פסיכולוגיה בחינוך - כל העבודות
פסיכולוגיה בחינוך - סיכום קורס מלא לבחינה
ציון 98
סיכום
פסיכולוגיה בחינוך פרק א: גורמים הנעתיים צריך לדעת שבעה גורמים הנעתיים: צורך הישג, זרימה, רמת שאיפה, דימוי עצמי, ציפיות (ייחוסים סיבתיים), סקרנות וחרדה. חשוב!! צורך הישג ורמת שאיפה, ההבדלים ביניהם בטבלה, חשוב!! דימוי עצמי, איך הוא מתפתח, סקרנות והומיאוסטזיס, חרדה לסוגיה והטיפול בה, מה שייך להנעה פנימית ומה לחיצונית. יתכן שיינתן תיאור מקרה ולדעת מה […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 11
ממ"ן
בסעיף זה אסביר בקצרה את מסקנת המחקר אודות "פיגמליון בכיתה", כמו כן אתן שתי דוגמאות לביטוי אחד חיובי ולביטוי אחד שלילי של מסקנת מחקר זה בתהליכי למידה והוראה. במחקר זה ניתן לראות כיצד משפיעות ציפיותיו של המורה על ההערכות שהוא מעניק לתלמידיו, במהלך המחקר הועברו לתלמידים מבחני משכל ולמורים הוסבר כי מבחנים אלו מנבאים את […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 12
ממ"ן
ממן 12 פסיכולוגיה בחינוך כולל הערות של המרצה. הילד פעיל מטבעו: לפי פיאז'ה הילד הוא פעיל מטבעו ובעל נטייה טבעית לחקור וללמוד את סביבתו. המוח האנושי אינו איבר קולט באופן פסיבי, אלא מערכת פעילה, מארגנת ודינמית, לפיו ההנעה הטבעית ללמידה היא פנימית. התנהגותו של הילד בשנת החיים הראשונה בנויה במידה רבה על סכמות (יחידה בסיסית […]
סוגיות בחינוך מיוחד
קורס 10139 , ממ"ן 13 , ציון 97
ממ"ן
ממן 13 סוגיות בחינוך מיוחד סמסטר: 2021ב תשובה 1: א. הנערים שהוזכרו בכתבה יועמדו למשפט בבית המשפט לנוער. בית המשפט לנוער מתייחס לנער עצמו במנותק מסביבתו. הנער במקרה הראשון הוא בן 16 וגם הנערים במקרה השני הם תלמידי תיכון אשר ביצעו עבירות שמצדיקות משפט. חוק הנוער קובע את סמכות בית המשפט לנוער מבחינת טיפול, שיקום, […]
10125 פסיכולוגיה בחינוך ציון - 90
קורס 10125 , ממ"ן 13
ממ"ן
שאלה 1( 60 נק'( קראו את הכתבה שלפניכם )שהתפרסמה ב-YNET ב-18/4/25 מאת מיכל הלפרין( וענו על השאלות שבעקבותיה: ילדים בררנים באוכל: מה עושים עם זה כבר? בלי פטרוזיליה, בלי בצל ואם אפשר אז גם בלי בכלל. מה עושים עם ילד שלא אוכל כמעט שום דבר שאתם מציעים לו? הנה כמה פתרונות שיגרמו לו לשנות את […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 14 , ציון 89
ממ"ן
קראו את הכתבה הבאה וענו על שאלות 1 ו-2 שבעקבותיה: %78 מבני הנוער בישראל מהמרים – גם בהשפעת חשיפתם לפרסומות מאת עפרי אילני ממצאי המחקר מצביעים על קשר בין חשיפה לפרסומות הימורים, כמו לוטו וטוטו, להימורים %78 מבני הנוער בישראל היו מעורבים בהימורים מסוג כלשהו – כך קובע מחקר חדש, הגדול ביותר שנעשה בארץ בעניין […]
פסיכולוגיה בחינוך -!!!
