דף זה מכיל את כל העבודות בחינוך מסוג ממ"ן.
ממן 11 – תכנון לימודים , הוראה והערכה – ציון 89 מטלת מנחה (ממ"ן) 11 קורס 10106 תכנון לימודים, הוראה והערכה יום ד' סמסטר ג' 2019 שאלה 1 סאמרהיל– בית הספר הפתוח הראשון שהוקם בשנת 1921 על ידי סאתרלנד ניל בפרבר של העיר דרזדן שבגרמניה. בית ספר זה הוא דוגמא קיצונית של הכרה בשונות של […]
ממן 14 בפסיכולוגיה בחינוך של האונברסיטה הפתוחה שאלה 1 האם מוצדק, לאור עקרונות תורת הצדק של רולס, שהמדינה תוציא על חינוך המקופחים יותר כספים ומשאבים מאשר על חינוך המיוחסים? הנחיה: יש להציג ולהסביר במילים שלכם לפחות שני מושגים, רעיונות ועקרונות ספציפיים מתורת הצדק של רולס, ולהיעזר בהם לצורך מענה לסוגיה הנ"ל. חשוב להסביר במפורש את […]
נושא הרפראט: הקשר וההשפעה בין מאפייני המורה הטוב לבין מחוייבות אקדמית בתיווך של עליצות אקדמית מבוא אישי המאמר שבחרתי עוסק בקשר ובהשפעה בין מאפייני המורה הטוב (או היעיל) וההתנהלות שלו בכיתה לבין המחוייבות האקדמית והעליצות האקדמית של התלמידים. מורים עוזרים לתלמידים ללמוד ע"י יצירת סביבת לימוד מתאימה ומאתגרת, הבאת כישורים אישיים וסגנון הוראה, יצירת אינטרקציה […]
שאלה 1 : א. הגדרת ה 5 DSM ( ספר האבחנות הפסיכיאטרית 2013 ) מוגבלות שכלית התפתחותית נמצאת בקטגוריית הפרעות התפתחותיות, הפרעה שבאה ע"י ביוטי בשלב התפתחותי של האדם וכוללת מגבלות אינטלקטואליות ותפקודיות הסתגלותיות. 1. חסך בתפקודים אינטלקטואלים – נבדקים ע"י הערכה קלינית ומבחן משכל. 2. חסכים בתפקוד ההסתגלותי ( ביחס לסטנדרט המצופה מבני הגיל […]
שאלות מנחות ממן 11 – הצגת רפרט : ממ"ן 11 רפראט – מצגת ותקציר באתר הקורס הקורס: בחירה בחינוך: בתי-ספר ותהליכים חלופיים – 14001 חומר הלימוד למטלה: יחידת הלימוד הרלבנטית לנושא שעליו הנכם כותבים את הרפראט. מספר השאלות: לא רלבנטי משקל המטלה: 20 נקודות סמסטר: 2019א מועד אחרון להגשה: מפגש ההנחיה בו עליכם להציג את […]
שאלות מנחות לממן 12 – הערכה בחינוך : אתם מתבקשים לבחור מאמר להצגה כרפרט מתוך רשימת המאמרים הנמצאת בקישור בגוגל דוקס הנחיות להצגת הרפרט: יש להציג את הרעיונות המרכזיים המופיעים במאמר: אפשר להתייחס לשאלות הצמודות למאמר המופיעות במדריך הלמידה ומכוונות את תהליך הקריאה. יש צורך להמחיש את הרעיונות בדוגמאות קונקרטיות המאפשרות לאחרים […]
ממ"ן 11 רפראט – מצגת ותקציר באתר הקורס הקורס: בחירה בחינוך: בתי-ספר ותהליכים חלופיים – 14001 חומר הלימוד למטלה: יחידת הלימוד הרלבנטית לנושא שעליו הנכם כותבים את הרפראט. מספר השאלות: לא רלבנטי משקל המטלה: 20 נקודות סמסטר: 2019א מועד אחרון להגשה: מפגש ההנחיה בו עליכם להציג את הרפראט ולא יאוחר מתאריך 4.1.19 אנא שימו לב: […]
