שאלה 1
מטרות הערכה :  הוראה הפרונטלית:  הערכה היא בסוף תהליך מטרת הערכה לדווח, לבחון, לשפוט, למיין בלי כוונה  לשנות.(הערכה מסכמת)  הוראה יחידנית: מטרת הערכה לתת משוב כדי לדעת איפה יש מקום לשפר ולשנות. (הערכה מסכמת, הערכה מעצבת) תפקידי הערכה על פי נבו:  הערכה מסכמת של תלמידים:
גישה זו תתאים לגישה הפרונטאלית מכיון שבגישה הזו כמו בהערכה מסכמת של תלמידים אנחנו עושים את הערכה בסוף התהליך כולם לומדים את אותו נושא באותו זמן המטרות שוות ומנות החינוך שוות .
 הערכה ככלי להשלטת משמעת בכיתה – נועדה להמחיש את סמכות המורה כלפי התלמיד [הענשה ע"י-
.
שאלה 2
א.  הגישה המתאימה ביותר לנאמר במבואה היא ההוראה היחדנית שבה מטרות החינוך – שוות ושונות, וכך גם מנות החינוך . בהוראה היחדנית יש חשיבות לתהליך כלומר לעבודה בקבוצה ולא רק לתוצר הסופי והציטוט בעצם אומר שאנחנו לא מסתכלים רק על תוצאות החינוך אלא אנו מסתכלים- (1-)
1 9  נקודות .
שאלה 3
א.  מבחן פתוח ומבחן סגור הם :  מבחן פתוח הן שאלות המשאירות מקום לביטוי עצמי של הלומד , קל להכין את הבחינה. בעוד שמבחן סגור הן דוגמת שאלות אמריקאיות. נוחות לבדיקה והערכה אך לא נותנות מקום לביטוי עצמי, וקיים חשש של ניחוש.
יתרונות : מתן אפשרות לתלמיד לנסח את התשובה במילים שלו ולא רק לזהותה , מתן אפשרות תלמיד לארגן את תשובתו ולגלות מקוריות ויצירתיות , חופשי מאפשרות של ניחוש התשובה , ניתן –
.
שאלה 4
הערכה מסכמת: ההערכה שתפקידה לשפוט דבר מה שאין כוונה לשנותו. תפקידה למיין, לכן מגיעה בסוף תהליך והיא חייבת להיות מספרית (ציון).תבחין חיצוני כי הערכה חיצונית תפקידה לשפוט דבר מה שאין כוונה לשנותו ותבחין ע"פ נורמה.
הערכה מעצבת: הערכה איכותית תיאורית נועדה לספק משוב לשם שיפור ופיתוח מופיעה לאורך התהליך כולו.  –

2 5  נקודות סהכ 93  נקודות.