ממ"ן 12
שאלה 1
ניתוח והערכה של אפשרויות הלמידה והשיח בסביבות למידה דיגיטליות – כולל 3 מאפיינים של למידה שיתופית בסביבות שיח שיתופיות דיגיטליות,  שיכולים לקדם שיח משמעותי
1 .            שיתופיות השיתופיות, כפי שהיא עולה מהמאמרים השונים, מהווה אבן יסוד בסביבות למידה שיתופיות, מקדמת את השיח, ומובילה  את הדיון הלימודי.ע"פ טל- אלחסיד ומישר- טל (2007), טכנולוגיית הוויקי היא כלי לבנייה וניהול משותפים, ע"י הגולשים, של מאגרי מידע ואתרי אינטרנט. לדידן, בטכנולוגיה זו טמון פוטנציאל גבוה ליישום תהליכי למידה שיתופית בסביבות למידה מקוונות (טל- אלחסיד ומישר- טל, 2007). גם פרידנברג (2008) מעלה על נס את שיתופיות הוויקי כמאפשרת לסטודנטים להשתתף בתהליך של לימוד, ניהול הלמידה, שיתוף במידע, יצירת תוכן, ושיתוף העמיתים ללימודים…
בשלב השני, אנו מתבקשים להגיע לידי ניסוח משותף של מציאת המכנה המשותף לכל הכותבים באותו שלב, כאשר רק אם כל סטודנט יכתוב את דעתו, יעיר לעמיתיו, ויתקן את הדרוש תיקון בהתאם להערותיהם של עמיתיו, יתהווה התוצר תוך שיתוף פעולה. חלקה הראשון של המטלה הוא מטלת חובה כהמלצתן של טל- אלחסיד ומישר- טל (2007), ואילו חלקה השני הוא מטלת רשות, ועד רגע כתיבת מלים אלו שיעורי ההשתתפות, בשתי המטלות, הולמים את ממצאיהן של טל- אלחסיד ומישר- טל (2007). למרות שלא ניתנה כל הוראה מפורשת, עד כה, אנחנו שומרים, בשלב השני, על המלצתם של בלאו וכספי (2009), לפיה, המצב המומלץ הוא להעיר, אך לא לערוך או לשנות, את דבריהם של כותבים אחרים, וגם זאת במשורה. בשלב הראשון אין התערבות כלל, אולי משום שכל אחד נדרש, למקם עצמו, באופן מושכל, על סמך תחושותיו, ועל תחושות לא ניתן לערער.
נוכחות חברתית לנוכחות החברתית, כמאפיין של למידה שיתופית בסביבות שיח שיתופיות דיגיטליות השפעה גדולה לקידום שיח משמעותי, כפי שעולה מהמחקרים השונים-