האוניברסיטה הפתוחה
הקשר בין סגנון המנהיגות של מנהל בית הספר למוטיבציה של מורים
עבודה סמינריונית
בקורס: הוראה מקצוע אומנות אמנות (10363)
מוגשת לד"ר דדדדד
ע"י אאאא בבב ת.ז. 111111111111111111
מאי 2026
7600 מילים
37 מקורות

תוכן העניינים

תקציר 3
1. מבוא 4
2. סקירת ספרות 6
2.1 מוטיבציה (הנעה) 6
2.3 סגנונות מנהיגות 14
2.4 מנהיגות וניהול 16
2.5 הקשר בין סגנון המנהיגות של מנהל בית הספר למוטיבציה של מורים 19
3. דיון וסיכום 23
ביבליוגרפיה 26

תקציר

עבודה זאת עוסקת בנושא הקשר בין סגנון המנהיגות של מנהל בית הספר למוטיבציה של מורים.
לפיכך, שאלת המחקר בעבודה זאת היא: מהו הקשר בין סגנון המנהיגות של מנהל בית הספר למוטיבציה של מורים?
נמצא כי מנהיגות מעצבת (Transformational Leadership) של מנהל בית הספר היא סגנון המנהיגות המתאים ליצירת מוטיבציה בקרב מורי בית הספר. מנהיגות מעצבת היא למעשה "הכלי" שבאמצעותו המנהל מספק את צרכי האוטונומיה, המסוגלות והשייכות. ככל שהמנהל יותר "מעצב", כך המורה נע על הרצף לכיוון המוטיבציה הפנימית.
מנהיגות מעצבת של מנהל בית הספר היא כלי רב-עוצמה להפיכת סביבת העבודה ממערכת של "ציות" למערכת של "התלהבות". על ידי מתן דגש על חזון, יחס אישי ואתגר מקצועי, המנהל מצליח לעורר במורים מוטיבציה פנימית עמוקה, שהיא המפתח לכל שיפור משמעותי במערכת החינוך.
בהמשך לכך, המחקר בתחום הפסיכולוגיה הארגונית מצביע על כך שמנהיגות מעצבת משפיעה על המוטיבציה דרך מספר גורמי תיווך: העלאת תחושת המסוגלות (חוללות) העצמית: מנהיג מעצב מחזק את האמונה של המורה ביכולתו להצליח גם עם תלמידים מאתגרים. חיזוק החוסן הנפשי: בסביבה תומכת ומעוררת השראה, מורים נוטים להתמודד טוב יותר עם לחצי המקצוע והדרישות המערכתיות. הזדהות עם יעדי הארגון: המורה מפסיק לראות במטרות בית הספר "דרישות מלמעלה" ומתחיל לראות בהן מטרות אישיות שלו.