לעוד עבודות בפסיכולוגיה בחינוך

תקציר סיכום למבחן פסיכולוגיה בחינוך האוניברסיטה הפתוחה טעימה…
פרק1-גורמים הנעתיים                                                                                                                                                        לכל התנהגות יש סיבה:                                                                                                                                                                                 סיבות פנימיות -צורך-פסיכולוגי ופיזיולוגי                                                                                                                           סיבות חיצוניות-גירויי הסביבה (גירויים פיזיולוגיים-רפלקסים כגון: הרתעות מדקירה, עצימת עיניים ממשב רוח )                                *תאוריה של אלפורט: ישנה התנהגות שיכולה להיגרם משתי סיבות שונותסיבה אחת לשתי התנהגויות שונות,                                         דוגמא: לפתוח מקרר בגלל רעב , שעמום ,או ילד שמתחיל לנגן פסנתר בגלל לחץ של הורים או בגלל הנאה                                             א. הנעה – הצורך או הרצון להגיע להישגים או להשיג יעד מסוים (מוטיבציה)                                                                                                                                  ב. התייחסות של תאוריות מרכזיות של פסיכולוגיה להנעה:
1 .תאוריה פסיכואנליטית: לאדם יש שני צרכים:                                                                                                                                                         צורך בחיים-בסיס לכל הדברים החיוביים שקורים לנו(ללמוד לאהוב להתפתח)                                                                                                        צורך במוות-בסיס לכל הדברים השליליים שקורים לנו(לפגוע להרוס את עצמי ואת הזולת)                                                                          פרויד-שני הצרכים קיימים אצל כולנו יש הבדלי מינונים בין אדם אחד לשני, כאשר הצרכים האלה מצטברים אנחנו צריכים לשחרר אותם, לדוגמא:
ילד קטן בכיתה א שמפריע ואני רוצה לעזור לו להשתחרר מהצורך להפריע בדרכים חיוביות ,כמו אנרגיה ספורטיבית-גודוקרטה                                                                                                                                    2.תאוריה ביהביוריסטית(התנהגותית):כולנו נולדנו לוח חלק בלי שום רצון או צורך, החברה מלמדת התנהגות על ידי חיזוקים וענישה כי לכולנו יש צורך לקבל חיזוק ולכולנו יש צורך להימנע מעונש, ולכן כשהתנהגות מסוימת מובילה אותנו לחיזוק אנחנו נמשיך להתנהג כך, כדאי להימנע במידת האפשר מעונש ,כדאי לתת לילדים חיזוקים כמה שיותר וכמה שפחות להעניש. עונש אומר לנו  מה לא לעשות הוא לא אומר לנו מה כן לעשות!!!העונש גורם לילד לשנוא את המעניש !!! אז מה כן? להתעלם מהרצון לתשומת הלב שלו ולא ניתן לו את תשומת הלב וכשהוא יתנהג קצת יותר יפה לחזק אותו ולאמר מילים חיוביות.                                                                                                                                                                                  3.תאוריה האינסטינקטים :כל מה שקורה לנו בחיים הוא תוצר של אינסטינקטים (אינסטינקט למידה, אכילה ,שינה, סקס)כל פעולה היא אינסטינקט ,תאוריה בעייתית שמחליפה את כל הפסיכולוגיה במילון של אינסטינקטים
4 .תאוריה קוגניטיבית-הכרתית: האדם הוא יצור רציונלי, חושב, וכל מה שהוא עושה כדי לשפר את הדימוי העצמי שלו, אורך החיים שלו, מילת המפתח היא-שכנוע-אנחנו מנסים לשכנע אנשים להתנהג בדרך נכונה*הרעיון הוא שהמורה צריכה לנסות מה מתאים לכל ילד                                                                                                                                                             5.תאוריית מדרג הצרכים של מאסלו: לכל אורך החיים שלנו יש לנו מניעים שמעסיקים אותנו, והאדם חייב לספק מניע כדי לעבור למניע מעליו ככל שהמניע נמוך יותר כך הוא מופיע מוקדם יותר בחיים וכך הוא חיוני יותר, נדרש יותר מניע שסופק החשיבות שלו פוחתת אבל אם פתאום יש מחסור באותו מניע אז ההשפעה שלו חוזרת.                                                                         מבנה פירמידה