קורס 10125 , ממ"ן 12 , ציון 99
ממ"ן
שאלה 1 א. פופולריות: המילה "פופולריים" מגיעה מרומי העתיקה במחצית השניה של המאה השניה לספירה שם פעלה קבוצה אחת מבין שתי קבוצות פוליטיות שכל פועלן היה להגן על זכויותיו של המעמד הנמוך מול הגבוה בעם הרומאי, (POPULUS=עם). הפופולריות בימינו היא מידה המגדירה את .. נורמות: (בעיברית – נוהל, נוהג) תקנים, נהלים, אופן התנהגות , ציפיות […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 11 , ציון 100
ממ"ן
ממן 11 פסיכולוגיה בחינוך ציון 100 שאלה 1: א) 1.צורך הישג – (מונח שטבע מקללנד ב-1961) צורך פנימי המוגדר כצורך להתמודד עם מטרות או יעדים שהאדם מציב לעצמו. הצורך קיים בקרב כל בני האדם במידה שונה. צורך הישג מוביל אותנו להצלחה בתחומים שונים איתם אנו מתמודדים בחיים. מדידת צורך הישג ע"י מבחנים אישיותיים לדוגמא מבחן […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 12 , ציון 97
ממ"ן
ממן 12 פסיכולוגיה בחינוך ציון 97 שאלה 1 פופולריות– מיומנות חברתית שבה היחיד משפיע על הקבוצה הבאה לידי ביטוי במידת ההערכה שבה הקבוצה מעריכה את הפרט. הפרט נהפך להיות פופולרי ע"י התכונות שעליהן הוא מקבל יחס או פידבק חיובי ע"י קבוצתו. הפופולריות קשורה גם למידה שאדם מייחס תכונות חיוביות עבור עצמו, כלומר באיזו מידה הוא […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 13 , ציון 100
ממ"ן
פסיכולוגיה בחינוך ממן 13 ציון 100 שאלה 1 שני המושגים מתיאורית הלמידה החברתית של בנדורה שעל פיהם מתרחשת הלמידה המתוארת בקטע הם: תשומת לב – הלומד מן המודל צריך להיות ער להתנהגותו הספציפית של המודל. מאחר שאנחנו חשופים באופן מתמיד לגירויים רבים ביותר, צריך הלומד להבחין בהתנהגות הרלוונטית של המודל ולהתרכז בה. בקטע המתואר […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 13 , ציון 100
ממ"ן
ממן 13 פסיכולוגיה בחינוך ציון 100 שאלה 1 שני המושגים מתיאורית הלמידה החברתית של בנדורה שעל פיהם מתרחשת הלמידה המתוארת בקטע הם: תשומת לב – הלומד מן המודל צריך להיות ער להתנהגותו הספציפית של המודל. מאחר שאנחנו חשופים באופן מתמיד לגירויים רבים ביותר, צריך הלומד להבחין בהתנהגות הרלוונטית של המודל ולהתרכז בה. בקטע המתואר במחקר […]
פסיכולוגיה בחינוך, 2019א
קורס 10125 , ממ"ן 11 , ציון 100
ממ"ן
מטלת מנחה 11 פסיכולוגיה בחינוך שאלה מספר 1- א. הנעה פנימית- הנעה זו נובעת מרצונות ומתחושותיו של היחיד, תוך התחשבות מזערית בתגובות הסביבה. מדרבנת את האדם לפעילות מספקת לכשמעצמה. סוג הנעה זה מתפתח בשלבים מוקדמים של החיים ונשאר קבוע באופן יחסי בשלבים שונים של החיים. למעשה זו היא סוג של תכונת אישיות אשר קשורה לקשר […]
בקורס פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 13 , ציון 100
ממ"ן
הנושא: מטלת מנחה מס' 13 מאת: עבודה מעולה! תענוג לקרוא, יעל שאלה מס' 1 א. המושגים הם חלק מתיאוריית ההתניה הקלאסית של פבלוב, בה הלומד מקשר בין שני גירויים סמוכים (בזמן ובמקום) ומגיב אליהם (בתגובות שכבר קיימות אצלו). 1) גירוי בלתי מותנה: גירוי המוביל אוטומטית לתגובה קבועה, באופן טבעי וללא צורך בלמידה. למשל: אוכל הוא […]
בקורס פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 14 , ציון 100
ממ"ן
הנושא: מטלת מנחה מס' 14 שקד, עבודה מעולה! כרגיל… יעל שאלה מס' 1 במאמר מתוארות עמדות התלמידים כלפי הקמפיין של בנט, הקורא לתלמידים לגשת לרמת 5 יחידות. הקמפיין של בנט מציג את רמת הלימוד של 5 יח"ל כגורם להצלחה בעתיד, ואת התלמידים ככאלה שיצליחו יותר מאחרים (בין השאר על ידי שילוב סלבריטאים המאדירים את חשיבות […]
