העבודות בקורס: ממ"ן 11, ממ"ן 12, ממ"ן 13, ממ"ן 14, ממ"ן 15, ממ"ן 16, ממ"ן exam, ממ"ן sum-for-test,
בסעיף זה נתבקשתי להציג את משמעויות המושג עם כפי שהן מופיעות במקרא – המושג עם מוזכר פעמים רבות במקרא והוא מקבל משמעויות שונות וביטויים שונים שאינם מצביעים על קו אחיד או על מכנה משותף בין כל המקרים. ניתן לראות משמעות אחת למושג עם כפי שהוא מוזכר בספר שמואל מקבלת צורה כ"זקני ישראל" כלומר מעין ישות […]
בשאלה זו נתבקשתי להציג להסביר את ההקדמה למהדורה הראשונה של "מעשיות ילדים ובית" משנת 1812 כפי שהיא מופיעה ביח' 2 (בספרי הלימוד) – האחים גרים התחילו באיסוף החומרים ל"מעשיות ילדים ובית" כעזרה לברנטאנו וארנים (שני חוקרים שברבות השנים גם הפכו לקרובי משפחתם) מתוך אומנה שאיסוף שירי העם תהיה תגובה הולמת לעם הצרפתי (כידוע בשנת 1806 […]
שאלה 1 עוסקת ביצירותיו של בדז'יך סמטנה – הכלה והמכורה ומולדתי (תיקון לשאלה בוצע ע"י יותם ומופיע בהקלטה): המשותף ל-2 היצירות הללו הן התכנים הלאומיים אותם סמטנה שוזר כעלילה ליצירות. גם ב"הכלה והמכורה" וגם ב"מולדתי" עוסק סמטנה באירועים הקשורים בחיי העם והכפר ומביט לגיאוגרפיה ובנופיה.
ממן 13 אירופה ערש הלאומיות שאלה 1 א. הנרי וסרמן, מחבר היחידה, פרס את הביוגרפיה האינטלקטואלית של היינריך פון קלייסט ותיאר ארבעה שלבים מרכזיים בחיי הסופר. א. הציגו בקצרה את ארבעת השלבים (5 נקודות. ב. הסבירו מדוע איבד קלייסט את אמונו בתבונה בעקבות המפגש עם הפילוסופיה הקנטיאנית. (30 נקודות). שאלה 2 א. האם ניתן […]
ממ"ן 15 אירופה ערש הלאומיות. שאלה 1 50 נקודות. בפרק השני של המניפסט הקומוניסטי קובעים קרל מרקס ופרידריך אנגלס כך: הפועלים אין להם מולדת. אין ליטול מהם מה שאין להם. כיוון שהכרח הוא לפרולטריון לכבוש לעצמו, קודם כל, את השלטון המדיני, יתרומם למעמד לאומי, יכונן את עצמו בתורת אומה – הרי שהוא עצמו עודו לאומי, […]
שאלה 1 ביצירותיו הכלה המכורה והוולטבה, ביקש בדז'יך סמטנה לתת ביטוי לרוח הלאומיות הצ'כית. א. נתחו את היצירות והציגו את המאפיינים הלאומיים שלהן. (20 נקודות) ב. הסבירו מדוע ויתר סמטנה על האופרה ופנה אל המוזיקה התוכניתית. (משפטים נקודות) שאלה 2 א. הגדירו מוסיקה רומנטית (משפטים נקודות). ב. הסבירו מדוע פנה סמטנה אל המוסיקה הרומנטית, כאשר […]
שאלה 35) 1 נקודות) הנרי וסרמן, מחבר היחידה, פרס את הביוגרפיה האינטלקטואלית של היינריך פון קלייסט ותיאר ארבעה שלבים מרכזיים בחיי הסופר. א. הציגו בקצרה את ארבעת השלבים (5 נקודות). ב. הסבירו מדוע איבד קלייסט את אמונו בתבונה בעקבות המפגש עם הפילוסופיה הקנטיאנית (30 נקודות). שאלה 30) 2 נקודות) א. האם ניתן לפרש את […]
ממ"ן 14 שאלה 1 א. הציור "הצלב בהר" מייצג היטב את דרך חשיבתם של הרומנטיקנים ואת דרך ביטויו החדשנית של פרידריך ללאומיות הגרמנית. הציור צויר בשנת 1807, בראשית דרכו ונחשב בטעות כתמונת מזבח פרטי אולם התברר כי צוירה ביוזמת פרידריך כמתנה עבור מלך שבדיה. לתמונה מסגרת מוזהבת מעשה ידיו של הפסל גוטליב קון, נעשתה […]
ממן 11 שאלה 1. 1 .1 משמעות המושג "עם" במקרא. ה"עם" המקראי היה ישות פרימורדיאלית- ישות שמוצאה הקדום היה משותף. אוסף של שבטים המהווים יחידה אתנית הומוגנית נטולי כושר לחימה (כי לא היו זקוקים לכזה) כאשר זקני השבט היו הישות שהנהיגה את השבטים וייצגה אותן טרום המלוכה בישראל. שאלה 1.2. משמעויות מחוללי הלאומיות במושגים […]
