מטלת מנחה (ממ"ן)  11
הקורס:      
1 0123 – קריאה – תיאוריה ומעשה חומר הלימוד למטלה:    יחידה 1 ויחידה 2
מספר השאלות: 3
משקל המטלה:       5 נקודות סמסטר:    2013א מועד אחרון להגשה: 2.11.2012
קיימות שתי חלופות להגשת מטלות:
·          שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס ·          שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה".
שאלה 1   (30 נקודות) ניתן לתאר את תהליך הקריאה באמצעות שלושה מודלים תיאורטיים, המתארים את אופן הקריאה של קורא מיומן: המודל "מלמטה-למעלה", המודל "מלמעלה-למטה" והמודל ה"אינטראקטיבי".
(18 נק') א.
השוו בין המודל "מלמטה-למעלה" לבין המודל "מלמעלה-למטה" לתיאור תהליך הקריאה של קורא מיומן.
ב.
הציגו את יתרונותיו של המודל ה"אינטראקטיבי".
שאלה 2 (40 נקודות) (24 נק') א.
במאמר "חקר האוריינות: מסע בן שלושים שנה" ( Pearson & Stevens, 1994 – ראו בפרק הסיכום של יחידה 2) מוצגים מחקרים מכמה תחומים שהשפיעו על השינויים שחלו בתפיסת המושג "אוריינות" – מתחום הבלשנות, מתחום הפסיכולינגוויסטיקה (פסיכו-בלשנות), מתחום הפסיכולוגיה הקוגניטיבית ומתחום הסוציולינגוויסטיקה (סוציו-בלשנות).
הציגו תפיסה אחת מעניינת עבורכם מתחום הפסיכולינגוויסטיקה ותפיסה אחת, מעניינת עבורכם, מתחום הסוציולינגוויסטיקה, שהשפיעו על תפיסת המושג "אוריינות". הסבירו כיצד כל תפיסה שהצגתם השפיעה על תפיסת המושג "אוריינות". (16 נק') ב.
תפיסות  בנות-זמננו מדגישות, בין השאר, את הפן הקוגניטיבי של הקריאה והאוריינות. אחד הדגשים בתפיסות אלה הוא על "תיאוריית הסכמות".
הסבירו  בקצרה את תרומתה של "תיאוריית הסכמות" (1982 Rumelhart,) הן להבנת תהליך הקריאה והן להוראת הקריאה.
התבססו גם על הסעיף "פרספקטיבת הפסיכולוגיה הקוגניטיבית"  במאמר הנזכר לעיל – "חקר האוריינות: מסע בן שלושים שנה" (Pearson & Stevens, 1994).
שאלה 3 (30 נקודות) (16 נק') א.
הסבירו על-פי פרק 2.6 ביחידה 2  את ההיגד שלפניכם:
קורא מטא קוגניטיבי הוא קורא גמיש.
שלבו דוגמאות בהסבר שלכם.
(מנהל עסקים נק') ב.
קריאה  יעילה  היא  קריאה  המתבצעת  תוך  ערנות  מטא-קוגניטיבית.   השיבו על השאלון לבדיקת הרגלי הקריאה שביחידה 1 בעמוד מנהל עסקים, ובחנו את ערנותכם המטא-קוגניטיבית בתהליך הקריאה.
פרטו,  על  בסיס השאלון ועל בסיס הידע  שרכשתם עד כה,  כיצד אתם מעריכים את עצמכם כקוראים יעילים, ובאילו כיוונים אתם מוצאים לנכון לשפר את ערנותכם המטא-קוגניטיבית בתחום הקריאה.