שאלות מנחות ממן 13+12 – הערכה בחינוך : ממן זה יהיה תוצר של ההשתתפות שלכם באתר הקורס (העתיקו מהאתר את תוצרי הכתיבה שלכם בפורומים ובמפת הידע הקבוצתית): א. מילוי שאלון תפיסות הערכה בנושא תפיסות אודות הערכת תכניות ופרויקטים חינוכיים. ב. כתיבת כללים להערכה אפקטיבית (המבוסס על מילוי השאלון) בפורום ג. כתיבה אישית במפת הידע של […]
שאלות מנחות לממן 11 – שינוי ארגוני במערכות למידה : השאלות להתייחסות: 1 .מהם המכשולים העיקריים בהובלה של תהליכי שינוי בבתי ספר? הסבירו אותם והדגימו. )ציינו 5 מכשולים והדגימו אותם(. לגבי כל מכשול שאתם מציינים ציינו את המקורות הביבליוגרפים מתוך חומרי הקורס עליהם הוא מבוסס. 2 .הסבירו מהם היחסים בין מדיניות לבין שינוי. השתמשו בשני […]
מחקר איכותני לדוגמא פרדיגמה מוגדרת כתבנית או מסגרת חשיבתית המבטאת השקפת עולם לפיה מתבצעות פעולות שונות. הסבירו- על אילו תפיסות עולם מבוססת הפרדיגמה האיכותנית? צרו תרשים זרימה שיבהיר- מהם המושגים וההנחות העיקריות של המחקר האיכותני? הגישה האיכותנית צמחה לאור ביקורת על הגישה הפוזיטיביסטית. הסבירו מהי הביקורת ומדוע ביקורת זו הובילה לידי צמיחתה של […]
שאלות לממן 13 : הנחיות להתנסות מודרכת לביצוע תצפית בזוגות- תאמו את נושא התצפית ואת אופן ביצועה, בהמשך תבצעו קידוד משותף לשתי התצפיות. על כל אחד משני חברי הצוות לקיים תצפית שתאפשר לכם לאסוף מידע אודות שדה המחקר בו עסקתם עד כה במהלך הקורס. הסבירו, מהי התופעה בה תצפו ומהי מטרת התצפית )במה תרצו להתמקד(? […]
בזוגות- תאמו עם שותפכם לצוות את אופן ביצועה הראיונות כדי שתוכלו לאסוף מידע אודות שאלת המחקר שהצגתם בממן קודם. בהמשך, לאחר ביצוע הראיונות יהיה עליכם לבצע קידוד משותף לשני הראיונות. שימו לב- על כל אחד משני בני הזוג לקיים בעצמו ריאיון נפרד בהקשר לשדה המחקר שבחרתם )בממן 11.) ציינו מיהו בן\בת הזוג איתו\ה עבדתם על […]
ממן 14 סוגיות בחינוך אשמח אם הורדה העבודה לא תהיה בשבת, תודה סוגיות בחינוך מיוחד: שאלה 1: א: האוטיזם מוגדר כהפרעה נוירולוגית התפתחותית אשר מבטאת בחסרים מתמשכים ובולטים בשני תחומי תפקוד: א: היעדר הדדיות חברתית. ב: התנהגויות ותחומי עניין מצומצמים. הקריטריונים לאבחון אוטיזם: העדר הדדיות חברתית: לקות מתמשכת בתקשורת חברתית, חסרים בהדדיות חברתית ורגשית, […]
ממן 12 סוגיות בחינוך אשמח אם הורדה העבודה לא תהיה בשבת, תודה ממ"ן 12 סוגיות בחינוך מיוחד: שאלה 1: א: מוגבלות שכלית התפתחותית: לפי המדריך הדיאגנוסטי DSM-5שפורסם במאי 2013 היא הפרעה שמופיעה בשלב ההתפתחותי של האדם הכוללת מגבלות אינטלקטואליות ובעיות של הסתגלות בתחומים שונים: תפיסתי, חברתי ותחום מעשי. ישנם שלושה מרכיבים עיקריים: 1: קוגניציה […]
ממן 11 סוגיות בחינוך אשמח אם הורדה העבודה לא תהיה בשבת, תודה סוגיות בחינוך מיוחד: שאלה 1: א: מהו החינוך המיוחד? חינוך מיוחד הוא מגזר חינוכי ייחודי שנועד כדי לתת שירותי חינוך מיוחד לתלמידים עם צרכים חינוכיים ייחודיים ששונים מחינוך רגיל, מטרת החינוך המיוחד לקדם ולשפר את כישוריהם ויכולותיהם של הילדים עד מיצוי הפוטנציאל הטמון […]
