ממן 22 בקורס אישיות תיאוריה ומחקר 10269
סמסטר קיץ 2025
תשובות לכל 7 השאלות!

שאלה 1
בספרו behaviorism שהתפרסם בשנת 1930 כותב ג'ון ווטסון: "הפסיכולוגיה על־פי תפיסתו של
הביהביוריסט היא ענף ניסויי אובייקטיבי לחלוטין של מדעי הטבע שמטרתו התאורטית לנבא
את ההתנהגות ולשלוט בה. הביהביוריסט אינו מכיר בגבול המבדיל בין האדם לבהמה.
התנהגות האדם על כל מורכבותה נחשבת לחלק משדה המחקר הכולל של הביהביוריסט. אפשר
להגדיר את הפסיכולוגיה כ"מדע ההתנהגות," מבלי להזדקק כלל למונחים כמו מוּדעוּת
( ,)consciousness נפש, הכרה, תוכן, רצון, דימוי וכדומה." השיבו על השאלות הבאות.
א. למה מתכוון ווטסון כאשר הוא כותב שהביהביוריסט אינו מכיר בגבול המבדיל בין
האדם לבהמה? הסבירו. עד שני משפטים.
ב. מהו שדה המחקר הכולל של הביהביוריסט? ציינו בלבד. אין צורך להסביר.
ג. מדוע התנגד ג'ון ווטסון למונח "אישיות?" הסבירו. עד שני משפטים.

שאלה 2
במשך שנת הלימודים עברה יסמין כמה בחינות; כולן נערכו בכיתה וגרמו לה תחושת חרדה
שלוותה בדפיקות לב מהירות. כעבור זמן מה החלה יסמין לחוש חרדה ודפיקות לב כשנכנסה
לכיתה ביום לימודים רגיל. על בסיס תאור זה, השיבו על הסעיפים הבאים. בסעיף א' יש לציין
את התשובה בלבד, אין צורך להסביר.
א.
מהו הגירוי המותנה?
מהי התגובה המותנית?
מהו הגירוי הבלתי־מותנה?
מהי התגובה הבלתי־מותנית?
ב. ביחידה 1 למדנו על תשע הנחות יסוד על טבע האדם. כזכור, כל הנחה מיוצגת על־ידי
רצף שקצותיו מציינים את שתי התכונות הקיצוניות של הרצף.
איזו הנחת יסוד על טבע האדם (יחידה )1באה לדעתכם לידי ביטוי בדוגמה?
ציינו את שמה והסבירו אותה.
על פי הדוגמה, היכן הייתם ממקמים את יסמין ברצף של הנחת היסוד? הסבירו
את תשובתכם. עד שני משפטים.

שאלה 3
שאלה זו עוסקת בגישה של דולרד ומילר שאותה פגשנו ביחידה 3. דמיינו ילד שהוריו כעסו עליו
באופן קיצוני כאשר עשה את צרכיו במכנסיים. ילד כזה עלול לפתח טקסים בנוגע לניקיון גופו
כמו רחיצת ידיים כפייתית.
א. השלימו: הדוגמה של הילד ממחישה היווצרות של _____ (נוירוזה / פסיכוזה.)
ב. כיצד היו דולרד ומילר מסבירים את רחיצת הידיים הכפייתית? הסבירו עד שלושה
משפטים.
ג. דולרד ומילר טענו שאפשר להיעזר בשיטת האסוציאציות חופשיות כדי לטפל בילד.
כיצד שיטה זו עשויה לעזור (כלומר, מדוע היא עשויה להיות יעילה)? הסבירו. עד
שלושה משפטים.

שאלה 4
בניסוי קלסי שערכו אלברט בנדורה ועמיתיו צפו ילדים בני 5-4 בסטודנטית של בנדורה שתקפה
בובת פלסטיק. לאחר מכן אחד החוקרים גרם לילדים תסכול: הוא הזמין אותם לשחק
בצעצועים יפים וכעבור כמה דקות הורה להם לחדול ממשחקם. כעת הם הוכנסו לחדר אחר עם
מבחר צעצועים ובהם בובת פלסטיק, פטיש, כדור ועוד עצמים. הילדים שצפו קודם בסטודנטית
עשו הרבה מאוד פעולות תוקפניות שחיקו את מעשיה התוקפניים כלפי הבובה. השיבו על
השאלות הבאות.
א. על פי בנדורה, למידה ממודל יכולה להשפיע על התנהגות הצופה בדרכים אחדות.
מה הייתה ההשפעה שבלטה במיוחד בניסוי זה? ציינו את המונח המתאים שבו
השתמש בנדורה והסבירו את ההשפעה. עד שלושה משפטים.
ב. הניחו כי בעקבות התסכול הילדים חשו דחף תוקפני כלפי החוקרים אבל גם חששו
להיענש על התנהגות תוקפנית. כמו כן, הניחו כי הבובה לא דומה כלל לחוקר שגרם
לתסכול הילדים. כיצד היו מסבירים דולרד ומילר את ההתנהגות התוקפנית של
הילדים בניסוי? התייחסו להתקרבות ולהימנעות. עד שלושה משפטים.
ג. הסבירו מהו המכנה המשותף לבנדורה ולדולרד ומילר. עד שני משפטים.

שאלה 5
א. ביחידה 4פגשנו בטענתו של מרטין היידגר לפיה "כל אדם משול לאלוהים מכיוון
שהוא זה שבורא את עולמו." הסבירו למה הכוונה. עד שני משפטים.
ב. כיצד הגדיר מרטין היידגר את המושג אותנטיות? הסבירו. עד שני משפטים.7
ג. על פי מרטין היידגר, מדוע יבחר אדם לחיות חיים שאינם אותנטיים? הציגו שתי
סיבות. עד ארבעה משפטים.

שאלה 6
מטופלים מגיעים לעתים לטיפול עם הרגשה שכל האפשרויות חסומות בפניהם. הם מרגישים
לכודים בעבודה שאינם מרוצים ממנה או במערכת נישואים שאינה מספקת אותם וכדומה.
לעתים מזומנות הם חשים אשמה מפני שחייהם מתבזבזים לשווא. כיצד יבינו המטפלים
הבאים את מקור האשמה וכיצד ינסו לטפל בו? הסבירו. עד ארבעה משפטים לכל סעיף.
א. מטפל פרוידיאני.
ב. מטפל אקזיסטנציאלי.

שאלה 7
בתאוריה שפיתח מתייחס אברהם מאסלו למאפייניו של אדם שהגיע לשלב הגבוה ביותר במדרג
הצרכים. הסבירו מה מאפיין אדם זה מהבחינות הבאות. עד שני משפטים לכל סעיף.
א. אילו צרכים מאפיינים אותו?
ב. למה הוא שואף?
ג. מה מידת התלות שלו בסביבה החיצונית?