ממ"ן 14- פסיכולוגיה בחינוך סמסטר:
2014א' שאלה
1 א.
היבט של גורמים הנעתיים:
מושג מס' 1- רמת השאיפה: אחד מסוגי ההנעות היא הנעה חיצונית- הנעה המדרבנת את האדם לפעילות לשם קבלת תגמול חיצוני. היא משתנה בהתאם לנסיבות ולתגובות של הסביבה.
הנעה חיצונית מורכבת מגורם של רמת שאיפה שהיא מטרה, רף ציפיות שהפרט מציב לעצמו ביחס לביצוע עתידי בתחום מסוים המושפע מהצלחות וכשלונות קודמים. רמת השאיפה היא דינמית ומשתנה ומורכבת מכמה גורמים (אציג את הרלוונטיים):
א.
הצלחות וכשלונות קודמים- ילד שיודע על סמך נסיונות קודמים כי תחום מסוים אצלו רצוף בכשלונות, יאמין להבא כי הוא עתיד להכשל, וכן נהפוך הוא.
צבירת נסיונות חיוביים או שליליים בתחום כלשהו בונים ציפייה לעתיד על הצלחה/כשלון באותו תחום ועל כן הילד מתאים את רמת הציפייה שלו בהתאם לנסיונות העבר.
ב.
פחד מכישלון-  ילד שרגיל להכשל בתחום מסוים, רמת השאיפה שלו להצלחה בתחום זה תפחת ועל כן מערכת החינוך מעוניינת לבטל את המבחנים על מנת לא ליצור מצבים מובהקים של כשלונות בצורת  הערכה מספרית אלא באמצעות משובים בכדי לחזק את הבטחון העצמי של הילדים ואת תחושת המסוגלות שלהם.
ילד אשר מפחד להכשל עלול לפתח להתנהגות אפתית, יפסיק להציב לעצמו מטרות ולהשיגן.
תופעה המסבירה כשלונות כגורם לויתור או לאפתיה נקראת בשם "חוסר אונים נרכש".
סליגמן בדק חוסר אונים נרכש בכלבים הקשורים בתוך כלוב אשר מועבר בו זרם חשמלי.
בתחילה הכלבים ניסו להמלט, אך לאחר כמה נסיונות כושלים התייאשו גם כאשר העבירו אותם לכלוב  שניתן היה להמלט ממנו, וזאת משום שהם למדו כי לנסיונות הבריחה שלהם אין חשיבות לכן אין טעם לנסות להמלט.
מטרת הניסוי היא לדמות מצבים דומים הקורים לבני אדם כאשר דרכם רצופה מכשולים וכאשר הם חווים חוסר אונים כתוצאה מנסיונות כושלים (חוזרים ונשנים) לשפר את מצבם.
בדיוק כשם שבני אדם שונים זה מזה ולא כולם מתנהגים אותו דבר, כך למד סליגמן מהניסוי כי למידת חוסר האונים לא הייתה משותפת לכל הכלבים אלא לרובם.
ג.
גורמים חברתיים- כאשר הילד מסתכל על המטרות שהסביבה מציבה לעצמה ומשווה עצמו לאחרים.
ביטול המבחנים מטרתו למנוע תחרויות בין הילדים ועל כן מערכת החינוך מעוניינת להעניק משובים  אישיים לתלמידים שיתייחסו לכל ילד בהתאם ליכולותיו.10/10