1 .מניע תחתון: מניע פיזיולוגי: הצורך שלנו שלא יהיה קר חם ,הצורך בשתייה אוכל שינה ורק מי שמספק את הצרכים הללו יכול להמשיך לצורך מעל                                                                                                                                                                                                  2.הצורך בביטחון:
הצורך לדעת ששום דבר רע לא יקרה, כמו הצורך בקורת גג, לדעת ששום דבר לא יפגע בנו, השגרה-היא סוג של ביטחון מי שסיפק את הצורך בביטחון יכול להמשיך למעלה בפירמידה                                                                                                                               3.הצורך בהשתייכות: הצורך להיות מקובל אהוב אוהב הצורך במשפחה הצורך בזוגיות כשהצורך הזה ממומש אפשר לעלות מעלה בפירמידה(כל הצרכים הללו הם צרכים שדומים אצל בני אדם הצרכים הבאים בפירמידה שונים מאדם לאדם)                                                          4.הצורך בהערכה חברתית: הצורך שיהיה לי מעמד טוב בחברה ולקבל הערכה בעבודה זה צורך בו אנשים שונים אחד מהשני בצורך הזה                                                                                                                                   5.הצורך האחרון שלא כולם מגיעים אליו הוא הצורך במימוש עצמו לממש את הפוטנציאל היצירתי שבקיים רק בנו באומנות מדע שירה וכדומה                                                                                                                                                                                                                  ***צורך שמומש ופתאום חסר גורם לנו לחזור אחורה לממש את הצורך שלפניו                                                                                                                                              ***יש ביקורת על מאסלו כיוון שלא ברור מה זה אומר סיפוק מלא של צורך ייתכן שגם סיפוק חלקי הוא טוב באותה מידה                        ***ביקורת שניה על מאסלו היא שסדר השלבים הוא לא בהכרח אותו סדר לכולם מאסלו חשב שלכולם יש את אותו סדר שלבים אבל אולי זה לא אוניברסלי                                                                                                                                                                       שאלה 2)א) המונח שדה של הסוציולוג הצרפתי פייר בורדייה- הוא בעצם תיאור של רשת של יחסים בין יחידים ומוסדות השותפים לתחום מסוים,  המאבק מתרחש בעיקר בתחומי ה: 1)פוליטיקה,
2 )חינוך, 3)תרבות, 4)אמנות וגם תאטרון                                                                                                                                                                                                                   לפי בורדיה לכל שדה יש היסטוריה משלו, ובתוך השדה עצמו מתנהל מאבק בין הפרט היחיד-למוסדות הגדולים המשפיעים. המאבק יכול להיות על הון כלכלי(חומר כסף), פוליטי(השפעה על קבלת החלטות המדינה),גם על הון סמלי(הכרה מהמוסד האומנותי, יוקרה)מאבק שנעשה בעיקר ע"י יוצרים אומנים שחקנים, והון תרבותי(השכלה ,ידע) מאבק ששייך יותר לצרכני התרבות שאלה 2)ב) דוגמא למאבק בשדות מתבטא לדוגמא במתח שבין ההון מסחרי להון האמנותי-אמנים צעירים בדרך כלל מוכנים לוותר באופן זמני על הון כלכלי לטובת צבירת הון סמלי, כלומר להופיע כמעט ללא שכר מוותרים  על הון כלכלי,מתוך תקווה לקבל חשיפה.באים וצועקים על ידי עשייה שהכסף כאן לא משנה האומנות משנה העברת המסר שלהם חשובה היצירה היא העיקר והם רק רוצים לקבל הכרה מהקהל