המידע מאורגן בסביבת לימוד זו ע"י מאגרי ידע שמהווים סביבת לימוד רבת משמעות עבור הלומד. היא איננה מספקת ידע אלא נתונים ומידע כך שהילד שנכנס אליו יבנה באופן אישי את המידע בראשו, בכך מתאפשרת למידה קונסטרוקטיביסטית. האתר מאורגן לפי פריטים (תמונות), מערכת מיון ומפתוח – ישנם אפשרויות בחירה ברחבי האתר בכל עמוד וחלוק לפי נושאים […]
עבודה סמינריונית "הוראה בסביבה מתוקשבת" סמינריון מחקר אודות העמדות כלפי היתרונות וחסרונות של למידה שיתופית בסביבה מתוקשבת המרצה: מגיש: יולי 2011 תוכן עניינים עמוד 1 . תקציר 1 2 . מבוא 2-3 3 . סקירה ספרותית 4-8 3.1 למידה […]
המוטיבציה של התלמידים ללמידה היא אחת הבעיות העיקריות המעסיקות את מערכת החינוך (איימס, 1990). מתוך מגמה להעלות את רמת המוטיבציה של התלמידים, ומתוך הבנה כי התלמידים של ימינו גדלים במציאות שבה העולם הדיגיטאלי הוא חלק מהסביבה הטבעית של החיים (סלנט, 1998), שילוב מחשבים ואינטרנט בהוראה הולך ונפוץ בבתי- ספר רבים. נטייה זו מתבססת על ההנחה […]
תוכן עניינים מבוא -.. 2 פרק 1 – הארגון וסביבתו – 2 רקע – 2 השחקנים בענף 3 מודל 5 כוחות השוק של פורטר – ענף ההשכלה הגבוהה – 3 העצמת היתרון התחרותי 5 פרק 2 – מהו פורטל למידה ארגוני – 6 פורטל ארגוני מהו? — 6 מהי למידה מתוקשבת? 7 פרק 3 – […]