עבודת פרו סמינריון

הבעיה העיקרית של המודרניזציה של ההשכלה הגבוהה היא חוסר האיזון בין הסטודנטים הנרשמים לבין הסטודנטים שיוצאים מהמוסדות עם תואר. שיעורי הנשירה של תלמידי האוניברסיטה גורמים לבזבוז כספי משלמי המיסים, ובזבוז כספו של הסטודנט הנושר. בעקבות זאת, זה מוביל לשיעור נמוך של אנשים בעלי תואר ראשון, וכתוצאה מכך, הזדמנויות תעסוקה נמוכות יותר בעבודות הדורשות השכלה גבוהה. פסיכולוגים חינוכיים מעריכים כי היעילות העצמית של הסטודנטים הוא המדד הטוב ביותר כדי לנבא הצלחה של סטודנטים באקדמיה. כתוצאה מכך חוקרים מנסים למצוא את הדרך היעילה ביותר כדי להעלות את היעלות העצמית של הסטודנט. יעילות עצמית הוגדרה לראשונה על ידי בנדורה (Bandura, 1993) כיכולת לשפוט ולהעריך את היכולות של האדם לארגן ולהשלים משימה ספציפית בהצלחה. יעילות עצמית של אדם קובעת אם הוא יוכל להציג התנהגויות של התמודדות והסתגלות, וכמה זמן האדם יתאמץ וינסה להתמודד מול המכשולים העומדים בדרך להשגתה. מאמר זה לערוך סקירת ספרות של מספר תוכניות התערבות שונות. על מנת, להדגיש את חשיבות נוכחות תוכניות אלא, ואחרות, במוסדות להשכלה גבוהה שמטרתן למנוע נשירה, שחיקה ושיפור הישגים אקדמיים של סטודנטים, תוך דיון על מושג היעילות העצמית של בנדורה. בנוסף, המאמר מציין תוכניות התערבות שונות שמטרתן להעלות את היעילות העצמית של הסטודנטים.