ראשי פרקים:

1 .                                               מבוא­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________________________עמ' 2-3
2 .                                               רב-תרבותיות וחינוך רב-תרבותי, פרק תיאורתי____________עמ'
3 -7
3 .                                               החינוך לאתוסים הלאומיים של המגזר היהודי (והמגזר הערבי),                           במערכת החינוך של המגזר הערבי במדינת ישראל:                 ·                                                                         התייחסות לנכבה____________________________עמ' 7-8
·                                                                         התייחסות לשואה____________________________עמ'8-9
·                                                                         התייחסות לשפה העברית_______________________עמ' 9-10 ·                                                                         התייחסות ליהדות____________________________עמ'10-12
4 .                                               סיכום ומסקנות___________________________________עמ'
1 2-14
5.                                               ביבליוגרפיה______________________________________עמ' 14-15
מערכות חינוך בימינו פועלות בהקשרים שקצב השינויים בהם הולך ומואץ. לכן חיוני שיהיו להן מנגנונים לבחינה מחדש של החלטות ומדיניות שכן ללא מנגנונים כאלה לא ייתכנו צמיחה והתחדשות.
גיבוש ויישום של מדיניות חינוכית לא יוכלו להיעשות בלא מודעות להשלכות התרבותיות-פוליטיות כאשר אחת מהשלכות אלה היא הפיכתה של שונות תרבותית פנים-חברתית למאפיין מרכזי של החברה.
מערכות החינוך צפויות לפעול במאה ה-21 בתוך הקשר רב-תרבותי ויידרשו לפתח דיאלוג יצירתי.
הדיאלוג אמור להיות תהליך מתמשך וגמיש, הלוקח בחשבון את התלמידים ואת הנושאים המלמדים, כדי להגיע להבנה מרבית של החומר הנלמד ולקישורו לחיי הלומדים וסביבתם