בקורס פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 12 , ציון 100
ממ"ן
9 הנושא: מטלת מנחה מס' 12 עבודה מעולה! תענוג לקרוא, יעל שאלה מס' 1 א. פופולריות: מידת ההערכה לה זוכה הפרט מחברי קבוצתו. יש תכונות שהופכות את הפרט לפופולרי יותר בקבוצה, לדוגמא: יופי, אינטליגנציה, כישורים חברתיים שונים. כאשר הפרט מקבל משוב מחברי הקבוצה לגבי התנהגותו, הוא מפתח תכונות המקבלות משוב חיובי ולדכא תכונות אחרות המקבלות […]
פסיכולוגיה בחינוך עם הערות מנחה
קורס 10125 , ממ"ן 11 , ציון 94
ממ"ן
קורס: פ. בחינוך ממ"ן 1 1: תשובה 1: עבודה טובה מאוד! יעל דימוי עצמי אידאלי – הינו האופן שבו אדם תופס את האני העצמי שאליו הוא שואף להגיע, והרצון לראות את עצמו במקום בו תכונותיו, מחשבותיו,רגשותיו, כישוריו ויכולותיו האישיים יגיעו לידי מימוש וחלומו להיות כזה יתגשם. דימוי זה נוצר דרך אמונה פנימית , שיקוף והשוואה […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 11
ממ"ן
שאלה 1: א. מסקנות המחקר: התלמידים שסומנו קיבלו מהמורים יחס מיוחד שכלל תשומת לב מרובה, עזרה, עידוד, תמיכה, מה שגרם לאותם התלמידים לעבור תהליך של נבואה המגשימה את עצמה. דוגמא לביטוי שלישי- יוסי הוא ילד בן 14 התכונן למבחן במתמטיקה, פנה לאימו לקבלת עזרה, אימו הטיחה בפניו שהיא, אביו, וכל המשפחה, מעולם לא הצליחו במתמטיקה, […]
פסיכולוגיה בחינוך - סיכום
קורס 10125
סיכום
פסיכולוגיה בחינוך- סיכום – קיימים 5 פרקים: 1. גורמים הנעתיים- גורם מניע, משפיע על למידה, סקרנות משפיעה על למידה, אך גם למידה משפיע על סקרנות. הלמידה יכולה לדכא סקרנות וכו'. 2. גורמים הכרתיים- גורמים קוגניטיביים, תהליכים פנימיים שנמצאים במוח, תפיסה, הבנה, מתאר את האינטליגנציה, איך מודדים את המשכל, יצירתיות, זיכרון. 3. גורמים חברתיים- מתאר את […]
פסיכולוגיה בחינוך
ממ"ן 12
ממ"ן
ממ"ן 12 – פסיכולוגיה בחינוך שאלה 1: א. הצורך להשתייך מהווה צורך נפשי ליצור קשרים חברתיים עם אנשים אחרים. הגישה הביולוגית טוענת כי זהו אינסטינקט מולד הישרדותי. הגישה התועלתנית טוענת שאנו משתייכים לקבוצה מתוך מטרה להגיע לסיפוקים שונים. עפ"י גישה זו הצורך הינו מודע. הגישה הפסיכואנליטית טוענת כי הבדידות היא חוויה אנושית אוניברסאלית והצורך להשתייך […]
פסיכולוגיה בחינוך
ממ"ן 13 , ציון 96
ממ"ן
תשובה לשאלה 1 *אינסטינקט: דחף ביולוגי מולד (שאינו נלמד) לביצוע מעשה מסוים באופן מדויק ואוטומטי כתגובה לגירוי ספציפי. לדוגמא: אצל בעלי החיים ישנו אינסטינקט אימהי, באחת התוכניות שצפיתי בהן בערוץ N.G, הייתה לביאה שאימצה לחיקה גור קופים לאחר שהגור איבד את אימו. *מצבים פיזיולוגים: השפעה שאינה קבועה, גורם לשינוי זמני בהתנהגות הרגילה באופן זמני. לדוגמא: […]
פסיכולוגיה בחינוך (10125)
קורס 10125 , ממ"ן 11
ממ"ן
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 מועד אחרון להגשה : 20.05.16 שאלה 1 א. גישה סאתרלנד פסיכו-אנליטית אלברט כהן מקורות · משפחה · שכונה · עיור · עימות בין חברות · אלה גישות בפני עצמן, לא שייכות לסתארנלד. · מערכת היחסים הראשונית והראשונה · האישיות האנטי חברתית · רגשי אשם · התמודדות עם בעיות הסתגלות וחרדה […]
פסיכולוגיה בחינוך (10125)
קורס 10125 , ממ"ן 12
ממ"ן
