פסיכולוגיה התפתחותית – 10493
מטלת מנחה- 14- מטלת חובה שאלה 1- א. מטרת המחקר הייתה להתמקד באלמנטיים הספציפיים של תהליך ההיפרדות האם (ההורה) מהילד באספקט של מעון יום, לפענח את רכיבי התהליך הרציף בפועל, להוביל לתובנות חדשות כיצד יכולים מבוגרים להקל על ילדיהם בניסיונם בהיפרדות ולמהר את התרגלות הילד מבחינה רגשית במצב  מלחיץ זה עבורו.
המחקר התמקד ברכיבים הבסיסיים בתקופת ההיפרדות היום יומית בין הורים ישראלים לפעוטות, במהלך השלושה חודשים הראשונים במעון, תוך התמקדות על התנהגות כל שותף בתהליך (הורה, ילד, מטפלת) ועל מכלול האינטרקציות ביניהם. ב. ארבעת מרכיבי תהליך הפרדה בבוקר הם-
1 .      קבלת פנים של האמא (ההורה) והילד על ידי המטפלת- המטפלת המקבלת את פני הילד והאמא מברכת לשלום …
שאלה 2- א. תזמון השיחות קריטי בתהליך ההיפרדות, שכן אם קורה אחרי (או תוך כדי) תהליך ההיפרדות האם מהילד, היינו מעבר של הילד לידי המטפלת, מתעורר אצל הילד לחץ מוגבר ובכי. אמנם אם העברת המידע מוקדמת (לפני העברת הילד למטפלת), לא נראת השפעה שלילית.
…
שאלה 3- א. במבט על תהליך הספרציה של הילד מאימו, היוצא מתוך עולם סימביוטי להבחנה והכרה של אובייקטים חיצוניים לו, ולמרות שמצד אחד הילד מנהל 'רומן עם העולם' כשהוא יוצא לחקור ולבדוק את העולם המסקרן מסביב (בטח בגיל זה של תחילת הליכה וכו'), מצד שני מרגיש הילד את חוסר יכולתיו הבולט בעולם הגודל המצריך ידיעה בטוחה ויציבה אצלו שהוא תמיד יכול לחזור אל האם ('הבסיס הבטוח'), לקבלת טיפול וחיזוק נפשי. מתוך הבנה זו, נבין שרק ילד עם היקשרות בטוחה יהיה מסוגל לצאת, לבדוק ולחקור בצורה בטוחה, ותהליך ההיפרדות הדורש הכרה בטוחה של הילד שאין אימו נוטשת אותו לכל הבלי העולם, ובמקביל המטפלת רגישה ומגיבה כראוי, יעבור בצורה רגועה יותר. ואילו ילד בעל –