לא אחת אנו נתקלים בגן במקרים שילד או ילדה אינם רוצים לשחק בארגז החול או בחומר ולעומתם ישנם ילדים שאוהבים להתמרח בחומרים אלו. לא אחת אנו נתקלים בילדים קשובים במהלך המפגש ובילדים שאינם מפסיקים לקפוץ על הכיסא במהלך המפגש. מהן הסיבות האחראיות לשוני הבינאישי המתבטא בדוגמאות הללו? לעיתים קרובות אנו נוטים להסביר התנהגויות ע"י גורמים […]
עבודה לסיכום קורס "ניצני אוריינות": חלק א': התייחסות מקצועית לטיפוח אוריינות בגן. מוכנות לקריאה: מוכנות לקריאה היא דפוס התפתחות כוללני, אשר כולל מצד אחד את ההיבטים השכליים, הגופניים, החברתיים והריגושיים, ומצד שני את המרכיב התפקודי הניתן לטיפוח ולתרגול עד לרמת מיומנות (בלגור, 1977). ההיבט השכלי כולל דפוסים של: היעלמות תהליכי הנפשה והאנשה. גילוי סקרנות אינטלקטואלית […]
חלק א: קטעי תיעוד של חוויות אישיות בזיקה לעקרונות חינוכיים שפת סימנים שונה מארץ לארץ לפני כשנתיים טסתי לביקור משפחתי בארצות הברית. במהלך הטיול שנערך, החלטנו לעצור בפארק גדול ולעשות פיקניק ("על האש"). כעבור שעה, הגיעה בחורה בשנות ה- 20 לחייה ושאלה אותי שאלה. הבטתי בה וביקשתי ממנה שתחזור שוב על הדברים משום שלא ממש […]