מטלת מנחה (ממ"ן) 12 תאריך אחרון להגשה : 29.05.16 שאלה 1: שאלה 2: 1. "לא היה לי נעים להיות יוצא מן הכלל"- עיוות הפעולה. האדם ידע שהקבוצה טעתה, אך החליט להתנהג כמותה, כדי לא להרוס/לא להיות חריג. 2. "יש לי ראייה לקויה וחשבתי שאולי אני לא רואה טוב"- עיוות השיתוף. האדם שם לב שמישהו טועה, […]
פסיכולוגיה של החינוך
ממ"ן 11
ממ"ן
06 אפריל 2016 הקורס: "פסיכולוגיה בחינוך"- 101 5 מגישה: חסן חן חומר הלימוד למטלה: גורמי הנעה עבודה מעולה! תענוג לקרוא, יעל ת.ז: 034653402 ממ"ן 1 1 שאלה 1 סעיף א · זרימה- מונח זה מתאר מצב אידיאלי בו המבצע (הלומד) נהנה מעצם התהליך (הלמידה) ולא רק מעצם תוצאת מעשיו (הישגיו). מצב אידיאלי […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 12 , ציון 100
ממ"ן
27 מאי 2016 הקורס: "פסיכולוגיה בחינוך"- 101 5 מגישה: חן-חנה חסן חומר הלימוד למטלה: גורמים חברתיים ת.ז: 034653402 ממ"ן 1 2 שאלה 1 עבודה מעולה! יעל עמוד 120 שאלה 2 א. "לא היה לי נעים להיות יוצא מן הכלל"- העיוות שנגרם לעונה תשובה זו הוא עיוות הפעולה. המשיב תשובה זו לא שינה […]
פסיכולוגיה בחינוך 10125
קורס 10125 , ממ"ן 13 , ציון 80
ממ"ן
שם הקורס: פסיכולוגיה בחינוך ממ"ן מספר: 13 שאלה 1: א. תהליך הלמידה שיתרחש אצל ילדים בעקבות הפעלת התכנית החדשה על פי התיאוריה של סקינר, שניתן ללמוד לא רק מגיריו ותגובה אלא גם משתי הגישות שהוא בנה: 1. חיזוק – תנאי להתרחשות של תגובה 2 .התנאי ללמידה – הנבדק או הלומד חייבים לעשות מעשה על מנת […]
פסיכולוגיה בחינוך - פרק 3
קורס 10125 , ממ"ן 13 , ציון 100
ממ"ן
ממ"ן 13 תאריך הגשה: 31.01.16 שאלה 1: א. להלן תשובות לשאלות ממדריך הלמידה בעמ' מנהל עסקים9-משפטים0: 1. בפעם הראשונה כשגידי הלך למרפאה טיפלה בו אחות בחלוק לבן, הטיפול הכאיב לו והוא בכה. כשגידי הלך שוב אל המרפאה הוא פרץ בבכי מיד כשראה חלוק לבן. הגירוי הבלתי מותנה הוא הכאב שגידי חווה. התגובה הבלתי מותנית […]
פסיכולוגיה בחינוך - פרק 1
קורס 10125 , ממ"ן 11 , ציון 95
ממ"ן
ממ"ן 11 תאריך הגשה: משפטים.11.משפטים 1 . דימוי עצמי אידיאלי הוא מי שהיינו רוצים להיות, דימוי עצמי אידיאלי הוא מכלול של תכונות שאותם היינו רוצים לעצמנו. כמו דמות דמיונית שאנחנו בונים לעצמנו בראש ולשם אנו שואפים להגיע. הוא בנוי משלושה מרכיבים – שיקוף – איך האנשים החשובים לנו מניעים אותנו לאידיאל מסויים. המרכיב השני הוא […]
פסיכולוגיה בחינוך - פרק 2
קורס 10125 , ממ"ן 12 , ציון 100
ממ"ן
ממ"ן 12 תאריך הגשה: 13.01.16 שאלה 1 א. הצורך להשתייך הוא הצורך של כל אדם ליצור קשרים עם חברים, ליצור קשרים בין אישיים. זהו צורך מולד, בסיסי ולא נרכש. בכל אחד מאיתנו טבוע הצורך להשתייך לקבוצות חברתיות ולהיות בקשר עם אנשים. לכולנו יש צורך בקשרים נעימים, קשרים ללא קונפליקטים, קשרים ארוכי טווח, לחלקנו צורך זה […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 13
ממ"ן
ממ"ן 13 שאלה 1 – מדריך הלמידה א. 1 ) הצמדת גירוי מותנה ( חלוק לבן)√ – שאינו מעורר כל תגובה אצל הלומד, לגירוי בלתי מותנה (טיפול)√- המעורר תגובה בלתי מותנית ( בכי)√ תגרום לכך: כאשר גידי יראה חלוק לבן ויקבל טיפול זה יגרום לו לבכי. הצגת הגירוי המותנה (חלוק לבן) – תעורר אצל גידי […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 12 , ציון 95
ממ"ן
ממן 1 2- פסיכולוגיה בחינוך סמסטר: 2014א' שאלה 1 א. נורמות- הם כללי ההתנהגות מוגדרים ומקובלים בחברה או בקבוצה בנסיבות מוגדרות. כל קבוצה מפתחת נורמות או סטנדרטים של התנהגות. הנורמות מכוונות ומכתיבות צורת חשיבה, רגש והתנהגות המקובלים על הקבוצה או החברה. הנורמות משקפות את הערכים של הקבוצה/חברה ומתבטאות כלפי חוץ בהתנהגות המוסכמת ומקובלת על כולם. […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 13 , ציון 95
