פסיכולוגיה בחינוך

מוסד לימוד
סוג העבודה
מספר ממ"ן 14
מקצוע
קורס
מילות מפתח , ,
ציון 100
שנת הגשה 2012
מספר מילים 1124

תקציר העבודה

מטלת מנחה ממ"ן 14 הקורס: 101
5 – פסיכולוגיה בחינוך חומר הלימוד למטלה: למידה מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 6
סמסטר: א 2012 מועד אחרון להגשה: משפטים.1.2012
קראו את הכתבה הבאה פורסמה ב-  ynet 24/1/08- וענו על שאלות 1 ו 2- שבעקבותיה.
  78% מבני הנוער בישראל מהמרים – גם בהשפעת חשיפתם לפרסומות מאת עפרי אילני ממצאי המחקר מצביעים על קשר בין חשיפה לפרסומות הימורים, כמו לוטו וטוטו, להימורים 78% מבני הנוער בישראל היו מעורבים בהימורים מסוג כלשהו – כך קובע מחקר חדש, הגדול ביותר שנעשה בארץ בעניין זה. לדברי הד"ר בל גבריאל פריד, מבית הספר לעבודה סוציאלית באוניברסיטת תל אביב, ממצאי המחקר מצביעים על קשר בין חשיפה לפרסומות הימורים, כמו לוטו וטוטו, להימורים. המחקר נעשה בהנחיית הפרופ' מאיר טייכמן והפרופ' גיורא רהב.
לפי המחקר, שהתבסס על מדגם מייצג של כ 1,069- בני נוער בגילים 16-19 מ 19- בתי ספר במרכז הארץ, כ 60%- מבני הנוער הימרו או התערבו על כסף, 21% השתתפו בהימורים על ספורט, וכ
5 %- השתמשו במכונות מזל. 35% השתתפו בהגרלות של מפעל הפיס ו 30%- בהגרלות טוטו. 9% הימרו בקזינו. רק 21% מבני הנוער לא הימרו כלל. לעומת זאת, כ 28%- מהמרים מעל 20 פעמים בשנה.
5.5% מבני הנוער שהשתתפו בהימורים דיווחו על התנהגות בעייתית אחרת שנגרמה כתוצאה מכך, כמו היעדרויות מבית ספר או פגיעה בפעילות החברתית. עוד נמצא קשר בין הימורים של ההורים להתנהגות הנוער – כלומר, ככל שהנער מודע לכך שהוריו מהמרים כך הוא נוטה להשתתף יותר בהימורים. נתוני המחקר נאספו בחודשים נובמבר . 2004 עד פברואר 2005
"הפרסומות להגרלות חוקיות מעודדות התנהגות הימורים", אומרת הד"ר גבריאל-פריד.
"שאלנו את המשתתפים באיזו תדירות הם ראו פרסומות להימורים – פיס, לוטו, טוטו וכו' – ומצאנו שככל שהחשיפה לפרסומות בנושא הימורים גבוהה ככה יותר, הם הימרו יותר".
50 נק') ) שאלה 1
2 0 נק'- א.  הסבירו מהי למידה עקיפה ומהי למידה מכוונת, ותנו דוגמא מתוך הכתבה לכל ) אחד משני סוגי למידה אלה.

3 0 נק'- ב.  כיצד מתרחשת הלמידה המתוארת בכתבה?
 הסבירו בהתבסס על:
1. התניה קלאסית – פאבלוב.
2. התיאוריה של בנדורה.
התייחסו לכל תיאוריה בנפרד, ובססו כל הסבר על שני מושגים לפחות מתוך התיאוריה וקישורם לתהליכים המתוארים בכתבה.

2 5 נק'- שאלה 2
2 5 נק') א. כיצד ניתן לשנות את תהליכי הלמידה שנרכשו כפי שמתואר בקטע? ) הסבירו בהתבסס על התיאוריות הבאות:
1. תיאוריית הלמידה החברתית – טולמן.
2. תיאוריית ההתניה האופרנטית של סקינר.
התייחסו לכל תיאוריה בנפרד, ובססו כל הסבר על שני מושגים לפחות מתוך התיאוריה.

1 0 נק'- ב.  איזו מבין שתי התיאוריות אותן הצגתן בסעיף א' תהיה יעילה יותר לשינוי הרגלי ) הצפייה בטלוויזיה? נמקו דבריכם תוך התייחסות לשתי התיאוריות.

2 5 נק'- שאלה 3
קראו את מאמרם של שייפר ומק-דרמוט ("התנהגות לימודית ואינטליגנציה כהסברים להישגיהם של ילדים בלימודים"), והסבירו על פי הנתונים המוצגים במאמר את קביעתם לפיה:
"ברמות דומות של יכולת, תלמידים שיוכשרו להתנהגות לימודית אופטימלית ייהנו מיתרון ברור על פני אלו שלא יוכשרו לכך".
בססו תשובתכם על הסבר כללי של "התנהגות למידה" ומרכיביה השונים