מבוא –4
פרק ראשון – רקע
תיאורטי –8-5
1 .1 הפסיכולוגיה ההתפתחותית של התוקפנות ושל השליטה העצמית 5
1 .2 החשיבה המוסרית: התיאוריות ההתפתחותיות-קוגניטיביות -…6-5
1 .3 התוקפנות כהתנהגות נלמדת …6
1 .4 תיאורית ההתקשרות –..8-6
פרק שני-סקירת ספרות 10-9
פרק שלישי-השפעת הסביבה על התוקפנות של בני הנוער 13-11
3 .1 הגישה הסוציולוגית 13-11
3 .1.1 הגורמים הסביבתיים –.12-13
פרק רביעי- אלימות-מהי? –..14
פרק חמישי- האלימות בבית הספר .18-15
5.1 הסברים לתופעת האלימות בתוך בבית הספר –…16
5.2 גורמים המשפיעים על אלימות בבתי ספר …18-16
5.2.1 גורמים ישירים -18-17
5.2.2 גורמים עקיפים -18
פרק שישי- מוסד כוללני 20-19
6 .1 תכונות כוללניות -.20-19
פרק שביעי-הפנימייה הקהילתית -22-21
7.1
רקע -..21
7.1.1 הצורך בפנימייה קהילתית -.21
7.1.2 אוכלוסיית היעד -21
7.1.3 מטרת הפנימייה הקהילתית -21
7.1.4 העקרונות המובילים את מודל הפנימייה הקהילתית -22-21
7.1.5 אופי הקשר של מערכת הפנימייה עם הורי הילדים -22
7.1.6 ההיסטוריה של הפנימיות הקהילתיות בישראל –22
פרק שמיני- דרכים למניעת אלימות בבית הספר 27-23
8 .1 מניעה ראשונית …23
8 .2 מניעה שניונית -23
8 .3 מניעה שלישונית .24
8 .4 מניעת אלימות ואסטרטגיות התערבות …27-24
פרק תשיעי- המחקר .29-28
9.1 מטרת המחקר -28
9.2 ההשערות המחקר 28
9.3 השיטה 28
9.4 כלים .28
9.5 הליך .29-28
פרק עשירי התוצאות 33-30 דיון ומסקנות –.34
ביבליוגרפיה –.36-35
נספחים ..37-38
פנימיות הן מקומות בהם שוהים החניכים רוב זמנם במשך מספר שנות חיים, תוך ניתוק מאורגן, ששיעוריו שונים, הן מקהילתם המקורית והן מהסביבות החברתיות המקיפות אותם. מגמת הפנימייה היא להשפיע בכיוון מסוים או לגרום לשינוי במשתתפים או בחניכים. הפנימייה נתפסת כסביבה עתירת עוצמה, היות והיא מאיצה בחניכיה להפנים נורמות והתנהגויות ברורות ומובנות מראש, ולהסתגל אליהן באמצעות חשיפתם הרצופה להשפעותיה.
אוכלוסיית החוסים בכפרי נוער ובפנימיות חינוכיות כוללת בני נוער המצויים במשברי זהות, עוד בטרם הגיעם לפנימייה . בדרך כלל, הם אינם חיים בשלום עם סביבתם. זירת החיכוך שלהם משתנה מעת לעת והינה, לסירוגין, ביתם מול בית הספר. משבר זה מחמיר כאשר שגרת חיי הפנימייה, השונה משגרת חיי המשפחה, מחייבת את החניכים לשנות את מנהגיהם, את הרגליהם ואת אורח חשיבתם בקצב מהיר ובעוצמה רבה מדי.