חלק א )40 נקודות( עליכם לענות על שאלה 1 – שאלת חובה. שאלה 1 קראו את הטקסט המצורף )חלק מכתבה שהופיעה באתר של משרד החינוך. .)https://kids.gov.il/pages/3339 )10 נק'( א. תארו את עיקרי הכתבה במילים שלכם. בהמשך, הסבירו את הקשר בין הכתבה לבין נושא שנלמד בקורס. השתמשו במושגים שנלמדו בקורס. נושאים שנלמדו בקורס לדוגמה: הגישה הפרשנית, […]
שאלה 1 א. הגישה המגוננת רואה בעין שלילית את השפעת המדיה על הילדים. היא טוענת שלמרות שיש במדיה גם תכנים מעשירים וחיוביים, ההשפעה השלילית היא גדולה יותר והתכנים הרעים משפיעים יותר על הילדים. היא טוענת שבשל גילם הצעיר ויכולתם הקוגניטיבית הלא מפותחת מספיק, הילדים מושפעים בקלות ונמשכים יותר לתכנים הפשוטים והמזיקים יותר של המדיה שלא […]
שאלה 1א תוכן בעייתי הוא תוכן שחושף את הילד לאלימות פיזית, אלימות מילולית, מין, פצועים, מוות מלחמות וכו'…. שאלה 1ב לפי המאמר, השפעות עקיפות של הטלוויזיה" של מקבת', הסכנה שבקומה של הטלוויזיה היא פגיעה באינטליגנציה ובהישגים,…. שאלה 1ג האינטרנט מציב סכנה דומה ואפשר להיווכח בכך דרך המחקר של לווינגסטון ב2009, אחד הממצאים במחקר זה הראה […]
א. אחד הגורמים המרכזיים המשפיעים על הדרך שבה משפחות מעבדות את תוכני הטלוויזיה הוא אופי מערכי התקשורת הבין – אישית בבית. המחקר המרכזי בתחום זה התבצע ע"י צמד החוקרים צ'אפי ומקלאוד, אשר אפיינו את האינטראקציות הבין אישיות בין ילדים והוריהם. החוקרים פיתחו טיפולוגיה העוסקת במערכי התקשורת במשפחה. במרכז האבחנה בין סוגי משפחות מצויים שני ממדים […]
סיכום מבחן- לגדול עם הטלוויזיה יחידה 1- טלוויזיה וההקשר המשפחתי ההנחה המרכזית היא שהבית וסביבת הצפייה מהווים חלק משמעותי עבור הילד, כיוון שהטלוויזיה ממלאת תפקידים מגוונים עבור המשפחה ואנחנו נעסוק ביחידה הזו, בין היתר, בשימושים שעושים בני המשפחה בטלוויזיה ובשיחות הנערכות לצד הצפייה בטלוויזיה השאלות המובילות של היחידה הן: 1. כיצב הטלוויזיה משפיעה על הפעילות […]
נושאים: הגישה הפרשנית, צ'אפי ומקלאוד, אורינטציה חברתית ומושגית, תשומת לב מגיבה מתאימה למגוננת, ופעילה-מתאימה לפרשנית, מאפיינים צורנים א. תשומת לב מגיבה- מדובר בתשומת לב שמאפיינת יותר את הילדים הצעירים (שנה-שנתיים) שנשלטים ע"י המאפיינים הצורניים (קול, צבע, מוזיקה). הטלוויזיה יוצרת אצל הילדים גירוי אשר מוביל לתגובה, כלומר הצפייה לא באה מתוך הבנה אלא רק כתגובה ובכך, […]
תקציר לממן 12 בלגדול: נושאים:ממן 12, תקשורת, האוניברסיטה הפתוחה, "אלימות שמקורה בחיקוי", ההבדלים בין מחקרו של טובין לאחרים, "הילדים כצרכנים", 'הבניית המציאות', מחקרי שדה, הבנייה חברתית א. בבואי לבחון את ההשלכות השליליות האפשריות של הצפייה בתכנים בעייתים כגון מין ואלימות על ילדים ובני נוער, אבסס את תשובתי על שתי הנחות יסוד מרכזיות: האחת טוענת כי […]
מטלת מנחה 12 לגדול עם הטלוויזיה תשובה לשאלה 1: א. הטלוויזיה גדושה באלימות והילדים הם קהל חלש, פגיע, נוח להשפעה ובעל דרכיי חשיבה שונים מאלו של המבוגרים. בין היתר בגלל היותם חסרי מיומנויות קוגניטיביות כפי שיש למבוגרים ולכן צריך להגן עליהם וזאת על ידי עריכת מחקרים הקשורים לצפייתם באלימות בטלוויזיה ולהבין את ההשלכות לכך, […]
קורס לגדול עם הטלוויזיה 10631 מבנה הקורס: יחידה 1 – טלוויזיה בהקשר המשפחתי (צפייה עם כל המשפחה לסוגייה בטלוויזיה). יחידה 2 – טלוויזיה והתפתחות קוגנטיבית ( איך ילדים מושפעים שכלית מהטלוויזיה). יחידה 3 – טלוויזיה והשפעות התנהגותיות (אלימות , התנהגות מינית וכיו"ב). יחידה 4 – הבניית מציאות (איך הילדים בונים את המציאות לפי מה שראו). […]