ממ"ן 12 שאלה 1 א. אלפרד בוימלר הינו חוקר מובהק של הרומנטיקה הגרמנית ניתח את דעותיהם של האחים גרים והסביר כיצד מסתכלת ההיסטוריה המדעית על תופעת הלאומיות וכיצד בוחנת אותה ההיסטוריה בראי הרומנטיקה. בוימלר מסביר כי אי אפשר להפריד פרח גזום ומטופח בכד משורשיו הקדומים. גם כשמסתכלים על פרח גזום יודעים שהיו שם שורשים אשר […]
שאלה 1. הציור "נוף חורפי עם כנסיה" מתאר מראה חורפי של שטח המכוסה שלג. בחלק הציור הקרוב למתבונן נראים שני עצי אשוח לא גדולים, שבצידם עומד פסל ישו הצלוב. בקרבת עצי האשוח עומדים סלעים, ועל אחד מהם נשענת דמות, שהקביים שעליהם נשענה כדי להגיע למקומה ליד הסלע זרוקים בשלג בקרבת מקום. ממרחק נראית כנסיה גותית […]
שאלה 1 המושג "קלאסי" בהקשרו ליצירות אמנות, משמעו תיאור יצירת מופת המשמשת דוגמה ומודל, מגלמת אידאל אמנותי של הרמוניה ואיזון בין מרכיביה, ומשלבת באופן מאוזן בין היסוד הרגשי שבה לבין היסוד השכלתני-רציונלי. באמצע המאה ה-18 אירופה מאמצת את הקלאסיציזם, סגנון חדש בספרות, באדריכלות ובאמנות בכלל. לראשונה ניתן המושג "קלאסי" ליצירות אמנות ששרדו מהעולם העתיק של […]
אירופה ערש הלאומיות- ממ"ן 14 שאלות: שאלה מספר 1 .א תארו את הציורים "קבר הנופלים במלחמת השחרור" ו"הקרחון". ב. הציגו בקצרה את העקרונות הרומנטיים המופיעים בציורים אלו. ג. השוו בין עקרונות הציור הקלאסי לעקרונות הציור הרומנטי. שאלה מספר 2 א. האם הגשים קספר דוד פרידריך את תקוותו של סאנד במלואה או חרג ממנה? ב. השוו […]
אירופה ערש הלאומיות –ממ"ן 15 שאלות: שאלה מספר 1 הגדירו את המושגים הבאים: אידיאליזם מטריאליזם מבנה העל מבנה הבסיס כוחות יצור יחסי יצור שאלה מספר 2 א. כיצד הגדירו מרקס ואנגלס "פרולטריון" ו"בורגנות"? ב. ב. הסבירו מהו, לדעת מרקס ואנגלס, תפקידה ההיסטורי של הבורגנות. ג. הסבירו מהו, לדעת מרקס ואנגלס, תפקידו ההיסטורי של הפרולטריון. שאלה […]
ממ"ן 15 קורס 10403 – אירופה ערש הלאומיות יחידות 5-6-7 שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) הציגו והסבירו את יחסו של מרקס למדינת-הלאום ולאידיאולוגיה הלאומית. יש להתייחס ל"מניפסט הקומוניסטי" ולפרשנויות השונות המובאות ביחידת הלימוד. שאלה 2 (50 נקודות) א. הציגו והסבירו את הביקורת של אנגלס על "הפאן-סלאביזם הדמוקרטי". ב. האם ביקורת זו […]
הנחיות כלליות מבנה הבחינה: בבחינה שני חלקים. חלק א: עליכם לענות על שלוש מתוך ארבע השאלות. 30 נקודות לכל שאלה. 90 נקודות לחלק זה. חלק ב: עליכם להבהיר שניים מתוך ארבעת המושגים בחלק זה. 5 נקודות לכל מושג. 10 נקודות לחלק זה. הנושאים לכל חלקי […]
ממ"ן 11 ראשיתה של הכנסייה קורס 10275 – בין יהודים לנוצרים שאלות המטלה שאלה 1 (30 נקודות) על פי האוונגליון של מתי: מהם הנושאים עליהם מתווכח ישו עם הצדוקים והפרושים? מהו השוני בין תפיסת עולמו של ישו לבין זו של הפרושים מזה והצדוקים מזה, על פי ויכוחים אלה? שאלה 2 (40 נקודות) א. […]
