ממן 11 תכנון הוראה ולימודים: ציון 100. שאלה 1: טיפוח חוזקות של תלמידים משפר את תחושת המסוגלות העצמית – פסיכולוגיה חיובית: חקר האושר, ההצלחה והסיפוק האנושיים. תפקיד הפסיכולוגיה למצוא כללים וחוקים שמסבירים כיצד אנשים יכולים להיות מאושרים יותר, להגיע להישגים משמעותיים ולהרגיש טוב עם עצמם. מתמקדת בטיפוח תכונות חיוביות, כישרון אנושי וחוסן נפשי. התפתחות קוגניטיבית […]
בעבודת סיכום הקורס התבקשנו לבחור תקופה ותחום התפתחותי, למצוא מאמר בנושא, ולערוך ניסוי. פרקי העבודה: 1. מבוא (כולל – רקע לנושא, תיאוריות ומחקרים רלוונטיים ומידע נוסף מהמאמר שבחרנו. בסוף המבוא – מטרת המחקר והשערות) 2. שיטה (כולל – תיאור המקום בו התבצע המחקר, נוכחים, משתתפים, תיאור כללי של הילדים, תיאור "כלי המחקר" וכל שלבי הפרוצדורה […]
ממן 16- פסיכולוגיה התפתחותית – שאלה 1- בגיל הגן חלה התפתחות קוגניטיבית במספר מישורים, אך עדיין קיימת מגבלת השימור- הידיעה שכמות של דבר מה משתמרת, כלומר אינה משתנה על אף שינויים חיצוניים במראה או בצורה. ילדים בגיל הגן מתקשים להבין מושגי שימור מפני שהכלים הכמותיים רק מתפתחים בגיל זה, וכן בעיות המירכוז ומראית עין מול […]
עבודה סמינריונית בחינוך מיוחד "שילובם של ילדים על רצף ה-PDD בגן רגיל וההשפעה על תפקודם מבחינה חברתית, קוגניטיבית, רגשית ושפתית-חקר מקרה" מנחה: תוכן פרק ראשון: מבוא · נושא לעבודת המחקר · שאלת המחקר · רציונל פרק שני: סקר ספרות – עמודים 4-11 · חלק ראשון – התפתחות תקינה בגיל הרך – עמודים 4 -5 · […]
עבודה זו מבוססת על ידע נצבר במהלך שלוש שנות לימודים במכללת "בית ברל", שבמהלכן נחשפתי אל התיאוריות החינוכיות של פיאז'ה וגארדנר הן במהלך הלימודים העיוניים והן במהלך ההוראה המעשית בבתי הספר. ענייני בשני מודלים אלה והרצון להכיר אותם יותר לעומק התעורר לאחר שהכרתי אותם באופן ראשוני בעת לימודיי ונוכחתי לראות מחד את ההבדלים שבין במודלים […]