השפעת הוראה מתוקשבת על יחסי הגומלין  מורה- תלמיד תקציר מטרת העבודה הנוכחית לבחון כיצד משפיעה ההוראה המתוקשבת על יחסי הגומלין בכיתה. רציונל המחקר הוא כי כניסתו של מקור ידע חדש, המחשב, למרחב הכיתתי, יוצר דינאמיקה חדשה, משולשת (מורה-תלמיד-מחשב), אשר לא היתה קיימת בעבר. בעבודה הוצגו מאפייני ההוראה המתוקשבת המפרטים את האופן בו חל מעבר בתפקיד המורה מתפקיד של "מאמן על במה", לתפקיד חדש של "מנחה בחממה". הוצגו גם היתרונות והקשיים הנובעים מעבודת המורה בעידן המתוקשב, כאשר עיקר הקשיים העלולים להשפיע על יחסי הגומלין בכיתה הינם הפיכת המחשב למקור ידע במקום המורה, חוסר ידע של המורים ביצירת עניין, סקרנות ומוטיבציה באמצעות המחשב, פחד של המורה מפני הפער בינם לתלמידים בכישורי מחשב, וצמצום המגע הלא אמצעי, שפת גוף, ומבע בין המורה לתלמיד, אשר יחדיו לא מאפשרים יצירת מרחב בטח של אמפתיה לו התלמיד הצעיר זקוק מהמורה הבוגר. מסקנות המחקר הן יש צורך בהשקעה תקציבית להכשרת מורים מקיפה בשימושי מחשב, לא רק על מנת לתת להם כלים לשימוש נבון ונכון בהוראה המתוקשבת אלא גם כדי למזער את הפחד הטכנולוגי אצל רבים מהם וכדי שיוכלו לעמוד כשווים מול התלמידים. מסקנה שנייה היא כי יש להגביר את המודעות בקרב אנשי הוראה וחינוך, כמו גם הורים, בכל הנוגע לחשיבות של פעילות גומלין בכיתה ודינאמיקה חיובית בין המורה לתלמיד, ולא רק את החשיבות של השגיות בלימודים, זאת על מנת שתינתן לגיטימיות מערכתית לפעילויות שאינן מתוקשבות. מסקנה שלישית היא יש להקפיד על פרויקט "מחשב לכל ילד", זאת כדי למנוע פער בין התלמידים השונים.