ממ"ן 11 קורס 10403 – אירופה ערש הלאומיות "עם, אומה, מולדת" מאת הנרי וסרמן שאלות המטלה שאלה 1 (60 נקודות) א. הגדירו את המושג "עם" ותארו את שינויי המשמעות שעבר. ב. במה שונה המושג "עם" המודרני ממושגי "עם" הטרום מודרניים. שאלה 2 (40 נקודות) מהם השינויים שחלו במושג היסוד "מולדת" בעקבות המהפכה […]
ממ"ן 12 קורס 10403 – אירופה ערש הלאומיות מעשיות האחים גרים שאלות המטלה שאלה 1 (30 נקודות) קראו את תרגום המעשיה "ילדותה של מרים" בגרסה משנת 1813, המופיע בסוף מטלה זו, והשיבו לשאלות הבאות: א. הציגו את הדמויות המרכזיות הפועלות במעשייה. היעזרו ביחסו של המספר למעשיהן של הדמויות, לאופן שבו הן מגיבות לאירועים […]
ממ"ן 13 קורס 10403 – אירופה ערש הלאומיות לאומיות בחסד היחיד שאלות המטלה שאלה 1 (60 נקודות) בסוף פרק ח' מתוך "הקטכיזם של הגרמנים", בעמ' 94, מסכם וסרמן: "ראוי לשים לב, שעם החסרונות שמונה קלייסט בגרמנים נמנית תכונתם "לחשוב" ו"לשקול" במקום "להרגיש" ו"לפעול". מביקורת זו, המדגישה שזו צריכה להיות דרכה של הלאומיות – […]
ממ"ן 14 קורס 10403 – אירופה ערש הלאומיות יחידות 3 -4 שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) א. הציגו בקצרה את העקרונות הרומנטיים המופיעים בציורים: "נוף חורפי עם כנסיה" (לוח ח') ו"הנודד מעל ים הערפל"? (לוח כ'). ב. מדוע הלם הסגנון הרומנטי את מטרותיה האידיאולוגיות של התנועה הלאומית גרמנית? שאלה 2 (50 […]
ממ"ן 16 קורס 10403 – אירופה ערש הלאומיות יחידה 8 שאלות המטלה שאלה 1 (30 נקודות) א. השוו בין מילות ההמנון האנגלי לבין אלה של ההמנון הישראלי. ב. הסבירו כיצד מסייעים אלה ביצירתה של מודעות לאומית. שאלה 2 (35 נקודות) יצירותיו של סמטנה "הברנדרבורגים בבוהמיה", "דליבור", ו"ליבושה" ביקשו להיות לאומיות. כיצד מגשימה […]
אירופה ערש הלאומיות רעיון מרכזי – הספר של הקורס והיחידה הראשונה מתייחסים למושגים מחוללי הלאומיות- עם, אומה, מולדת . הטענה העיקרית של הספר היא שהמושגים האמורים משנים את משמעותם ועוברים שינוי, או מטמורפוזה במהלכה של ההיסטוריה. כך, העם בתקופת התנ"ך ו/או יוון העתיקה ורומי איננו אותו העם בעת המהפכה הצרפתית ואחריה. גם המושגים "אומה" ו"מולדת" […]
שאלות המטלה שאלה 1 (60 נקודות) א. הגדירו את המושג "עם" ותארו את שינויי המשמעות שעבר. ב. במה שונה המושג "עם" המודרני ממושגי "עם" הטרום מודרניים. שאלה 2 (40 נקודות) מהם השינויים שחלו במושג היסוד "מולדת" בעקבות המהפכה הצרפתית? כיצד אפשר להסביר שינויים אלו? 1א המושג עַם פירושו בימינו ישות לאומית כלשהי המורכבת […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) א. הציגו בקצרה את העקרונות הרומנטיים המופיעים בציורים: "נוף חורפי עם כנסיה" (לוח ח') ו"הנודד מעל ים הערפל"? (לוח כ'). ב. מדוע הלם הסגנון הרומנטי את מטרותיה האידיאולוגיות של התנועה הלאומית גרמנית? שאלה 2 (50 נקודות) קראו את דבריו של הנס קוהן וענו על השאלות: "הרומנטיקה, למרות […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) הציגו והסבירו את יחסו של מרקס למדינת-הלאום ולאידיאולוגיה הלאומית. יש להתייחס ל"מניפסט הקומוניסטי" ולפרשנויות השונות המובאות ביחידת הלימוד. שאלה 2 (50 נקודות) א. הציגו והסבירו את הביקורת של אנגלס על "הפאן-סלאביזם הדמוקרטי". ב. האם ביקורת זו הולמת או סותרת את השקפתם של מרקס ואנגלס על אודות הלאומיות, […]