9.08.2012
                                           ממ"ן – 11, הוראה יחידנית
1 .א סגנון למידה:
1 .ב שלושת התבחינים המסבירים את השונות בסגנון למידה:
תבחינים קוגניטיבים – א. קצב הכרתי: אימפולסיבי/ רפלקטיבי, המהירות שבה הפרט מעבד מידע ומציע פתרון …

1 .ג קשר בין המושגים: סגנון הכרתי, יכולת הכרתית, גנטיקה וסביבה.
קיים קשר בין סגנון הכרתי לבין יכולת הכרתית, אך אין לבלבל ביניהם:
אנשים בעלי אותה רמה שכלית (יכולת הכרתית/ IQ) עשויים להתאפיין בסגנונות הכרתיים שונים ואחרים יכולים להתאפיין באותו סגנון הכרתי, אף על …
2.
השאלות והתשובות הפילוסופיות, המונחות ביסודה של ההוראה היחידנית, כפי שגודלאד מציג במאמרו – "הפילוסופיה של הוראה יחידנית": המאמר פותח בהצגת בעיה: כיצד נספק חינוך משמעותי לילדים ונוער ולאוכלוסיה כולה?
פתרון: הדרכה יחידנית- מאמץ לשפר את איכות הלמידה היחידנית שכל אחד מתנסה בה בלאו הכי , בתנאי שהלומד מעוניין ללמוד בשיטה זו. …