ממ"ן 1 2 שאלה 1 א. היקשרות בטוחה זהו סוג של יחסים בין התינוק לגורם המטפל, בדרך כלל זוהי אמו, שהתינוק מרגיש שהוא יכול לסמוך על מטפלו בכך שמטפלו תמיד יהיה זמין רגשית ופיזית לצרכיו של התינוק ותגובתו תיתן לו ביטחון להמשך פעולותיו. רמת הרגישות של אימהות לתינוקות בטוחים הינה גבוהה כאשר הן שמות לב […]
ממ"ן 11 שאלה 1 א. אריק אריקסון, אבי התיאוריה הפסיכו-חברתית, פיתח תיאוריה הכוללת שמונה שלבים הנפרשים לאורך כל חיי האדם מינקות ועד שיבה. בתיאורית אריקסון, כל אחד משמונת השלבים מלווה במשבר, וכאשר אדם עומד בפני משבר קיימות שתי אפשרויות: האחת – היחלצות מן המשבר. האדם מצליח להתמודד מול משבר זה וממשיך לשלב הבא בחייו – […]
קורס פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 14 ציון: 100 פרספקטיבות רב-דוריות על ההתמודדות עם ניסיון השואה: פרספקטיבה של התקשרות להבנת התפתחות מצבי טראומה לאורך הדורות. בעבודה זו , אנו מקדמים גישה חדשה להעברת התנסויות רב דוריות של השואה, ע"י התמקדות בתיאורית ההתקשרות. הגישה משמשת כמסגרת לפרשנויות של התוצאות של שלושה מחקרים על ניצולי שואה וצאצאיהם, מארצות שונות(הולנד, […]
ממן 14 פסיכולוגיה התפתחותית קורס 10493 ציון 98 ממ"ן 14 1 . א. המאמר פותח בהצגת ממצאים ממחקרים קודמים בנוגע להשפעת השואה על המצב הנפשי של הניצולים ועל הדור השני, הסיבה לכך שממצאים אלה אינם חד משמעיים ואף לעיתים סותרים זה את זה היא בשל העובדה כי חסרה הנחה תיאורטית שנתמכת ע"י מחקר אמפירי אמין. […]
קורס 10493, פסיכולוגיה התפתחותית ציון: 97 ממ"ן 11 קורס: פסיכולוגיה התפתחותית תאריך הגשה: 28.7.12 1 . התפתחות זה תהליך שבו חלים שינויים באדם, אצל ילדים ניתן לראות את השינויים ההתפתחותיים כאינדיבידואלים, כל ילד מתפתח בקצב שלו, לא ניתן לזרז התפתחות, על הילד לעבור את השלבים ההתפתחותיים וללמוד מהם. ישנם שני סוגים של התפתחות- שינוי כמותי- […]
קורס 10493, פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 12 ציון: 96 ממ"ן 12 קורס: פסיכולוגיה התפתחותית תאריך הגשה: 11.8.12 1 . השלב הסימביוטי מתרחש החל מהחודש השני ועד לחודש החמישי לחייו של התינוק. בשלב זה התינוק מתחיל להיות ער לאמו אך עדיין לא מבין שהיא גורם נפרד ממנו, התינוק חי בתחושת אחדות עם אמו. (יש רק אני אימא, […]
קורס 10493, פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 13 ציון: 100 ממ"ן 13 קורס: פסיכולוגיה התפתחותית תאריך הגשה: 5 /8/12 1 . א. ייצוג סמלי הוא שימוש ברעיונות, צלילים או סמלים כדי לייצג אובייקטים או אירועים. יכולת זו מופיעה במעבר מהינקות לילדות, בתקופה שנקראת הגיל הרך (מגיל שנה ואילך). כדי שילד יוכל לדבר לילד צריכה להיות חשיבה ייצוגית […]