הוראה יחדנית מטלת מנחה{ממ"ן}11
שאלה 1:
א-     סגנון למידה הוא הדרך שבה האדם קולט ידע מעבד אותו ,מארגן אותו בראש בהתאם ליכולתו ולכישורו  ויש שבעה סוגים של סגנוני למידה: נכון
2 -סגנון תכליתי סקרני
3 -" סדרתי גלובלי
4 – "חזותי מילולי 5- "המחוקק
6 – "המבצע 7- " השיפוטי ב-תבחינים קוגנטיביים:
–
תשובה טובה מאוד ברורה, מוסברת היטב –
5 /
5 שאלה 2: הוראה פרונטלית היא גישה חינוכית שבה היחיד מתבקש להתאים את עצמו לדרכי המערכת החיונית ,דרכי הלימוד והמטרות אחידות ושוות לכלל הלומדים.
התומך בהוראה פרונטלית לא יסכים עם הנאמר במבואה זו כי במבואה זו טוען שפיזור הישגי  התלמידים לא יהיה תלוי בעקומה הנורמלית שמתאימה יותר לסיכוי ופעולה אקראיים,אלה יהיה תלוי ביעילות ההוראה. נכון – מאחר והוא מאמין כי הישגים קוגנטיביים הינם אך ורק כתוצאה מרמת אינטליגנציה ! לפי הגיש הפרונטלית שמנות החינוך שוות לכולם ,הישגי התלמיד יהיו תלויים ביכולתו כלומר רמת האינטליגנציה שלו,וממילא גם פיזור ההישגים יהיה אקראי ולפי העקומה הנורמלית. מה עם התומך בהוראה היחידנית – לא התייחסת אליו?                תשובתך לשאלה מצומצמת מאוד וחלקית !!!                                                                                משפטים/
5 שאלה 3:– הפרונטלית לעומת  חינוך פתוח: שונות:גישת ההוראה הפרונטלית שואפת לצמצום פערים בין התלמידים  לעומת החינוך  הפתוח  שמכבד את השונות  הנמצאים ,ומכירה בזכות להיות שונים. נכון משמעות השוויון: לפי הפרונטלית לשוויון יש משמעות פורמלית לפי רווק חובה שמחייב את כל הפתוח שיש לו שוויון ריאלי של אינדיבנדואליזציה כאשר זכותו של כל תלמיד להיות שונה ,והגישה זו טוענת  שאם נלמד לכל תלמיד את הצרכים האלה למד את התלמיד את מה שהוא אוהב מנושאים שונים ואנו צריכים לספק לכל תלמיד את הצרכים האלו עבורו.
מטרות:על פי ההוראה הפרונטלית ששואפת למטרות חינוך אחידות ושוות בין כל התלמידים על תעניינתו ועל מנת להשיג יעד של צמצום שונות בין התלמידים כולם ילמדו אותו חומר שמשמש את צורכי החברה ללא התייחסות לנטיות של התלמידים  לעומת החינוך הפתוח ששואפת ללמד כל תלמיד את מה שהוא קובע מתוך סקרנות שלו כאשר כל תלמיד יודע מה טוב בשבילו והיא מערכת גמישה מאוד.
מנות חינוך:הוראה פרונטלית מקפידה על מתן שווה ואחיד יהיה דרך מתן מנות חינוך שוות  ואחידות על מנת לצמצם הבדלים בין התלמידים ,כאשר כולם לומדים עם אותו מורה ואותם ספרים ללא התייחסות לסגנונות למידה ולנטיות שונות ,לומדים אותם תכנים באותו זמן לעומת חינןך פתוח שנותנה לכל תלמיד ללמוד לפי מידת התעניינתו ועל פי צרכיו ולפי כשרון ולכן אין כשלון לתלמיד כאשר הוא רואה שהוא לא יכול להצליח בתכנים מסויימים יכול להחליפם בתכנים  אחרים מתאימים יותר לנתונים שלו.
יחס יחיד חברה: לפי הוראה פרונטאלית מערכת  החינוך מתאימה את עצמה לתלמיד רק באותם היבטים שיכולים לקדם את מטרות מערכת החינוך ולא מתייחסת לנטיה של התלמיד לכן היחס הוא עדיין לכיוון מערכת החינןך {יחידחברה} והתלמיד צריך לתאם את עצמו למטרות של החברה.בניגוד לפתוח שהוא מתאים את עצמו במידה מירבית לנטיות התלמיד היחיד נמצא במרכז והוא שקובע מטרות המערכת עבורו,וההישגים לא יימדדו לפי הציונים כאשר כל תלמיד נבחן יחסית לעצמו.
תוצרים בפועל: לפי ההוראה פרונטלית הפערים צמצו במקצועות שהיו בהם קבוצות אפילו החלשים השיגו את החומר ולמדו אותו והצליחו להשתלב במערכת ולכן המטרה לצמצם פערים באה באופן חלקי אבל ביתר התחומים הפערים לא הצטמצמו בגלל ההבדלים בין התלמידים שלומדים תחומים רבים והתוצרים היו הפוכים והשונות גדלה בגלל שלא התייחסו לסגנונות למידה שונים של התלמידים אבל בחינוך הפתוח שציפתה לשיפור בהישגים וממוצע של כל תלמיד ,אך במקביל היא לא הגבילה את השונות אלא שהשונות גדלה בין התלמידים.
תפקיד המורה: בפרונטלית המורה מלמד אותו חומר באותו קצב לכל התלמידים והמורה אקטיבי להפך מחינוך פתוח הוא מדריך את התלמיד ומספק לו את הצרכים להתקדם והא צופה מהצד.
-מסמך רשמי על סיום לימודים תיכוניים.בחינות בגרות יתמרכזו בארבע "השפות" שהוזכרו. כל הכבוד – תשובה מושקעת
5 /
5 שאלה 4:
ק"רוגרס מעמיד במוקד משנתו החינוכית  את נושא הלמידה –קידומה עידודה וטיפוחה.הוא מאמין כבני אדם ניחנו בכושר טבעי ללמוד וכי הם סקרנים ביחס לעולם.אם אין מקהים סקרנות זו הם יחתרו ללמוד.
–
21/
5 עשית ממ"ן טבו מאוד רואים שהשקעת ברצינות , עבודה מסודרת , בהירה ומפורטת היטב בהצלחה בעתיד J