ממ"ן
ממן 1 3- פסיכולוגיה בחינוך סמסטר: 2014א' שאלה 1 א. חיזוק חיובי וחיזוק שלילי- ע"פ התאוריה של סקינר, החיזוק הוא הגורם העיקרי בלמידה, שכן הוא גירוי אשר מגדיל את שכיחות הופעת התנהגות רצויה. על מנת שיתרחש תהליך של למידה, על החיזוק להינתן בצמוד או מיד לאחר הופעת ההתנהגות הרצויה. חיזוק חיובי משמעו גירוי שניתן לאחר […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 14 , ציון 100
ממ"ן
ממ"ן 14- פסיכולוגיה בחינוך סמסטר: 2014א' שאלה 1 א. היבט של גורמים הנעתיים: מושג מס' 1- רמת השאיפה: אחד מסוגי ההנעות היא הנעה חיצונית- הנעה המדרבנת את האדם לפעילות לשם קבלת תגמול חיצוני. היא משתנה בהתאם לנסיבות ולתגובות של הסביבה. הנעה חיצונית מורכבת מגורם של רמת שאיפה שהיא מטרה, רף ציפיות שהפרט מציב לעצמו ביחס […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 11
ממ"ן
ממ"ן 11 פסיכולוגיה בחינוך שאלה 1 : זרימה – מושג שנטבע ע"י צ'יקסנטמיהליי 1 989 כתוצאה משקיעה של אנשים בעבודה אינם קשובים לגירויים אחרים או לתחושות בסיסיות כמו רעב או צמא. השקיעה בעבודה נובעת מהתעניינות והנאה של האדם כנגזרת בסיסית מביצוע העבודה. בזרימה יש הנאה גם מביצוע העבודה בפועל ולא רק כתוצאה מהרצון להשיג מטרה […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 12
ממ"ן
ממ"ן 12 שאלה 1: א. נורמות: כללים התנהגותיים או תקנים המתייחסים לזמן ולמקום ומשתנים בין סיטואציות שונות ובין אוכלוסיות. כל חברה מסגלת לעצמה תקנים וערכים בהתאם לאופייה, הנורמה משפיעה על הלך הרוח של האוכלוסייה בפרמטרים שונים של חשיבה, התנהגות רגשות וכדומה. ניתן להגדיר בשני אופנים את הנורמה- היבט קבוצתי והיבט חברתי. הקבוצתי מודד התנהגות קבוצתית […]
פסיכולוגיה בחינוך
ממ"ן 11
ממ"ן
ממן 11 שאלה 1: א. רמת שאיפה- זוהי הנעה חיצונית שמקורה בגורמים חיצוניים ודינאמיים , בהם השאיפה להשיג משהו מסוים שהפרט החליט שהוא חשוב לו מאוד. זה יכול להיות הישג חומרי כמו ציון בבחינה מסוימת וזה יכול להיות גם הרצון לקבל תגובה כלשהי מהסביבה כמו הערכה מצד תמיד נשאף ליותר , וככל שיהיה לנו ניסיון […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 14
ממ"ן
מטלת מנחה (ממ"ן) 14 הקורס: 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך חומר הלימוד למטלה: למידה, בית-ספר והמורה מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 6 נקודות סמסטר: א 2013 מועד אחרון להגשה: 6.1.2013 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 13
ממ"ן
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 הקורס: 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך חומר הלימוד למטלה: גורמים חברתיים מספר השאלות: 2 משקל המטלה: 6 נקודות סמסטר: א 2013 מועד אחרון להגשה: 23.12.12 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה […]
פסיכולוגיה בחינוך
קורס 10125 , ממ"ן 12
ממ"ן
מטלת מנחה (ממ"ן) 12 הקורס: 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך חומר הלימוד למטלה: גורמים הכרתיים ונספח שיטות מחקר מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 6 נקודות סמסטר: א 2013 מועד אחרון להגשה: 9.12.12 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה […]