אתר סמרטר מכיל מאות עבודות מסוג ממ"ן בפסיכולוגיה, כל העבודות תחת קורת גג אחת.
לנוחותכם, ריכזנו בדף זה את כל הממ"נים בפסיכולוגיה.
כל העבודות האקדמיות נכתבו והוגשו ע"י סטודנטים באקדמיה.
שאלה 1( 25 נקודות) מהי ממשיות יומיומית ומהי ממשיות ניסויית? שאלה 2( 25 נקודות) החוקרים במאמר 1 מדדו את זמן התגובה של המשתתפים. מדוע? שאלה 3( 25 נקודות) מהי הערכה עצמית, וכיצד היא מתגבשת? שאלה 4( 25 נקודות) מהן "תאוריות אישיות" חבויות, וכיצד התרבות משיפעה עליהן?
שאלה 1( 25 נקודות) הגדירו מהי מערכת עמדות כפולה )ראו פרקים קודמים( ומהו מבחן האסוציאציות החבויות. מה הקשר בין שני המושגים הללו? שאלה 2( 25 נקודות) ציינו בקצרה שני ממצאים העוסקים בשונות בתפקידי מגדר בתרבויות שונות או בתקופות שונות. שאלה 3( 25 נקודות) מה הקשר בין תופעת "הרגל בדלת" )ראו פרקים קודמים( לבין הממצאים של […]
ממן 11 פסיכולוגיה בחינוך כולל הערות של המרצה. א. רמת שאיפה: צפייה לגבי מטרה ספציפית שאותה אדם רוצה להשיג. רמת השאיפה מושפעת מכישלונות והצלחות העבר, ומתפתחת לפי משוב מהסביבה. רמת השאיפה משתנה כפונקציה של השוואה בין ציפיות לבין ביצועים בפועל. רמת השאיפה העתידית תהיה מושפעת מהפער בביצוע משימה ורמת השאיפה הקודמת. אחד הגורמים המשפיעים זה […]
ממן 12 פסיכולוגיה בחינוך כולל הערות של המרצה. הילד פעיל מטבעו: לפי פיאז'ה הילד הוא פעיל מטבעו ובעל נטייה טבעית לחקור וללמוד את סביבתו. המוח האנושי אינו איבר קולט באופן פסיבי, אלא מערכת פעילה, מארגנת ודינמית, לפיו ההנעה הטבעית ללמידה היא פנימית. התנהגותו של הילד בשנת החיים הראשונה בנויה במידה רבה על סכמות (יחידה בסיסית […]
ממ"ן 13 עם הערות של המרצה. הקורס: 10270 – סטייה חברתית ההגדרות והתגובות לשימוש במריחואנה בחברה האמריקנית לאורך השנים:40/40 במאה ה-18: השימוש היה חוקי, הנשיא מגדל את הצמח בביתו. בשנות ה-20: הסם לא מוכר לציבור הכללי , השימוש חוקי ומאמינים כי מדובר בחומר מרפא. בשנות ה-30: פאניקה מוסרית המיוצרת ע"י התקשורת שמייחסת נזקים והיקפים שונים […]
ממ"ן 12 עם הערות של המרצה. הקורס: 10270 – סטייה חברתית א. אנומיה ע"פ דורקהיים: תיאוריה פוזיטיביסטית לסטייה, המדגישה את החשיבות של המצפון הקולקטיבי והלכידות החברתית לשמירה על הסדר וההתרחקות מסטייה. אמיל דורקהיים הציג בשנת 1897 בספרו "התאבדות" רעיון הטוען כי לחברה יש סדר מסוים המגן עליה. בחברה קיימת לכידות חברתית לצד מצפון קולקטיבי העובדים […]
ממ"ן 11 עם הערות של המרצה. הקורס: 10270 – סטייה חברתית 1.א) דטרמיניזם על פי הפרספקטיבה הפוזיטיביסטית: 30/30 הגישה הפוזיטיביסטית חוקרת את ההתנהגות הסוטה ומנסה לענות על השאלה למה אנשים סוטים. פוזיטיביזם במדעי החברה פרושו "יישום שיטה מדעית קפדנית לחקר ההתנהגות האנושית". הפוזיטיביסטים מאמינם בדטרמיניזם – לכל דבר יש סיבתיות.
מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 חומר הלימוד למטלה: מתוך ספר הקורס "הפיזיולוגיה של ההתנהגות" כרך א': פרק 2 – תאי מערכת העצבים, מבנם ותפקודיהם מדריך הלמידה: פרק 2 תוכנת המולטימדיה: פעילות עצבית במטלה זו שני חלקים: חלק א' ובו שתי שאלות פתוחות (20 נקודות לשאלה, 40 נקודות לחלק זה). חלק ב' ובו […]
שאלה 1 1. על פי סקינר: התנהגותו של דובי התעצבה בעברו ע"י חיזוקים ועונשים שהוא חווה במהלך חייו וכל אלה השפיעו על התנהגותו בהווה. סיבר להניח כי דובי חווה 'עונש' קשה בעברו בצורך דחייה מבחורה בה היה מעוניין. 2. על פי דולרד ומילר: דובי חווה קונפליקט בין נטיית התקרבות לנטייה הימנעות, הוא רוצה להשיג מטרה […]
דרך מניעה מתאימה עבור הנער שדקר בחדר המנהלת , היא קודם כל מניעה מכנית. אם הנערים היו מעורבים בקטטה , השארתם לבד של אותם נערים או חוסר תשומת לב אליהם כשהם ביחד באותו החדר זה דבר שכמעט מובן מאליו שייצור אירוע חדש כמו הדקירה שקרתה. המנהלת הייתה צריכה לנקוט באמצעים פיזיים גם בחדרה (מישהו נוסף […]
שאלה 1( 60 נק'( קראו את הכתבה שלפניכם )שהתפרסמה ב-YNET ב-18/4/25 מאת מיכל הלפרין( וענו על השאלות שבעקבותיה: ילדים בררנים באוכל: מה עושים עם זה כבר? בלי פטרוזיליה, בלי בצל ואם אפשר אז גם בלי בכלל. מה עושים עם ילד שלא אוכל כמעט שום דבר שאתם מציעים לו? הנה כמה פתרונות שיגרמו לו לשנות את […]
שאלה 1: ניתוח התיאוריה המתוארת בקטע לפי המודל של מדי: שאלה 2: א. חופש לעומת דטרמיניזם ב. הגיון לעומת חוסר הגיון ג. שלמות לעומת חלקים ד. תורשה לעומת סביבה ה. בר שינוי או שאינו בר שינוי שאלה 3: א. "יש קשר בין הנטייה של ילדים מקרונוס לחקות את ההורה מאותו מין שלהם לתחושת האושר שלהם" […]
ממן 11 סוגיות בחינוך מיוחד סמסטר: 2021ב תשובה1: ב. שתיים מאוכלוסיות היעד ללקויות שאני בוחרת הם: לקות בשכיחות גבוהה האוכלוסייה הכללית: 1. לקות למידה, ולקות בשכיחות נמוכה- 2. לקות ראייה. לקות למידה- תלמידים עם לקויות למידה יוגדרו ככאלה אם מתקיימים שני התנאים הבאים: 1. קיים פער משמעותי ומתמשך בין הישגיו הלימודיים של התלמיד לבין ההישגים […]
שאלה 1 א- לא נכון – מגבלת המרכוז מופיעה ל ראשונה בגיל הגן ב – לא נכון – השלב המתאים לגיל הילדות לפי תיאוריה של אריקסון הוא חריצות מול נחיתות ג- לא נכון – אמת מותנית קשורה להבנה סנסורית מוטורית ( ולא אמת הכרחית ) , מתבססת על הבנה ו עיבוד מידע מוחשי . תוך […]
שאלה 1 א- לפי התיאוריה של מאהלר, השלב שבו התינוק מתחיל להתרחק פיזית מאמו ומתנתק ממנה לחקור את העולם הוא שלב .. תינוק שבמהלך המשחק זוחל ו מתרחק פיזית מאמו , בו בזמן שומר על קשר עמה וחוזר אליה. מביט ו מחייך אליה , תהליך זה נקרא .. ב- מדוע בשלב 'ההתקרבות מחדש' וצרת עמדה […]
קראו את הכתבה הבאה וענו על שאלות 1 ו-2 שבעקבותיה: %78 מבני הנוער בישראל מהמרים – גם בהשפעת חשיפתם לפרסומות מאת עפרי אילני ממצאי המחקר מצביעים על קשר בין חשיפה לפרסומות הימורים, כמו לוטו וטוטו, להימורים %78 מבני הנוער בישראל היו מעורבים בהימורים מסוג כלשהו – כך קובע מחקר חדש, הגדול ביותר שנעשה בארץ בעניין […]
ממן 13 ציון 75 עם הערות מנחה *הגדרות של : דעות קדומות אפליה סטראוטיפים * הקשר בין קרבה גאוגרפית לחיבה *הגדרות של חסך חסך ייחסי תוקפנות הקשר בין חסך וחסך ייחסי לתוקפנות * תאוריית הייחוס
שאלה 1 : ההכוון הדינמי של הורים ביחס להתפתחות ילדיהם ולמעבר משלב לשלב הוא משמעותי בעיקר כאשר הילדים רחוקים בגיל משלב ההתפתחות הבא שלהם. לא נכון לבשלות יש חשיבות במעבר לשלב ההתפתחות הבא וקשה לזרז את תהליך הבשלות. סמדסלונד (1961) ניסה לבדוק את זה ומצא שאומנם שה"זירוז" הזה או הלמידה הזו היא מכנית ורק ילדים […]
שאלה 1 : א. הסבירו את דברי הכותבת על פי התיאוריה של מסלאו. התייחסו בדבריכם לשתיים מהנחות היסוד של התיאוריה ולשלושה שלבים לפחות אשר מתקשרים למצבה כפי שמתואר בקטע. נמקו דבריכם. לפי התיאוריה של מסלאו ניתן להסביר את דברי הכותבת לפי 3 השלבים הבאים: 1. בטחון כלכלי –לפי דברי הכותבת, אין לה יכולת לקחת מורים […]
שאלה 1 א) מה ההבדל בין צורך הישג לרמת שאיפה? הגדרה ומקור המניע: צורך הישג- צורך של הפרט להתמודד עם רמת הצטיינות שהציב לעצמו. זהו תקן אישיותי פנימי להשיג הישגים והצלחות. רמת שאיפה- רף הציפיות שהיחיד מציב לעצמו ביחס לביצוע עתידי בתחום מסוים ומושפע מהתנסויות בהצלחות ובכישלונות שבעקבות ביצועיו הקודמים. מדובר במניע חיצוני משום […]
שאלה 1 א. באיזו מידה פיאז'ה היה תומך בקורסי ההכנה לכיתה א'? בחרו שלוש הנחות יסוד מתוך התיאוריה ושלושה מושגים מתוך התיאוריה והסבירו לפי כל אחד/אחת מההנחות והמושגים שבחרתם, מה תהיה עמדתו של פיאז'ה. הנחות יסוד מתוך התיאוריה של פיאז'ה: 1. התפתחות משכל מתרחשת בשלבים באופן הדרגתי ובסדר קבוע – כלומר, יש מספר שלבים בהתפתחות […]
שאלה 1 תכונה: התאמה להיות מתנדב בער"ן שיטה: מבחן קבלה א. הקשר בין הציונים זו בדיקת מהימנות בין שופטים כי נבדקה ההתאמה בין שני שופטים שונים שבדקו את אותם האנשים באותה שיטה ואותה תכונה. ב. לא ניתן לומר ששיטה זו משוחררת מתלות בתוכן כי התוכן קבוע. שיטה זו של בדיקת מהימנות משוחררת מתלות בסובייקטיביות של […]
שאלה 1 א. הסבירושלושה מארבעה העקרונות הבאים מתוך התיאוריה של פיאז'ה ותנו דוגמה לכל אחד משלושת העקרונות שהסברתם: הילד פעיל מטבעו. שלבי ההתפתחות הם אוניברסליים. חשיבת הילד שונה באופן מהותי מחשיבת המבוגר. עקרון הפער האופטימלי. ב. בחרו אחד מהעקרונות המוצגים בסעיף א' והסבירו מה תהיה עמדתו של ויגוטסקי ביחס לעיקרון זה. […]
א. הסבירו את המושגים הבאים: רמת שאיפה, צורך הישג, ציפיות )ייחוסים סיבתיים ב. בהסתמך על המושגים שהגדרתם בסעיף א' תארו את המאפיינים של תלמיד בעל הישגים נמוכים )למשל מה תהיה רמת השאיפה של תלמיד בעל הישגים נמוכים ומדוע(. יש להתייחס לכל מושג בנפרד, ולבסס את הדיון בכל מושג על ממצא אמפירי מתוך חומר הלימוד. שאלה […]
מבוא עבודה זו נכתבה במסגרת הקורס "דינמיקה של משא-ומתן" באוניברסיטה הפתוחה, קורס מספר 10526 במסגרת לימודי התואר הראשון בפקולטה לכלכלה-וניהול. במסגרת עבודה זו דנתי בסוגייה של שימוש בטוויטר ובמדיה דיגיטלית וההשפעה על ההשקעה והמחוייבות במסגרת המשא-ומתן: מחלוקות בנוגע לטיפול בגבול ארה"ב-מקסיקו בין המדינות. על-מנת לחקור את נושא זה ולבדוק האם אכן ההשקעה והמחוייבות במסגרת המשא-ומתן […]
ממן 11 פסיכולוגיה בחינוך ממ"ן 11- פסיכולוגיה בחינוך שאלה 1 – ענו על שאלות 1-5 העוסקות ברמת שאיפה א) – מה ההבדל בין צורך הישג לרמת שאיפה ? הצורך בהישג מגיע ממניע פנימי, הצורך להתמודד עם סטנדרטים של מצוינות שהאדם מציב לעצמו ועובד קשה על מנת להשיגם. ניתן למדוד רמת הישג ע"י בחינה, בהצגת […]
ממן 12 פסיכולוגיה בחינוך ציון 100 כולל הערות המנחה, שאלה 1- א-"הילד פעיל מטבעו" –. עקרון זה מסביר כי הנעתם הפנימית של הילדים מתרחשת באופן טבעי וכי הילד לומד מתוך ההנעה הפנימית הזו וההתנסויות שלו וכי אין צורך כלל בהנעה חיצונית לשם כך-עונשים או פרסים. ההתפתחות היא משהו פנימי ומולד ולכן כאשר נתאים את […]
פסיכולוגיה חברתית – ממן 12 ציון: 100 עם הערות מנחה הקשר בין מערכת עמדות כפולה למבחן אסוציאציות : קודם כל מערכת עמדות כפולה היא שלכל אדם יש שתי מערכות של עמדות: אחת גלויה- שהיא ההסבר המילולי שלנו לדבר מסויים ,עבדה שהרוב חושב, שחברים שכנעו ,שקראתי בעיתון והיא ניתנת לשינוי על ידי שכנוע וחינוך . ואחת […]
ממן 11 פסיכולוגיה של החינוך- ציון 91 עם הערות מנחה שאלה 1 – א-רמת שאיפה-רף של ציפיות שמציב הפרט לעצמו ביחס לביצוע עתידי , המושפע מהצלחות וכישלונות קודמים שצבר . רמת שאיפה משתנה כפונקציה של השוואה בין הציפיות שלי לבין הביצועים בפועל. חוויות ההצלחה והכישלון מעצבות את רמת השאיפה של התלמיד בתחום מסוים מה שמשפיע […]
ציון 100 מטלת מנחה 12 פסיכולוגיה חברתית 2020ב 1. מערכת עמדות כפולה- מתרחשת כאשר העמדות החבויות שלנו (אוטומטיות) כלפי אובייקט כלשהו עשויות להיות שונות מהעמדות הגלויות שנשלטות ע"י התודעה כלפי אותו אובייקט. עמדות גלויות מילוליות עשויות להתשתנות עם כוח שכנוע וחינוך, לעומת עמדות חבויות שמשתנות לאט, באמצעות תרגול הבונה הרגלים חדשים. מבחן האסוציאציות החבויות- בחן […]
ממ"ן 11 – גורמים הנעתיים, פסיכולוגיה בחינוך, האוניברסיטה הפתוחה. 2020 העבודה בקובץ PDF ללא אפשרות copy-paste
