תקציר מדבריו של דיואי "תפקיד המחנך לייצג את הצרכים והאינטרסים המשתנים של החברה. המחנך נדרש לכוון ולעצב את אופיו של הלומד וליצור עבורו גירויים מתאימים לשם רכישת ניסיון חדש.
"טענה זו של דיואי מעוררת שאלות לגבי מהות תפקיד המורה בעידן הידע והדרך בה עליו לעצב את אופי הלומד בהתאם לצרכי החברה המשתנים.                                               .         המורה וביה"ס, כמסגרת לימודית הוראתית, מאבדים חלק מסמכותם ועוצמתם ויותר מכך, הם עומדים בתחרות על תשומת ליבם, המוטיבציה ותחומי העניין של הלומדים. התחרות אינה קלה והמורה נדרש לדרכים ולאסטרטגיות הוראה חדשות. לווין (1995).
עבודה זו מציגה את דמותו של בוגר משרד החינוך, המורים החדשים, הדמות הרצויה שלהם ומהם האפיונים מהסביבה של בית הספר- מהסגל הבכיר בבית הספר. הסוגיה מתייחסת להתמודדות אותם מורים חדשים בבית הספר, באווירה החדשה, הכוונה למצב של המורים החדשים, שהם בעצם נמצאים בסיטואציה של הישרדות . נוסף על כך הדבר יתבטא בהתייחסות הסגל הבכיר בבית הספר לאותם פרחי הוראה- המורים החדשים, כיצד זה מתבטא בעיני הסגל הבכיר- המנהל וצוות המורים בבית הספר(סלומון,ג'. ואלמוג, ת'.1994).
מחקרים רבים מתעדים ובודקים את הלם הפגישה הראשונה של המורה עם בית הספר,המפגש של המורה הבודד החדש עם בעיותיהם של תלמידים רבים בעת ובעונה אחת, עם הוריהם, עם מורים ותיקים, מפקחים ומנהלים, יוצר קשיים רבים. מיומו הראשון בבית-הספר מצפה ממנו המערכת לתפקד בכל המטלות כמעט כמו מורה מנוסה, כשהוא מצוי רק בראשית הדרך. הוא נמצא במצב של ניסיונות לתרגם ידע תיאורטי לידע מעשי, להבין את דימויו המקצועי ואת הציפיות מעצמו. הוא מלא חששות וחרדות. הוא חושש מחשיפה ומגילוי של אי ידיעה. חושש שלא יצליח, חושש לטעות, חשש ממבוכה. בנוסף לכך, הוא חש חוסר איזון בין תחושת האחריות לבין חוסר הידיעה של איך נוהגים באופן אחראי. בין הרצון להספיק לבין ארגון הזמן ולכל זה מתלווה גם תחושת בידוד גדולה – שהיא אופיינית לכל אדם המגיע לחברה חדשה.  המורה החדש מתמודד עם בעיות מורכבות שלא תמיד הוא יודע איך לפשט ולפתור אותן. הוא מתמודד עם הצורך לבנות שיעור מעניין ועם בעיות משמעת, ועם טעויות בשיפוט, ועם קושי להפריד בין עיקר וטפל בחומר הלימוד ועם קשיים בתכנון וניהול הזמן. כל אלה יוצרים אצלו תחושת פגיעות רבה, תחושת חוסר בטחון ותסכול שמובילות לבעיות רגשיות שיכולות להגיע לבעיית העדר שליטה בכיתה. בעקבות כך עלולה להתפתח אצל המורה-המתמחה המתחיל "מנטליות של הישרדות". הצורך להסתגלות למצב החדש הקיים, בעבודת השדה האמיתי.