ממן מספר 12 – קורס פילוסופיה של החינוך 10765 – ציון 97
ממן מספר 13 – קורס פילוסופיה של החינוך 10765 – ציון 100
ממן מספר 14 – קורס פילוסופיה של החינוך 10765 – ציון 100 שאלה מספר 1 עמדתו של ג'ון רולס ג'ון רולס משתייך לזרם הליברליזם האינדיבידואליסטי, אשר מדגיש את תפיסת הצדק המבוססת על זכויות הפרט, קרי דגש על היחיד וזכויותיו לחירות ולשוויון. תורת הצדק, אשר נכתבה על ידו, הדגישה את הפרוצדורות, ודגלה בתפיסה, כי כל […]
ממן 11- ליקויי למיממן 13 – ליקויי למידה 10527 – ציון 96דה 10527 – ציון 100
מטלת מנחה 11 פסיכולוגיה בחינוך שאלה מספר 1- א. הנעה פנימית- הנעה זו נובעת מרצונות ומתחושותיו של היחיד, תוך התחשבות מזערית בתגובות הסביבה. מדרבנת את האדם לפעילות מספקת לכשמעצמה. סוג הנעה זה מתפתח בשלבים מוקדמים של החיים ונשאר קבוע באופן יחסי בשלבים שונים של החיים. למעשה זו היא סוג של תכונת אישיות אשר קשורה לקשר […]
קורס: תכנון לימודים ממן 14 קריאה מהנהJ תשובה 1 : א. הערכת תוכניות לימודים הינה תהליך מחקרי אשר בודק את איכות והתנהלות תוכנית הלימודים, בתהליך ההערכה מתבצע איסוף מידע על התוכנית, שיפוט, בדיקת השגת מטרות התוכנית, וקבלת החלטות להמשך הדרך. תהליך ההערכה הינו חלק הכרחי מהפיקוח על איכות וטיבה של התוכנית. מצד אחד ההערכה משקפת […]
הערכה בחינוך-ממ"ן 11 שאלה 1 א.הגדרות: 7.הערכה הינה בדיקה שיטתית של ערכו או שוויו של אובייקט מסוים- לפי הגדרה זו ההערכה היא תהליך מובנה ומתמשך של איסוף נתונים שבו אומדים ,או מאמתים ומתאימים את ערכו של מושא הערכה כלשהוא. 8.הערכה הינה תיאור שיטתי של אובייקטים חינוכיים ושפיטת ערכם- לפי הגדרה זו ההערכה היא תהליך של […]
מבוא פרק 1 למידה מאפיינת את האדם ואת התפתחות התרבות האנושית מקדמת דנא. לעתים מתרחשת הלמידה בהקשר יחידני (הפרט חוקר, לומד, מגלה בעצמו), ולעתים היא מתרחשת בהקשר חברתי: מספר אנשים לומדים ומחפשים במשותף מענה לבעיה. בפרק זה נתמקד בלמידה היחידנית ובטכנולוגיות הדיגיטליות המסייעות לפרט בתהליכי למידה אלה. כוחה של הסביבה הדיגיטלית-המקוונת של המאה ה […]
מנהיגות ויישומיה בחינוך ממ"ן בשנים האחרונות אנו עדים לתופעת הפמיניזציה בניהול בתי-הספר בישראל מצד אחד, וכניסתם של קציני צבא לתפקידי ניהול מצד שני. להלן אדון בסוגיה זו, תוך התייחסות לחסרונות וליתרונות של כל אחת מתופעות אלה: אתחיל בחסרונות לתופעת הפמיניזציה בניהול בתי-הספר בישראל מצד אחד: תופעת הפמיניזציה בניהול ביה"ס – מתאפיינת בגידול נמשך של נשים […]
ממ"ן 12 שאלה 1 ניתוח והערכה של אפשרויות הלמידה והשיח בסביבות למידה דיגיטליות – כולל 3 מאפיינים של למידה שיתופית בסביבות שיח שיתופיות דיגיטליות, שיכולים לקדם שיח משמעותי 1 . שיתופיות השיתופיות, כפי שהיא עולה מהמאמרים השונים, מהווה אבן יסוד בסביבות למידה שיתופיות, מקדמת את השיח, ומובילה את הדיון הלימודי.ע"פ טל- אלחסיד ומישר- טל (2007), […]
