ממ"ן 14 – פעילות גומלין בכיתה שאלה 1 (50 נק') – סעיף א' – החזון החינוכי שלי, דוגל בחינוך פתוח – כך ייראה בית הספר האוטונומי שלי, ע"פ מודל קינגסטון ממאמרם של קית וסמית: בית הספר יתרכז במתן כלים לתלמיד, באמצעותם יוכל לרכוש ידע ודעת, לפתח רגישות לעצמו, לזולתו ולסביבה בה הוא חי, בהיות התלמיד עצמו מעצב התהליך, ומציב את מטרותיו האישיות. בית הספר הוא מוסד חינוכי […]
עבודה זו מתבססת על מאמרו של זיגמונד פרויד בדבר "פסיכולוגיה של ההמון ואנאליזה של האני". במאמרו מציג פרויד את ה"אני" מול ה"המון" ושואל, האם אנו פועלים ומקבלים החלטות כיחידים אינדיבידואלים או כיחידים המושפעים מההמון בו הם מצויים, בו אנו מתנהגים על פי "יצר העדר"? בנוסף מפריד פרויד בין סוגי ה"המונים" הקיימים ועומד על ההבדלים המתקיימים […]
האקדמיה ______________ מחלקה לארכיטקטורה עבודה מסכמת הכיתה כקבוצה חברתית קורס : הכיתה כקבוצה חברתית שנת לימודים : 2003-2004 מוגש ל : ע"י : ת.ז : תאריך הגשה : 5 .7.2004 תוכן עניינים גורמים תרפויטיים של אירווין יאלום -..1 שלבי התפתחות של קבוצה -.4 יחסי גומלין בין ההמון לפרט -7 ביבליוגרפיה -…9 1 . גורמים תרפויטיים […]