שם העבודה: הבדלים בהבנת אמונה מוטעית בין בנים לבנות בעת קריאת ספרים תוכן עניינים תקציר  1
מבוא  1
1 . רצף התפתחותי בגיל הרך של הבנת תיאוריית המיינד  1
2 . תיאוריית המיינד והבנת אמונה מוטעית בהיבט בין מגדרי 5
3 . קריאת ספרים משותפת מבוגר-ילד ותיאוריית המיינד  7
4 . דיון  ומסקנות  8
בעבודה זו ערכנו סקירה תיאורטית במטרה לבחון האם ישנם הבדלים בהבנת אמונה מוטעית בין בנים לבנות בגיל הרך. תיאוריית המיינד המהווה את התשתית לרעיון הבנת האמונה המוטעית, עוסקת ביכולת להבין, להסביר ולנבא מצבים מנטליים שונים כגון: כוונות, אמונות, רגשות ונקודות ראות שונות  העומדים בבסיס ההתנהגות האנושית.
הבנת אמונה מוטעית היא אחד מן התחומים בהם עוסקת התיאוריה. היבט של תיאוריית המיינד בודק האם ילדים מבינים כי אמונות יכולות להיות שגויות ולהוות ייצוג לא אמיתי של המציאות.  מחקרים מלמדים כי התפתחות תיאוריית המיינד למעט היותה התפתחותית, תלויה בסביבה של הפרט ולאופן שבו מעודדת התפתחות חברתית-רגשית שלו.  בהקשר זה, ישנם מאפייני רקע העשויים להוות הסבר להבדלים ברמת התפתחות תיאוריית המיינד. במסגרת זו סקרנו באופן ספציפי את ההיבט המגדרי. בחלק מן המחקרים נמצאו עדויות כי קיימים הבדלים בין בנים לבנות בגיל הרך בתיאוריית המיינד.  במקרים מסוימיים נמצא כי  קיים יתרון קטן ומשמעותי לבנות על פני בנים בהבנת האמונה המוטעית, במקרים אחרים לא נמצא הבדל כלל.
קריאת ספרים משותפת הורה-ילד טמון היא אחד מן הכלים שעשויים לקדם הסתגלות רגשית חברתית של הילדים. ספרים מזמנים מפגש עם מגוון התנהגויות ורגשות של הגיבורים ומכאן שהם עשויים לעורר עושר של רגשות אצל ההורים וילדיהם. קריאת ספר משותפת מזמנת שיחה ותיווך הורי אודות הרגשות, המניעים והסיבות להתנהגויות מסוימות. שיחה של הורים לילדיהם על סיבות והשלכות של רגשות שונים מסייעת לילד ללמוד על הבעת רגשות, הבנת רגשות וויסות רגשות.  במחקר המוצע, אנו מציעים שימוש בקריאת ספרים משותפים כאמצעי לבחון את התפתחות תיאוריית המיינד בילדי גן תוך השוואה בין המגדרים.