ראיון עם המורה ת. הגשה: 2/5/2004 ראיון עם המורה – אנא ספרי לי בבקשה על התלמיד/תלמידה שאת מכירה היטב את אופן הלמידה שלו/שלה. – אוקי, אני יכולה לספר לך על תלמיד טוב שלי בכיתה יב' שלומד אצלי שיעור סוציולוגיה. – מה התלמיד עושה במהלך השיעור? – קודם כל הוא מגיע עם ציוד הלימודי, מעודכן בחומר […]
תרגיל מסכם ת. הגשה: 20/6/2004 חלק האישי … ס. – הינו תלמיד מצטיין שלומד במקיף עירוני בבאר שבע. ס. עלה מחבר העמים לפני כ-5 שנים, וכיום הוא לומד בכיתה יב' במגמה עיונית ומסיים השנה את בי"ס. כאשר פניתי לס. בבקשת להתראיין, אחרי המלצת המחנכת שלו כעל תלמיד מצטיין בכיתה זו, תלמיד לא הופתע, ושמח לשתף […]
תוכן העניינים מבוא שאלת המחקר הנעה (מוטיבציה) הנעה ללמידה מעמד המורה בישראל המורה כמקור או כמתווך ידע יחסי הגומלין בין המורה לתלמידיו השערת המחקר שיטת המחקר ביבליוגרפיה מבוא העבודה המוצעת עוסקת בקשר בין מעמד המורה ומוטיבציה ללמידה. העבודה תתייחס בעיקר למציאות הישראלית , אך גם תשלב חומר תיאורטי של חוקרים ברחבי העולם. מסמך זה כולל […]
עקרונות בהתנהגות – עבודה 2 תיאוריות ייחוס, תיאוריות למידה, תפיסה חלק א' א. שיטת הלימוד שננקטה עם פיטוריי העובד שלגביו הגיעו התלונות היא התניה אופרנטית בהתייחסות לעונש. התניה אופרנטית, מבוססת על עיקרון שאנו לומדים להתנהג בדרך מסוימת אם יוצא לנו מזה משהו טוב או שאנו מונעים מעצמנו משהו רע. שיטת הלמידה בה הם השתמשו היא […]
א. שיטת האפיון והסיווג של אוכלוסיית המטרה אותה אציע ליזמים תהיה "פילוח עפ"י סגנון חיים". שיטת פילוח זו מבטאת את אורח החיים וצורת מחשבתו של אדם ביחס לפעילויות שגרתיות, היא מהווה מעין פרופיל של צרכני המטרה המורכב ממשתני אישיות, עמדות והתנהגויות המרכיבים מעין דיוקן המשייך את הפרט לקבוצה של אנשים בעלי סגנון חיים דומה (מכאן […]
תוכנית למניעת אלימות בבית ספר: בתי ספר ישלבו במערכת השעות סדנאות למניעת אלימות. הסדנאות יכללו דיונים כיתתיים בנושאי אלימות, הצגת החוק ועונשו במדינת ישראל בנוגע למקרי אלימות שונים, הצגת הנושא וכל המשתמע מכך. ביקורים במוסדות לעבריינים צעירים, בתי מעצר, בתי משפט, עריכת פנלים עם עברינים צעירים, נפגעי אלימות (נפגעים עצמם ומשפחותיהן). הבאת קטעים מצולמים, כתבות […]
תקציר העבודה עוסקת בקשר שבין החינוך ההתנסותי חווייתי לדמוקרטיה, ובין העמדה כלפי הצבא, המוטיבציה לשירות צבאי, ובחירת המקצוע הצבאי. המחקר מניח כי ללמידה העקיפה (דרך ההתנסות והחוויה) ישנה השפעה רבה יותר מאשר ללמידה הישירה (תכנים מילוליים בלבד), וכי ישנה סתירה בין הלמידה העקיפה בבית הספר הדמוקרטי ובין הגיוס לצבא, שהוא מוסד טוטאלי במהותו. ההנחה היא […]
תקציר העבודה עוסקת בקשר שבין החינוך ההתנסותי חווייתי לדמוקרטיה, ובין העמדה כלפי הצבא, המוטיבציה לשירות צבאי, ובחירת המקצוע הצבאי. המחקר מניח כי ללמידה העקיפה (דרך ההתנסות והחוויה) ישנה השפעה רבה יותר מאשר ללמידה הישירה (תכנים מילוליים בלבד), וכי ישנה סתירה בין הלמידה העקיפה בבית הספר הדמוקרטי ובין הגיוס לצבא, שהוא מוסד טוטאלי במהותו. ההנחה היא […]