מטלת מנחה (ממ"ן) 14
הקורס:      69007
– דידקטיקה של הוראת אזרחות סמסטר:       2017ב אנא שימו לב: את המטלות יש לשלוח באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס.
הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" ענו על שתי השאלות הבאות. את התשובות יש לכתוב במקומות המיועדים לכך בעמודים הבאים. הציפייה היא לתשובות ממוקדות וענייניות, ולכן לכל תשובה מקום מוגבל. נא לא לשנות את הגדרות הטבלה (גובה שורה), גודל הפונט או המרווח בין השורות. אנא הקפידו שלא לחרוג מהמקום הנתון לכל תשובה! הגשת מטלה זו לבדיקה פירושה כי כתבת את המטלה בעצמך, על סמך חומר הלימוד של הקורס בלבד, ללא שימוש בחומרים של סטודנטים אחרים.
במידה ונעשה שימוש במקורות אחרים (כולל ברשת האינטרנט), יש לציין זאת במפורש בגוף המטלה ולהסביר את השינויים שביצעת במקור על מנת להשביח אותו ולהתאים אותו. שימו לב: עבודה משותפת או כתיבת טקסט שאיננו מקורי כאילו נכתב ע"י מגיש המטלה הן בגדר עבירה אקדמית הגוררת טיפול משמעתי.
נא להקליד את שמך המלא כאן, והדבר ייחשב הסכמה לדברים: חן חנה חסן שאלה 1 (70 נקודות) נושא ההוראה שבחרתי הוא: מדינה יהודית- האופי היהודי של מדינת ישראל (היבטי דת-מדינה) 2/2
מטרות ההוראה העיקריות (נלקח מעמודים 29-31 במדריך למורה): 3/3 מטרות רחבות ביחס לזמן הפעילות המוגדר ·          התלמידים ידעו שבחברה הישראלית ישנן גישות שונות בדבר אופייה הרצוי של מדינת ישראל ·          התלמידים יכירו את מנעד ההגדרות בדבר "יהדותה" של מדינת ישראל (מדינת הלכה, מדינת לאום יהודית-תרבותית, מדינת העם היהודי ומדינת היהודים) ·         התלמידים יכירו את הגישות השונות ל"מהי מדינה יהודית" ויבינו את מאפייני כל גישה המטרות היישומיות (יש לנסח באופן עצמאי): חלק מן המטרות לא מנוסחות באופן התנהגותי ומדיד (מטרות 2 ו-4). 10/15
·         התלמידים יציינו חוקים אשר לדעתם מושפעים מהיות ישראל מדינה יהודית (השפעה דתית) ·         התלמידים יבינו שיש השפעה של הדת היהודית והמשפט העברי על החקיקה במדינה ·         התלמידים יציגו עמדתם בעד/נגד ההשפעות הדתיות על החקיקה במדינה תוך התייחסות לפגיעה בערכי הדמוקרטיה ·         התלמידים יבינו את מהות הסדר ה-"סטטוס קוו" ותכליתו לאזן בין דת ומדינה ·         התלמידים  יציגו את ההגדרה המתאימה לדעתם למדינת ישראל כפי שהיא היום המהלך הצפוי בכיתה (יש להתייחס במפורש למיומנות הנדרשת ולחלקו של המורה):
המורה יחזור על משפטי מפתח ממגילת העצמאות תוך התמקדות בהגדרת המדינה כמדינה "יהודית". המורה ישאל את התלמידים האם לדעתם ישנה "יהודית" על חוקי והתנהלות המדינה המשפט אינו ברור, ואם כן מהן ההשפעות וכיצד הן משפיעות על אורח חייהם הפרטי במדינה. האם מחכים לתשובות? אם כן, מה הן? כיצד יתנהל הדיון (שצפוי להפוך סוער)? המורה יציג את הדיבר השישי "-

5 /40   קושי צפוי בשיעור: העלאת נושא זה, "מדינה יהודית", תוך התמקדות בהשפעות על חקיקה וציביון, עשויים לפגוע ברגשות המיעוטים הלאומיים וכך גם ברגשות תלמידים מקבוצות מיעוט אלו. דרך התמודדות: על המורה לנסות לחדד כי ישנם …
שאלה 2 (30 נקודות) רמת החשיבה הנדרשת מן התלמיד: הערכה 5/5 הדגש הוא על שיפוט ערכי מנומק הסבר: התלמיד אמור להציג הערכתו ועמדתו בנוגע לכתוב ולנמק בהתבסס על הידע שצבר שתי תשובות אפשריות לשאלת העמדה: העמדה- בעד.יש לנסח עמדה מלאה וברורה הזכות לבחור היא מזכויות היסוד בכל משטר דמוקרטי. ההשתתפות בבחירות היא ביטוי מרכזי של עקרון ריבונות העם, והיא הערוץ הראשי לביטוי עמדותיהם של האזרחים ולהשפעתם על המרחב הציבורי. לעיתים נאלץ אזרח מאילוציו –
4/10 …