בחרתי במודל של נחמיאס ועמיתיו (1999 ) מודל זה מתאר בשיטת הטקסונומיה מצבים שונים בפרק קיימים 4 מימדים המוצעים ע"פ נחמיאס ועמיתיו (1999 ): 1.המימד התיאורי- זהו מידע תיאורי בסיסי בו ,מפתחים יוצרים, ספקטיבה רחבה של מבנה הידע באתרים חינוכיים- 2. תשובה לשאלה 1.ב. ביחס לשאלה האם האתר מזמן למידה טובה: אתייחס למספר קריטריונים נבחרים […]
ממן 11 ציון 90 בחרתי במודל התקשורת מימד התקשורת- 1 .סוגי ה- telearning – קטגוריה זו מתמקדת בצורות שונות של למידה מרחוק באמצעות טכנולוגיה יכול להתבצע במספר אופנים:בקבוצות דיון,חדרי צ'אט,דוא"ל,קבוצת דיון,הפעלת קישורים מרחוק לסביבה החיצונית ,השתתפות במשימות יצירתיות תוך כדי שיתוף .מימד הפדגוגיה- תצורת הוראה – בא לידי ביטוי באופני למידה שונים 1 .ג. 40% […]
קורס: תכנון לימודים ממן 1 3: קריאה מהנה J תשובה 1: א. הרציונל העומד בבסיס שיטות ההוראה למידה ממוקדות תלמיד הוא: ההבנה שיש להתאים את ההוראה לצורכי הלומד ובכך לאפשר ללומד לקחת אחריות על תהליך הלמידה ולממש את הפוטנציאל החבוי בו ולהוציאו אל האור. ע"י כך הלומד יפתח חופש ואחריות כלפי עצמו וכלפי למידתו. יישום […]
23 נובמבר 2017 הקורס: "הכשרה מעשית בהוראת האזרחות "- 55165 מגישה: ארגז הכלים של המורה ת.ז: ממ"ן 1 2 שיג ושיח )דיבייט – Debate) הדיבייט הוא פעילות מאורגנת של ויכוח פורמלי בעל פה סביב נושאים חברתיים ואזרחיים שנויים במחלוקת, שמטרתה לפתח את היכולות הרטוריות של המשתתפים. הדיבייט מאפשר למשתתפים לשפר באופן […]
ממ"ן 1 1 3 9/40 שאלה 1: 15/16 א. צורך הישג- צורך הפרט לעמוד במטרות שהוא עצמו קבע לעצמו. צורך הישג גבוה הוא תכונה בסיסית להצלחה, מתפתח בילדות המוקדמת הודות לעידוד לעצמאות. יש שרואים בתכונה זו תכונת אישיות, תקן שקבוע באדם להשגת הישגים והצלחות. נכון. המונח שייך להנעה פנימית בהישגיות. זרימה- מדובר בהנאה גם מעצם […]
תקציר ממן 19 – עבודת גמר – קורס: 14027 טכנולוגיות דיגיטליות במערכות למידה : הממן עונה על השאלות הבאות : הנחיות לממ"ש 13 – 2018א מטרת הממ"ש (מטלה ממשית-שיתופית) הינה להתנסות בעבודה שיתופית מתווכת טכנולוגיה. פעילות הממ"ש מתקיימת לאורך מרבית הסמסטר (29.10.17-28.1.18) ומורכבת משלוש משימות. · במסגרת המשימה הראשונה (6 נק'), עליכם להיות פעילים באופן […]
תקציר ממן 11 קורס: 14027 טכנולוגיות דיגיטליות במערכות למידה : הממן עונה על השאלות הבאות : שאלה 1 ( 30 נקודות( היכנסו לאתר הכלי לניתוח כתיבה באנגלית Slick Write התנסו מעט בעבודה עם הכלי ונתחו את הפוטנציאל של השימוש בו לסייע לתלמידיםסטודנטים בשיפור הכתיבה שלהם בשפה האנגלית. באיזו מידה, לדעתכם, השימוש בכלי יכול לתרום לשינוי […]