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: לגבי פיגור: א. אדם שסובל מפיגור שכלי ורמת המשכל שלו היא 65 יוגדר כסובל מפיגור קל. נכון/לא נכון ב. רוב האנשים שסובלים מפיגור הנם בעלי מנת משכל (IQ) פחותה מ20. נכון/לא נכון ג. שכיחות קיומן של ההפרעות הפסיכיאטריות אצל אלו הסובלים מפיגור שכלי גבוהה מזו שבכלל […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: א. נשים מנסות להתאבד פחות מגברים. נכון/לא נכון ב. הפרעות דיכאון לא יכולות להופיע בגיל הילדות. ההופעה המוקדמת ביותר שלהן היא בגיל ההתבגרות. נכון/לא נכון ג. רוב האנשים שמנסים להתאבד שייכים לקבוצת "הלא להיות" ומשתמשים באמצעים המבטיחים את הצלחת התאבדותם. נכון/לא נכון ד. גברים מצליחים בניסיונות […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: מה ההבדל בין מחלות פסיכוגניות (PSYCHOGENIC ILLNESSES) לבין הפרעות סומוטופורמיות? פרט בקצרה. שאלה 2: הגדירו את המושגים הבאים (שימו לב לשייך את המושג לקטגוריה אליה הוא שייך, לתת דוגמאות במידת הצורך ולציין את עיקרי המושג): א. השפעת אינבו (PLACEBO EFFECT) ב. טיפוס A. שאלה 3: לגבי […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: חוניטה הינה אישה משבט האוסטרו-יפניים במזרח התיכון. היא מאמינה, כמו רבים מבני שבטה, כי זברות יכולות לקרוא מחשבות של אנשים. ע"פ הDSM 5 אם זהו הסימפטום היחיד שמאפיין את חוניטה היא: א. סובלת מסכיזופרניה. ב. סובלת מהפרעת הרהורי שווא (כיוון שהדלוזיות לא ביזאריות). ג. היא תוגדר […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: הגדירו את המושגים הבאים (שימו לב לשייך את המושג לקטגוריה אליה הוא שייך, לתת דוגמאות במידת הצורך ולציין את עיקרי המושג): א. פיגור שכלי קל. ב. לקות למידה. שאלה 2: אתם פסיכולוגים המנסים לבדוק האם הילד שלפניכם סובל מהפרעת ליקוי קשב-פעלתנות יתר (AD/HD = ATTENTION DEFICIT/HYPERACTIVITY). […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: הגדירו את המושגים הבאים (שימו לב לשייך את המושג לקטגוריה אליה הוא שייך, לתת דוגמאות במידת הצורך ולציין את עיקרי המושג): א. השפעת אינבו (PLACEBO EFFECT). ב. מחלה פסיכוגנית. שאלה 2: לגבי הפרעות סומטופורמיות, פסיכוגניות (פסיכוסומטיות) והפרעות אכילה: א. היד השמאלית של יונה משותקת וחסרת תחושה […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: הגדירו את המושגים הבאים (שימו לב לשייך את המושג לקטגוריה אליה הוא שייך, לתת דוגמאות במידת הצורך ולציין את עיקרי המושג): א. פיגור שכלי בינוני. ב. לקות למידה. ג. הפרעת התרסה-התנגדות (OPPPSITIONAL DEFIANT DISORDER). שאלה 2: אתם פסיכולוגים המנסים לבדוק האם הילד שלפניכם סובל מהפרעת ליקוי […]
ממן 11 פסיכולוגיה בחינוך ציון 100 שאלה 1: א) 1.צורך הישג – (מונח שטבע מקללנד ב-1961) צורך פנימי המוגדר כצורך להתמודד עם מטרות או יעדים שהאדם מציב לעצמו. הצורך קיים בקרב כל בני האדם במידה שונה. צורך הישג מוביל אותנו להצלחה בתחומים שונים איתם אנו מתמודדים בחיים. מדידת צורך הישג ע"י מבחנים אישיותיים לדוגמא מבחן […]