Physical context influences on behavior: The case of classrooms disorderliness – השפעת הסביבה הפיסית על ההתנהגות. בתי-הספר הם, בין השאר הדברים, קונטקסט פיזי שכמו כל קונטקסט פיזי – מעביר מסרים מאלה שעשו אותם – לאלה שמשתמשים בהם. לפעמים המשתמשים מקבלים […]
שם המאמר : דפוסי אימוץ לגישת לימוד בסיסית בעייתית , באמצעות סימולציה של מערכת קלינית. רקע תיאורטי: המאמר עוסק בפתרון בעיות בסיסיות בלמידה הנבחנות על ידי הגישה הקלינית במסגרת הכיתה. המחקר ניתח מערכות לימוד שונות ומלמד על אפיזודות שונות במצבים קלינים שונים, באמצעות סימולציות של פתרונות ללמידה בסיסיות. הלימוד באמצעות הגישה הקלינית הכרחית במצבי חרום […]
ולכן ע"מ שהתלמיד אכן יבין את דברי המורה ויפרשם כראוי, סימפליקו מציע שאלה המנוסחת יותר בבהירות, ע"מ שהמסר יועבר ללא תקלות. והינה: " האם אתם מבינים את הנושא הנלמד" או "האם תוכלו להסביר לי במילים שלכם". שאלות אלה יבהירו לתלמיד בצורה טובה יותר את כוונותיו של המורה ולחלופין המורה יוכל לקבל פרספקטיבה טובה יותר לגבי […]
תקציר המאמר של מאייגן (פרק 2): < האנלוגיות השונות שמציג מאייגן (Meighan) לתיאור עבודתו של המורה:האנלוגיות השונות שמציג מאייגן (Meighan) לתיאור עבודתו של המורה הן: עובד תרבות, קורבן, סוכן בקרה, שוטר, שומר,טכנאי של פס יצור חינוכי, קרמיקאי המעצב חומר אנושי, גנן המטפח, אמן-יצירתי משחק ברעיונות ממציא ומתאים את עצמו לסיטואציה, שחקן במה, מדריך טיולים, מנצח […]
גצלס וסמילנסקי: הבדלים אינדיבידואליים בין תלמידים לבעיות ביה"ס. מחקר כמותי הבוחן את תפיסות התלמידים לגבי בעיות שמתעוררות בביה"ס. הנחת היסוד: הבנת הדרך בה תלמידים תופסים בעיות המתעוררות בביה"ס יכולה לסייע לשיפור תפקוד המע החינוכית. מדוע חשוב להגדיר בעיות התעוררת בביה"ס מנק' המבט של התלמידים? חשב לחקור בכלל "הצגה וניסוח של בעיות" כיוון שהן יוזמות חשיבה […]
השוואת התלמידים ודירוג מקומם היחסי בכיתה. ג. תפקוד התלמידים – התנהגות התלמידים עלפי כללי המורים וחוקיהם, מעמדם נמוך – אין להם השפעה על הנעשה: שיטת ההוראה, קצב ההוראה ושיעורי הבית, אמורים להיות צייתנים וקונפורמיים, בדרך כלל הם מגיבים בהתאם להנחיית המורה. ד.הארגון הפיזי של הסביבה – קבוע, מותאם לכך שהמורה יוכל להציג מידע לכל התלמידים […]
הומור וצחוק סובבים אותנו כל העת, גם מבלי שנקדיש להם תשומת לב מיוחדת. אנו צוחקים בעקבות אינטראקציות עם אנשים אחרים, צפייה בקומדיות, קריאת ספרים ועוד. בנסיבות רגילות, לא עובר יום בלי שנצחק לפחות פעם אחת, ובדרך-כלל – פעמים רבות. אנשים אוהבים הומור ונהנים לשהות בחברת אנשים בעלי חוש הומור. התאווה לצחוק היא כה גדולה, שאנשים […]
בתי ספר מזכירים מוסדות טוטאליטריים מהסוג של בית סוהר: 1. גקסון טוען- כי התלמיד חייב לפתח אסטרטגיות להתמודדות עם קונפליקטים בין צרכיו ורצונותיו ונטיותיו הטבעיות לבין הציפיות המוסדיות: כפי שאסיר או חולה נפש חייבים לעשות עלפי גצלס וסמילנסקי:גישה אגוצנטרית ללא ביבליוגרפיה
מאפייני קבוצה גדולה וקטנה על פי: Bany&Johnson מאפייניה של קבוצה קטנה מאפייניה של קבוצת עבודה – 1 .זוהי קבוצה שמטרתה להשיג מטרות מוגדרות פעילות גומלין בכיתה מחקר נוסף של פרידמן וקורונגולד: המחקר התמקד בתכנים המרכזיים ביחסי הגומלין בין המורה לתלמיד. הנבדקים,תלמידים בעל יסודי נתבקשו לציין פעולות של המורה "הטוב" שמעניקות לתלמידים הרגשה טובה, מאפייניו של […]