סמינריון יישומי הבוחן את תרומת הליך הניהול העצמי בעבור תלמיד בעל לקות למידה החווה קשיים רגשיים

מוסד לימוד
סוג העבודה
מקצוע
מילות מפתח , , , , , , , ,
שנת הגשה 2016
מספר מילים 4420
מספר מקורות 7

תקציר העבודה

תרומת הליך הניהול העצמי בעבור תלמיד בעל לקות למידה החווה קשיים רגשיים סמינריון במסגרת הקורס: הדרכה – הליכי הערכה פונקציונלית ואסטרטגיות התערבות – סמינריון יישומי תרומת הליך הניהול העצמי בעבור תלמיד בעל לקות למידה החווה קשיים רגשיים תקציר הליך ניהול עצמי ((self-management intervention הינו הליך חינוכי נפוץ הנועד לשפר את בריאותם ורווחתם הנפשית של תלמידים ומטופלים והוא מערב באופן פעיל את משתתפיו. הליך זה יכול לסייע בקידום היכולות החברתיות והאקדמיות של הפרט וכן עשוי לתרום להעצמתו. במטרה להרחיב את הידע בתחום בחן מחקר זה את השפעתה של תכנית התערבות המערבת הליך ניהול עצמי בקרב תלמיד בעל לקות למידה אשר חווה במקביל קשיים רגשיים. המחקר הנוכחי בוצע בתוך בית ספר אשר נותן מענה לאוכלוסיית תלמידים ייחודית המאופיינת בליקויי למידה רב בעיתיים. התלמיד אשר עבר את ההערכה הפונקציונלית הינו תלמיד כיתה ה' אשר מאובחן כבעל לקות למידה וממוקם בתפקוד אקדמי נמוך ביחס לכיתה. הליך המחקר בוצע בארבעה שלבים כאשר טרם תחילת תכנית ההתערבות נאספו נתונים אודות התלמיד באמצעות תצפיות וראיונות עם המחנכת והתלמיד עצמו. בשלב רמת הבסיס נערכו שלוש תצפיות בהן נמדדה מידת ההשתתפות של התלמיד בשלושה שיעורים שונים. בשלב ההתערבות הראשוני הונחה התלמיד למלא את טבלת המעקב בהתאם למידת השתתפותו בשיעורים. בשלב השלישי התקיימה חזרה לרמת הבסיס ולבסוף חלה חזרה לתכנית ההתערבות. מתוצאות המחקר עולה כי התקיימה מגמת עלייה כללית בהתנהגות היעד הרצויה ובפרט במספר הפעמים בהן התלמיד השתתף בצורה יזומה בשיעורים. במידת ההשתתפות הבלתי יזומה חל דפוס שינוי לא יציב לאורך ההתערבות כאשר תחילה נראתה מגמת עלייה במידת ההשתתפות ולאחר מכן ירידה עד כדי הכחדת השתתפות זו בשלב ההתערבות האחרון. ממחקר זה ניתן להסיק כי הליך הניהול העצמי תרם להגברת מידת ההשתתפות של התלמיד במסגרת הבית ספרית, מכך ניתן לגזור השלכות פרקטיות בנוגע להתערבויות בשטח וכן להעמיק את ההבנה אודות ההתנהגות הייחודית של התלמיד בפרט ושל אוכלוסיית התלמידים בעלי לקויות הלמידה בכלל.
תוכן עניינים
סקירת ספרות. 4
שאלת המחקר. 6
שיטה. 7
מאפייני המסגרת והתלמידים.. 7
משתני המחקר. 7
איסוף נתונים וארגון המידע. 7
הליך. 9
רמת הבסיס. 9
התערבות. 9
חזרה לרמת הבסיס. 10 חזרה להתערבות. 10 תוצאות. 10 דיון 11
בביבליוגרפיה. 13
נספחים.. 14
סקירת ספרות הליך ניהול עצמי ((self-management intervention הינו הליך חינוכי נפוץ הנועד לשפר את בריאותם ורווחתם הנפשית של תלמידים ומטופלים והוא מערב באופן פעיל את משתתפיו. ההתערבות באמצעות ניהול עצמי יכולה להתקיים במישורים שונים: רפואי, תזונתי, קוגניטיבי ורגשי. רוב תכניות ההתערבות אינן כוללות את כלל המישורים, אלא מתמקדות בחלקם. על פי ג'ונסון, אחד התיאורטיקנים בתחום, ישנם חמישה כישורים מרכזיים אשר מושגים בעקבות הליך ניהול עצמי: פתרון בעיות, קבלת החלטות, ניצול משאבים, ייסוד שיתוף פעולה בין המטופל לשירותי הבריאות והגברת אקטיביות בקרב המטופל (Lorig & Holman, 2003).
החוקרים Moore, Anderson, Glassenbury, Lang & Didden (2013) ערכו מחקר במטרה להגביר את התנהגותם המשימתית (on-task) של תלמידי תיכון אשר זוהו כבעלי התנהגות משימתית נמוכה (off-task). לצורך כך החוקרים סיפקו לשלושה תלמידים ביפר אלקטרוני מסוג MotivAider המייצר רטט-