תקציר ממן 12 קורס: 14028 מדיניות חינוך : הממן עונה על השאלות הבאות : שאלה 1 )סה"כ 30 נק'( צפו בקטע הבא מיו-טיוב בו פורס הכלכלן זוכה פרס נובל, ג'יימס הקמן ) (Heckman , את משנתו וענו על השאלות הבאות: https://www.youtube.com/watch?v=ac3s_yBTN9Q ]ניתן להוסיף כתוביות באנגלית בעת הצפייה בסרטון על ידי לחיצה על אייקון הכתוביות[ א. […]
תקציר ממן 11 קורס: 14028 מדיניות חינוך : הממן עונה על השאלות הבאות : קראו את הכתבה "הם שונאים אתכם: מאחורי הניצחון של טראמפ והטראמפיזם הגלובלי" מאת אורי פסובסקי וענו על שלושה מתוך ארבעה סעיפים מטה )הכתבה עובדה על ידי מרכזת הקורס, לינק לכתבה המלאה, מטה(: שימו לב, עליכם לענות על שלושה מתוך ארבעה סעיפים […]
תקציר אודות ממן 13 14024 כלכלת חינוך 2016ב: השאלות עליהן הממן עונה הן : שאלה 1 שאלה זו מבוססת על המאמר של אייד ואחרים ) Eide et al., 2004 ( המצוטט בספר הלימוד פרק 9. המאמר זמין להורדה באתר הקורס. א. לפי המאמר, מהן הסיבות האפשריות המסבירות את המחסור במורים איכותיים? ) 9 נק'( ב. […]
תקציר אודות ממן 12 14024 כלכלת חינוך 2016ב: השאלות עליהן הממן עונה הן : שאלה 1 – .) קראו את הכתבה: "למה חינוך לא מוביל בהכרח לשגשוג" )אתר דה מרקר, 16.0.1020 א. החוקר צ'אנג מציג כמה ממצאים התומכים בתיאוריית האיתות. ציינו מהם הממצאים וכיצד הם תומכים בתיאוריה. ) 20 נק'( ב. האם צ'אנג שולל את […]
תקציר אודות ממן 12 13023 מנהיגות בארגונים 2016ב: השאלות עליהן הממן עונה הן : פירוט המשימה: אפשרות ראשונה – להגשה ביחידים איתור וניתוח כתבות עיתונאיות על בסיס תיאוריות מחומר הלימוד. עליכם לאתר שלוש – חמש כתבות בעיתונות החופשית (כמו כלכליסט, דה מרקר, גלובס או מוספי העסקים של העיתונים היומיים האחרים), שמדגימות תיאוריות שנלמדו בקורס ולנתח […]
תקציר אודות ממן 14 סוגיות בניהול בית ספר 2016ב: השאלות עליהן הממן עונה הן : פירוט המשימה: א. הציגו דילמה ניהולית של מנהל בית הספר. · תארו את הדילמה (מינימום חצי עמוד – מקסימום עמוד אחד). במידה ותתקשו לחשוב על דילמה ניהולית, אתם יכולים להתייעץ עם מנהלי בתי ספר / בעלי תפקידים בבית הספר ו/או […]
תקציר אודות ממן 13 סוגיות בניהול בית ספר 2016ב: השאלות עליהן הממן עונה הן : מטלה זו כוללת התייחסות בפורום לחומר הנלמד בכל אחד מפרקי הקורס. הקורס כאמור כולל את הפרקים הבאים: חלק א' – סוגיות במינהל החינוך חלק ב': סוגיות במשפט בניהול בית ספר · פרק ראשון: היסודות התיאורטיים וההיסטוריים של מינהל החינוך- המשגה, […]
תקציר אודות ממן 11 סוגיות בניהול בית ספר 2016ב: השאלות עליהן הממן עונה הן : חלק א' של הקורס: שאלה 1 מתבססת בעיקר על פרק שני: המבנה הארגוני של בית הספר דונו במודל הבירוקרטי של ובר באמצעות חמשת המושגים המופיעים בעמ' 38-39 בספרו של אופלטקה. שאלה 2 מתבסס בעיקר על פרק שלישי: תרבות בית הספר […]
