1 . מבוא
בית הספר כמו כל מסגרת פתוחה, נאלץ לעבור שינויים כדי להתאים עצמו לסביבה דינאמית משתנה. השינויים יכולים להתבטא בתהליך ארגוני יזום או בהפעלת יוזמות חינוכיות בבית הספר. עבודה זו תתמקד באחת היוזמות המופעלות מזה מספר שנים במערכת החינוך ביישוב- פרויקט "אני יכול". הפרויקט נוצר כדי לסייע לצוות המוביל הבית ספרי להתמודד עם בעיות אלימות, חוסר קשב, התפרצויות כעס, בכי ונטייה לברוח מהכיתה וביה"ס ולשוטט. ילדים אלה ע"פ אבחונים פסיכולוגיים שנעשו לא משתייכים לאוכלוסיית החינוך המיוחד ועל כן היה על ביה"ס למצוא דרכים להתמודדות.
פרויקט "אני יכול", מכוון להביא לשיפור בתחומי הרגש, החברה וההתנהגות אצל התלמידים שנבחרו לתוכנית באמצעות יצירת כיתה חדשה נוספת בביה"ס, בה הפרט- התלמיד נמצא במרכז ההתעניינות. העבודה החינוכית מתנהלת אינדיבידואלית או בקבוצות קטנות של 2-3 תלמידים (בעבודה יוצג הפרויקט בהרחבה). הפעילות בכיתה בנויה על ניתוח אירועים, שירים, סיפורת, להם מסר חינוכי, פינות יצירה ועבודה עצמית, כאשר המכוונות היא ללמד את הילד גבולות של מותר ואסור ודפוסים נורמטיביים להתנהגות. בשיחתי עם המורה השותפה לפרויקט הנ"ל  היא העלתה דוגמאות של מס' ילדים ששילובם בפרויקט הביא לשיפור משמעותי: היעלמות האלימות, ירידה דרמטית בהתפרצויות כעס ובכי וביטול התנהגויות הרסניות, בת בבת גבר הביטחון העצמי והדימוי העצמי והבריחה והשוטטות צומצמו באופן ניכר.
ביה"ס פיתח דרכי איתור באמצעות צוות רב מקצועי מוביל (פסיכולוגית, עובדת סוציאלית ומנהלת ביה"ס) בפניו מביאים מורים לדיון ילדים אשר בעיניהם מהווים סכנה והן דרכי מעקב ומדידת הישגי התוכנית ע"י משוב למורה, לתלמיד ובדיקת הישגים לימודיים וחברתיים. התוכנית נתמכת כספית ורעיונית הן ע"י משרד החינוך, וכן ע"י גורמים קהילתיים כמו: שיקום שכונות (בגוף העבודה ארחיב ואפרט באיזו מידה גורמים אלה מעריכים את התוכנית כעילה).
תוכנית זו הצריכה שינויים ארגוניים ולימודיים בביה"ס. בעבודה אתייחס לתהליך השינוי שעבר ביה"ס עם ההחלטה להפעיל את התוכנית.   במסגרת עבודה זו אבחן ואתייחס לשאלות ולנקודות הבאות:
הסיבות להפעלת התוכנית (גורמים לצורך בשינוי).
האם נבחנו חלופות אחרות לתוכנית, הרקע התיאורטי לתוכנית.
תהליך השינוי: באיזו מידה שותף סגל ביה"ס, הורים, תלמידים, מפקחים וכו' פיתוח כלי מעקב אחר התקדמות התלמידים המשתתפים בתוכנית.
האם יש קשר בין מידת השיתוף לבין תמיכה בפרויקט.
התנגדות לשינוי.
הערכת השינוי: באיזו מידה המטרות שהוצגו בפרויקט אכן הושגו.
שאלות אלה ייבדקו באמצעות ראיונות שאערוך עם מנהלת ביה"ס, מורים, וכל במעורבים בפרויקט. כמו כן אשתמש בדיווחים הקיימים בביה"ס על התוכנית.
תוכן עניינים
                                                                                                                                 עמוד
1 . מבוא —
4 – 3
2 . רקע תיאורטי
15 – 5
3 . שאלת המחקר –…
16
4 . מתודולוגיה .
17
5. המדגם –19
– 18
6 . הפרויקט "אני יכול" כתהליך שינוי- מקורות לאיסוף נתונים -.. 21 – 20 7. ניתוח הממצאים —

5 – 22
8 . סיכום הממצאים -…
26 – 28
9. דיון ומסקנות –…
31 – 29
9. ביבליוגרפיה
32
1 0. נספחים –
33
נספח 1 :  ראיון עם מחנכת הכיתה ..
37 – 34
נספח 2 : ראיון עם פסיכולוגית ביה"ס –..
41 – 38
נפסח 3 : ראיון עם מנהלת ביה"ס –
48 – 42
נספח 4 : ראיון עם המורה לשילוב -52
– 49
נספח 5 : שאלון לתלמיד ..
53
נספח 6 : דף מעקב לתלמיד 54
נספח 7 : משוב למחנכת …55
נספח 8 : משוב למורים המלמדים בפרויקט – 56