תקציר שאלה 1
סעיף א' הרציונל העומד בבסיס שיטות ההוראה למידה ממוקדת מורה מזוהה עם הגישה המסורתית מטרתה להקנות חינוך להמונים בכדי לשלב אותם בתעשייה.
שיטת ההוראה המסורתית ממודת מורה אשר מזוהה עם ההוראה הפרונטאלית לפי דירוג קבוצות גיל ההנחה הייתה כי תלמידים בני אותו גיל כרונולוגי יש חשיבה ופוטנציאל דומה, הנהגת החינוך חייבה התארגנות מחודשת והכשרת כוח אדם להוראה, הלמידה בקבוצות גדולות של תלמידים הייתה פתרון חסכוני ואף למידה פרונטאלית נשענה על שוויון בין בני אדם ולפיכך כולם לומדים אותם דברים באותו פרק זמן, כל תהליך ההוראה מתוכנן ומבוצע ע"י המורה שמרצה, מלמד מול התלמידים, שואל שאלות ומאפשר את רשות הדיבור לתלמידים.
הדומיננטיות של המורה נעה על פני רצף ועשויה לכלול שיטות מגוונות שבהן תלמיד פסיבי לחלוטין כגון דיונים בכיתה.
סעיף ב' שיטות המייצגות הוראה למידה ממוקדת מורה:
שיטת הביאור – הדגש בשיטה זו הוא על המילה ביאור, הסבר והבהרה של חומרי הלימוד, שיטה המזוהה עם הוראה ממוקדת מורה הנקראת השיטה הפרונטאלית, שיטה נפוצה ביותר ומקובלת במערכת החינוך בכלל ובבתי הספר ובאוניברסיטאות בפרט.
שיטה זו ידוע כשיטת ההעברה, החומר מועבר ע"י המורה שמעבד את החומר, ניצב מול התלמידים פנים מול פנים רוב הזמן.
הנחת הייסוד בשיטת הביאור שקיימים גופי ידע כגון, הסטוריה, ספרות, ביולוגיה-מיומנויות כגון, קריאה, כתיבה, חיפוש במפה-וערכים כגון, יושר אמת, אהבת המולדת.
תפקיד מערכת החינוך להעביר את גופי הידע, מיומנויות וערכים המוסכמים עליה.
המורה בכיתה מופקד על העברת גופי הידע, מיומנויות וערכים, והוא יכול לעשות זאת בהסברים מילוליים או באמצעות עזרים שונים, לתלמיד אין השפעה על קביעת חומר הלימוד והעברתו, המורה נמצא במרכז ותפקידו לתווך בין גופי הידע לתלמיד.
שיטת הביאור שמה דגש בהעברת מידע,תוצאות תהליך הלמידה באמצעות מבחן הישגי אשר ימדדו את כמות הידע שהתלמיד קלט.
תפקיד המורה לפי שיטת הביאור:
המורה הוא הדומיננטי, המכוון והמניע את תהליך הלמידה, המורה משמש כמתווך בין מקורות המידע לתלמידים, הוא זה שמסביר, מבאר,משיב לתלמידים על שאלותיהם, מארן את חומר הלימוד ותוכני הלימוד ובאיזה אופן להציג את אמצעי העזר בלמידה.