העבודה נותנת רקע בהתפתחות כרונולוגית של "תכניות לימודים", בצורכי החברה, הלומד והמקצוע ,מטרותיהם ושיקוליהם, עקרונות עיקריים של מטרות החינוך, מבנה סובסטנטיבי וסינטקטי בפסיכולוגיה התפתחותית והסבר מושגים כלליים

"תכנית לימודים" כתחום אקדמי התחיל להתגבש רק בשנות ה-20 ובשנות השישים- שבעים התגבש כתחום דעת-אקדמי המושפע מנטייה לשוות למדעי החברה ומתאפיין בהקמה של מרכזים מקצועיים לפיתוח תכניות לימודים.
התחום האמור עדין אינו בשל וגבולותיו רחבים ופתוחים והמונח עצמו מתפרש באופן שונה על ידי אנשים שונים.
הסבר על צורכי החברה, צורכי הלומד וצורכי המקצוע על פי מאמרה של תמר לוין "תכנית לימודים בעידן הטכנולוגי". בנוסף,ישנה דוגמה של שלוש מטרות כוללניות המייצגות שלושה סוגי שיקולים (צורכי החברה, צורכי הלומד וצורכי המקצוע) ו דוגמה למצב שיש בו ניגוד בין צורכי הלומד ובין צורכי המקצוע.
גם כן, מתוארים חמישה עקרונות שמנחים את מטרות  החינוך לפי טענתו של נמרוד אלוני במאמרו "לקראת מה יחנך בית הספר העתידי?" ומבנה סובסטנטיבי ומבנה סינטקטי במקצוע פסיכולוגיה התפתחותית  והמושגים: גישה סוציוצנטרית, חינוך פרוגרסיבי, בית ספר פתוח.
ולסיום, קיימת דוגמה שממחישה את הטענה הבאה:" מטרות כלליות שהתקבלו בדרג המחוקק ובהקשר פוליטי מסייעות לשמור על המסגרת האחידה מחד-גיסא ועל הפלורליזם הדתי והפוליטי מאידך גיסא"-
**ללא מקורות, פונט 14