שאלה 1: א. שתי גישות נפוצות לטיפוח מחוננים הן האצת הלימודים באמצעות למידה במקביל שהיא בעצם שיטה שבה התלמיד לומד בשתי מסגרות לימודיות בו זמנית למשל לימודים גם בביה״ס ובאוניברסיטה כהכנה לקראת תואר אקדמאי. המטרה שלה היא מעבר מהיר בין המשימות של מערכת החינוך על ידי האצה בנושא ספציפי או הקפצת כיתה. וכיתת מחוננים הנקראת […]
ממן 14 מחוננות וכישרונות מיוחדים שאלה ראשונה א. שתי דרכי הערכה סובייקטיביות: · הערכת מורים- הגישה יוצאת מנקודת הנחה כי המורים המלמדים בכיתות מכירים את תלמדיהם הכי טוב. אותם המורים יכולים להעריך באופן שוטף את תוצריהם האינטלקטואלים. הישגים גבוהים במקצועות הלימוד הינם מסמני הפוטנציאל האינטלקטואלי הגבוה. נוסף לציונים יכולים המורים לעזור באמצעות צפייה בהתנהגות ובאופן […]
ממ"ן 14- מחוננות וכישרונות מיוחדים – שאלה 1 – א. זיהוי בעזרת מבחני משכל אינדיבידואלים- למשל, מבחן וקסלר ומבחן סטנפורד-בינה. הם נערכים באופן אישי ע"י פסיכולוג בעל רישיון אבחון. יתרונות- · פסיכולוג מנוסה יוכל ללמוד מן המבחנים על כשרונותיו המיוחדים של הילד ועל אישיותו. · הבוחן רגיש למצבי לחץ בזמן הבחינה או למחלה העלולים לפגום […]