הוראה יחידנית 10
5 6
ממ"ן 13

1 א.הרפורמה של תוכנית הלימודים במערכת החינוך בישראל עובדת בשתי גישות האחת גישת "המרכז", אשר מבוססת על התביעה שיהיה בעל הכשרה מקצועית, שיקדיש את רוב זמנו  לעבודה זאת. לבין גישת " הפריפריה", אשר רואה מזכותו של המורה ומחובתו, לקבוע את דרכו המקצועית גם בתחום תכניות לימודים ופיתוח החומר, לכל אחת מהגישות יתרונות וחסרונות:
יתרונות גישת המרכז:
1 .ישנו אדם מסוים שמקדיש את כל מרצו וזמנו לנושא פיתוח תוכניות.
2. איכות חומר הלימוד-יש תביעה לאיכות תוכניות הלימודים.
3.
שיתוף מומחים-הרפורמה של תכנית הלימודים(המרכז) קמה בתגובה לתכניות לימודים מיושנות , שפער הדורות היה קיים ביניהן, לבין ההתפתחויות החדשות במדעים ובדרכי הלמידה,ומכן נוצר הצורך לשתף בהכנת החומר מומחים בתחומי הידע ושיטות מחקר.
4.
תכנון לימודים כמקצוע- עקב הזמן והעומק הרב אשר כותב חומר הלימודים חייב להקדיש לתפקיד יוצרת ומטפחת דמות מתכנן לימודים מקצועי הזקוק להכשרה ולהתנסות מיוחדת.
5.
עבודת צוות-כדי להכין תוכנית לימודים מקיפה לשנים אחדות יש צורך בראייה כוללת, כהסתכלות מלמעלה כללית יותר, ויכולת לראות את הקשרים הפנמיים שבין יחידות ההוראה והתמצאות במסגרת הכללית, מחייבת פעילות של צוות בעל כישורים מגוונים המשלימים זה את זה.
6. ריבוי משאבים-כל משאבי הארגון מופנים רק לפיתוח תוכניות.
7. ראיית על-פיתוח תוכנית לאורך שנים ,אין חזרה או דילוג על חומרים ישנו רצף.
8. איכות חומרים-הנובע מכל הנ"ל היא איכות החומרים.
חסרונות גישת המרכז:
1.ההנחה כי רעיונות רציונאליים יתקבלו מעצמם מוטעת , תוכניות ברמה גבוהה נדחו ורבים שהתקבלו שונו.
2. הניסויים שנעשו בחומר ללימודים סיפקו אינפורמציה בנוגע לפרטים, –