עבודה זו בוחנת את הקשר בין ניצני התנהגות של מנהיגות בקרב ילדים בגיל הרך לבין אוצר המילים שלהם. לא פעם במהלך עבודתן של מחנכות, הן נתקלות בילדים בולטים במיוחד. ילדים בעלי כריזמה, בעלי השפעה, ילדים בעלי כושר מנהיגות. ניתן לראות בברור כי גם עמיתיהם של ילדים אלו, מבחינים מהר מאוד בילדים אשר ביכולתם להנהיג ולנווט […]
ממ"ן 1 2: 10758- שיח התקשורת 28.12.12 שאלה 1: בני אדם פועלים בכפוף למערכת אילוצים בסיסיים בהתנהגותם ומתאימים עצמם לצרכים החברתיים של אלה שעימם הם נמצאים באינטראקציה.הם נוקטים בנימוס על מנת לתת לבן אדם השני תחושה של חופש בחירה.רוב האנשים נוטים להשתמש בלשון עקיפה ומנומסת כדי לבקש דבר מה מאדם אחר.החוקרת רובין לייקוף ניסחה 3 […]
א', ממ"ן יוצא מן הכלל! נהניתי לקרוא את הניסוחים הבולטים בייחודיותם (נטולים העתקות מילה במילה), וכן יכולת העיבוד והיישום ראויים לציון. לשון, חברה ותרבות – מטלת מנחה מס' 12 יחידות 2-3 1 א. מהו משלב? הסבירו בקצרה, וציינו מה הם הפרמטרים המרכיבים אותו. המונח משלב לקוח מתחום המוזיקה ומציין את גוון מערכת הצלילים בקולו של […]
מטלת מנחה (ממ"ן 12) שאלה 1 א. דיאלקט אזורי – לכל לשון יש תת לשונות, המאוייפנות בעצם היותן מדוברות בפי קבוצות דוברים מוגדרות מבחינה גיאוגרפית (דיאלקט אזורי) או מבחינה חברתית (דיאלקט חברתי).דיאלקט היא מילה יוונית וזו ההבחנה שבין לשון ללשון.ההבדל בין לשון לבין דיאלקט קשור הן בהיקף והן ביוקרה . הדיאלקטים הם תמיד בהיקף קטן […]
יחידה 1- תקשורת ומשמעות מרכיבי התקשורת- מוען נמען מסר קוד ערוץ, משוב, רעש, תקשורת בתוך תקשורת, עודפות, מערכת הסימנים, אייקון, סימבול,משמעות של מסמן לשוני,גישת האזכור, גישת המשמע, יחידה 2 הלשון ככשירות תקשורתית- ידע לשוני, ידע חברתי- תרבותי, המודעות להקשר הנסיבתי,הפונקציות של רומן יאקובסון, אמוטיבית, קונטיבית, פואטית, פאטית, מטא לשונית, רפרנציאלית, לשון ומציאות, יחסיות לשונית דטרמיניזם […]