תקציר אודות ממן 15 שיטות מחקר בחינוך : השאלות עליהן הממן עונה הן : 1 . מדוע אין זה מקובל, או יעיל, לאסוף נתונים במחקר אנתרופולוגי באמצעות שאלון מובנה, כמו זה המשמש בסקר? בתשובתכם התייחסו למטרות המחקר האנתרופולוגי (בהשוואה למטרות הסקר) ולעקרונות המרכזיים המנחים את המחקר האנתרופולוגי (הוליסטיות, סביבה טבעית, החוקר המעורב). אינכם מתבקשים לבצע […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 12 הקורס: 69007 – דידקטיקה של הוראת אזרחות סמסטר: 2017ב אנא שימו לב: את המטלות יש לשלוח באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס. הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" ענו על שתי השאלות הבאות. את התשובות יש לכתוב במקומות המיועדים לכך בעמודים הבאים. הציפייה היא לתשובות ממוקדות וענייניות, ולכן לכל […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 הקורס: 69007 – דידקטיקה של הוראת אזרחות סמסטר: 2017ב אנא שימו לב: את המטלות יש לשלוח באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס. הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" ענו על שתי השאלות הבאות. את התשובות יש לכתוב במקומות המיועדים לכך בעמודים הבאים. הציפייה היא לתשובות ממוקדות וענייניות, ולכן לכל […]
שאלה 1 (70 נקודות) נושא ההוראה שבחרתי הוא: חופש ההפגנה והמחאה. מטרות ההוראה העיקריות (נלקח מעמוד 53 במדריך למורה): · התלמידים יבינו שהזכות לחופש ההפגנה והמחאה הינה נגזרת של זכות היסוד המרכזית לחירות. · התלמידים יכירו ויבינו את המשמעות של הזכות לחופש ההפגנה והמחאה המהווה גם חלק מהזכויות הפוליטיות לאזרחי המדינה, וכן מעט יוצאת דופן […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 14 הקורס: 69007 – דידקטיקה של הוראת אזרחות סמסטר: 2017ב אנא שימו לב: את המטלות יש לשלוח באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס. הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" ענו על שתי השאלות הבאות. את התשובות יש לכתוב במקומות המיועדים לכך בעמודים הבאים. הציפייה היא לתשובות ממוקדות וענייניות, ולכן לכל […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 15 הקורס: 69007 – דידקטיקה של הוראת אזרחות סמסטר: 2017ב אנא שימו לב: את המטלות יש לשלוח באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס. הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה" ענו על שתי השאלות הבאות. את התשובות יש לכתוב במקומות המיועדים לכך בעמודים הבאים. הציפייה היא לתשובות ממוקדות וענייניות, ולכן לכל […]
ממ"ן 16 – דידקטיקה של הוראת האזרחות מגישה: חסן חן-חנה ת.ז: 034653402 שאלה 1- יישום מיומנויות בהוראת אזרחות נושא השיעור- עקרון זכויות אדם ואזרח (עמ' 52-55 במד"ל, עמ' 206- 5 4 בספר הלימוד) מטרות ההוראה העיקריות · התלמידים יבינו כי "זכויות האדם והאזרח" הן זכויות טבעיות השייכות לאדם באשר הוא אדם. הן אינן מוענקות על […]