ציון 82
ממ"ן 14 – מבוא לפסיכולוגיה – קורס 10136
העבודה כוללת ביקורת וציונים שניתנו על ידי המרצה.
תקציר העבודה חומר הלימוד למטלה:
פרקים 12+11+10 השאלות שעליהן כתובה העבודה הן:
אנא קרא את שני הקטעים הבאים:
שאלה 1   עידן לומד בגן ילדים במרכז הארץ, יום אחד אימו שוחחה עימו בטלפון ושאלה אם ברצונו ללכת אחה"צ לחבר. עידן הנהן בראשו להסכמה.
א. באיזה טווח גילאים נמצא עידן לפי התיאוריה ההתפתחותית של פיאז'ה.
ב. באיזה שלב על-פי התיאוריה ההתפתחותית של פיאז'ה נמצא עידן. ג. מהו המאפיין ההתפתחותי המופיע בדוגמא (פיאז'ה) . הסבירו. ד. בתום המשחק הציע עידן לחברו לסדר את החדר. תארו לפי שלבי ההתפתחות של אריקסון האם עידן פותר את הקונפליקט של השלב בו הוא נמצא בהצלחה.
שאלה 2
נתחו את תיאורית מדרג הצרכים של מאסלו לפי הקריטריונים הבאים א. האם כל אחד מהמניעים מולד או נרכש?
ב. האם כל אחד מהמניעים השלבים מדברים על שאיפה להומיאוסטזיס (איזון) או הפוך?
ג. האם התיאוריה יכולה להסביר כל התנהגות?
הסבירו.
שאלה 3
דנה חזרה עם חברה ממסיבה רועשת, בה רקדה ונהנתה. לפתע, שמעו השתיים רעשים. דנה נבהלה מאוד מהרעש.
בחרו אחת משלושת התיאוריות שמסבירות רגש המופיעות בפרק 12  ונתחו לפיהן את האירוע.
הקפידו לעשות שימוש במונחי התיאוריה.
תשובות:
שאלה 1
פיאז'ה הגדיר ארבעה שלבי התפתחויות קוגניטיביות:
סנסורי – מוטורי (2-0), קדם אופרציונלי (2-7), אופרציות מוחשיות (7-11) ואופרציות פורמליות (11+) א. עידן נמצא בטווח הגילאים : (2-7) יפה ולאור היותו בגן סביר יותר ש3-5
ב. עידן נמצא בשלב קדם אופרציונלי.
(התפתחות העיקרית בשלב זה היא רכישת השפה- עידן הנהן (הגיב) בראשו לשאלה). אגוצנטריות – "אגואיזם", ילדים בעלי חוסר יכולת לראות עולם מזווית וממבט של הסובבים אותם. הילדים קשובים לעצמם ולא מסוגלים לחוש תחושות של אחרים. אי יכולת לשתף פעולה מילולי, כמו…המשך עבודה לאחר הורדת הקובץ מ"מן מנהל עסקים ציון 82
שאלה 1
פיאג'ה הגדיר ארבעה שלבי התפתחויות קוגניטיביות: סנסורי – מוטורי (2-0), קדם אופרציונלי (2-7), אופרציות מוחשיות (7-11) ואופרציות פורמליות (11+) א.      עידן נמצא בטווח הגילאים : (2-7) יפה ולאור היותו בגן סביר יותר ש3-5
ב.       עידן נמצא בשלב קדם אופרציונלי. (התפתחות העיקרית בשלב זה היא רכישת השפה- עידן הנהן (הגיב) בראשו לשאלה). ג.       אגוצנטריות – "אגואיזם", ילדים בעלי חוסר יכולת לראות עולם מזווית וממבט של הסובבים אותם.
הילדים קשובים לעצמם ולא מסוגלים לחוש תחושות של אחרים. אי יכולת לשתף פעולה מילולי,   כמו חוסר יכולת לנהל שיחה- לשאול ולענות. דוגמה נוספת כשהורה שואל את ילדו מה שלומך? הילד יכול לענות ואפילו רק להנהן בראש אך לא לשאול בחזרה כמו: ומה שלומך אמא?
ד.       אריקסון בסכמת שלבי התפתחות חילק לשלבים שכל אחד מאתנו עובר ועבר וקרא להם במושג – משברים או קונפליקטים.  לכל אחד מהשלבים יש שלב שבו בנאדם פותר בהצלחה או לא פותר והמשבר הלא פותר ילווה אותו עד שלא יתגבר. לפי אריקסון, עידן נמצא בשלב יוזמה לעומת אשמה.
כאשר הוא מציע לסדר את חדרו, עידן מפגין יוזמה והפנמה של עולם המבוגרים. ניכר כי הוא בשלב מתקדם של פתרון קונפליקט התפתחותי זה 10 לפי סכמת אריקסון התיאור מאפיין את השלב כשירות לעומת נחיתות –"יכולת לעומת אי מסוגלות" . האם פתר בהצלחה את המשבר? המשבר בין יכולת לשתף פעולה ולרכוש חברים לעומת סגירות ואי שיתוף פעולה. בתיאור מתואר שעידן אחר המשחק שגם זה מצביע על השיתוף הפעולה ויכולת לנהל קשרים חברתיים וגם כן הציע לחברו לסדר את החדר, עידן משדר פתיחות וחברתיות, הוא מרגיש עם עצמו בטוח, משתף פעולה. כן, הוא פותר את השלב ה"משבר" בהצלחה מלאה.
שאלה 2
א.      השלב הראשון של צרכי המודל של מאסלו , המוטיבציה הביולוגית היא מולדת.
           כל השאר הצרכים במודל הם נרכשים סוציאליים.
           השלב הראשון – ביולוגי, אדם ללא סיפוק בסיסי של רעב וצמא וסיפוק מיני אינו יכול לשאוף ולחשוב על הדרגות הבאות, הוא אינו יכול לחיות בלי לספק את הסיפוקים ההכרחיים הבסיסיים. זהו אינסטינקט של שרידה והיא מולדת.            השלבים הבאים, כמו ביטחון, היקשרות, הערכה ומימוש עצמי הם מניעים – נרכשים סוציאליים.
ב.       לא כל המניעים במודל.
המניעה הביולוגי הוא שואף להומיאוסטזיס.
הומיאוסטזיס או מצב יציב- הוא היכולת לשמור ולשאוף לאיזון למרות השינויים הפנימיים וחיצוניים המשפעים על הפיזיולוגיה של האורגניזם. –