השפעת שיתוף פעולה של הורים לילדים עם ADHD הנמצאים בחינוך הרגיל תקציר כיום בישראל, קיימת תוכנית אשר  מנסה לתת מענה מקיף לבעיית תלמידים עם ה-ADHD בתוך ביה"ס בתחומי האבחון, הטיפול, העזרה הלימודית והרגשית, והעזרה להורים תוך גיוס ההורים לתמיכה בילדים ומתן קבוצות תמיכה להורים.
הילד בעל ADHD לומד במסגרת הרגילה ומצפים ממנו לתפקד כרגיל. מחקר זה בוחן את תרומת מעורבותם של הורים לילדים בעייתיים עם  ADHD.
המחקר ראיין הורים לילדים עם ADHD ובדק מה הם מרגישים כלפי ביה"ס, מהי הדרך הטובה ביותר לגייס אותם וכיצד אפשר לקרב אותם לעמדות ביה"ס וליצור עמם יחסי אמון כדי לשפר את הקשר עם ביה"ס? במחקר זה נעשה שימוש בכלים איכותניים ובכלים כמותיים. מצד אחד, השאלונים הזהים מאפשרים יצירת בסיס משותף כמותי – אמפירי . ואילו מצד שני הראיונות  עם ההורים  והצפייה בקבוצת ההורים שהם כלים איכותיים, מאפשרים היכרות עם כל מקרה פרטי לעומק. שילוב שתי השיטות מאפשר הבנה מעמיקה יותר של נושאי המחקר. המחקר בחן : האם השתתפות ההורים בקבוצת ההורים השפיעה על תיפקוד הילדים בכתה?
האם הורים בקבוצה היו יותר מעורבים ויותר שבעי  רצון מביה"ס מהורים שלא השתתפו בקבוצה?
האם קימת  השפעה בין מידת המעורבות ושביעות הרצון של ההורים ותפקוד הילדים בכתה?
מסקנות עיקריות : הממצאים והספרות תומכים בדעה כי לא ניתן לקבוע שמעורבות ההורה בקבוצת ההורים תורמת להתקדמותו של ילד בעל ADHD הלומד בחינוך רגיל.  לא ניתן לקבוע כי הורים בקבוצה היו יותר מעורבים ויותר שבעי  רצון מביה"ס מהורים שלא השתתפו בקבוצה.  כמו כן , לא ניתן לקבוע כי קיימת השפעה בין מידת המעורבות ושביעות הרצון של ההורים ותפקוד הילדים בכתה. המלצות יישומיות : לא מספיק לאבחן את הילד בלבד ,  יש צורך לאבחן את ההורה גם . שכן הורים רבים אינם יכולים לעזור לילדם שכן הם עצמם מאובחנים כהורים עם ADHD. לכן במקרים אלו מורים צריכים להקטין את  מידת מעורבות ההורה , וליטול יותר אחריות ויוזמה. ייתכן ויש לראות האם ניתן לעזור ל הורה ולילד במסגרות חלופיות .
לדעת החוקרת יש לחקור האם קיימים הבדלים בין ילדים להורים אשר סובלים מ- ADHD בהתקדמותם בכיתה לעומת ילדים להורים אחרים , האם הורים אלו מתקשים לתרום יותר לילד או ההפך הם מבינים יותר ללבו , ויודעים כיצד לנהוג בבעיות שונות .
תוכן העניינים מבוא
-.1.
סקירה ספרותית -..4.
מעורבות הורים בבית הספר -4.

2 .1.1. שמירת זכויות ההורים כלקוחות של מערכת החינוך -..6.

2 .1.2 גורמים המסבירים מעורבות או אי מעורבות …7.

2 .1.3 מעורבות הורים לילדים חריגים בחינוך המיוחד –…9.

2 .1.4 שותפות ההורים ובית-הספר בחינוך המיוחד ..12.
שיתוף פעולה של הורים לילדים עם ADHD הנמצאים בחינוך הרגיל-.13
                     i.                  הגדרת הסינדרום ADHD –..14.
2.2.2 קשיים באבחוני ADHD ..15.

2 .2.3  דרכי הטיפול המומלצות ב ADHD 18. 
2 .2.4          כיצד מרגישים ומתפקדים הורים לילדי ADHD? –19.
2.2.5          יחסים עם בית הספר …20.
2.2.6  תכניות לקידום ילדים עם ADHD בשיתוף הורים וצוות ביה"ס-22.
מתודולוגית המחקר …27.
3.1
הצגת המחקר -.27.
      3.1.1
מטרת המחקר 27.
      3.1.2 שאלות המחקר –..27.
3 .2 תיאור המשתנים ..27.
3.3 שיטת המחקר -..29.
3.4 אוכלוסיית המחקר 30.
3.5 מהלך המחקר -..31.
3.6 כלי המחקר –32.
3.7 ניתוח הנתונים -..34.
3.8 מהיימנות ותוקף הממצאים …34.
3 .9 מגבלות המחקר -34.
3.10 סוגיות אתיות –
35.  ממצאי המחקר –37.
סיכומי פגישה -37.
ראיונות אישיים ..43.
ממצאי שאלון מורים –50.
4.4 ממצאי שאלון הורים –.53. דיון -…57.
סיכום -65.
ביבליוגרפיה –68.
נספחים .