ציון 100 – ממ"ן 1 3 תשובה לשאלה 1 סעיף א התופעות אותן מתאר אביו של דני הינן: דיבור טלגרפי – סגנון דיבור של ילדים בגיל הרך, בו משמיט הפעוט מילים שאינן חיוניות למשמעות המשפט=> ניסוח תמציתי של המשפט. "דני איננו מצליח לנסח משפטים שלמים והוא משמיט מילים". הרחבת יתר – טעות אותה […]
ציון 96 -ממ"ן 1 4 תשובה לשאלה 1 סוגי ה ADHD המוזכרים בפסקת המבוא הינם: 1. ADHD PROPER – ההפרעה עצמה. זהו הסוג שמשלב בעיות קשב והיפראקטיביות. 2. ADHD predominantly hyperactive impulse – סוג זה מאופיין בעיקר בהיפראקטיביות ואימפולסיביות. 3. ADHD predominantly inattentive – סוג זה מאופיין בעיקר בקשיי קשב. מצוין 10/10 תשובה לשאלה 2 […]
ציון 99 – ממ"ן 1 5 תשובה לשאלה 1 ילדים בגיל הגן אינם מוכנים מבחינה קוגניטיבית ללמידה בבית הספר, מכיוון שיכולותיהם עדיין לא מפותחות מספיק: יכולת הקשב – פריסת הקשב בגיל הגן עדיין איננה מפותחת דיה, ולכן הם מתקשים להתמקד בגירוי מסוים ולא בגירוי אחר. דבר זה יבוא לידי ביטוי בכך שיתכן שהילדים יתמקדו […]
ציון 100 – ממ"ן 11 תשובה לשאלה 1 סעיף א * התפתחות בשלבים מתייחסת לשינויים איכותיים החלים על האורגניזם המתפתח. שינוי איכותי הוא שינוי הכרוך בטרנספורמציה – בשינוי צורה, המוביל לארגון ההתנהגות מחדש. בארגון דרך חדשה זו, מארגן הילד המתפתח את כישוריו שלמד עד כה, ומשתמש בהם בצורה אחרת / מורכבת יותר. ההתפתחות בשלבים מוגדרת […]
ציון 98 – ממ"ן 12 תשובה לשאלה 1 סעיף א בשנת 1983 ערכו החוקרים פיליפ קלמן ואליזבת ספלק מחקר שמטרתו הייתה לבחון תפיסת אובייקטים מוסתרים בחלקם אצל תינוקות. חוקרים אלה (ונוספים) טענו כי ייתכן שיכולות החיפוש בגיל זה אינן מפותחות מספיק, ושימוש בהן במחקר קביעות אובייקט יכול להשפיע על תוצאות המחקר. על כן, בשונה מפיאז'ה, […]
ותהליך הספרציה יתקיים תינוק צריך לעבור את השלב הסמביוטי בצורה תקינה. 20 שאלה 4 1 שיטת הראיון הקליני – הראיון הפיאזני מאופין ב: א. להבין באופן סובייקטיבי את אופן החשיבה של המשתתף ב. כל התשובות נכונות ג. פתרון בעיות- ההצגה של בעיה למשתתף וצפיה בדרכי הפיתרון ד. קונטרה סוגסטיה: בדיקת עמידות המחשבה של המשתתף 2 […]
ממ"ן 13 – שאלה 1 פונולגיה : הגדרה – פונולגיה או תורת ההגה היא צירוף צלילים והגאים בשפה נתונה למילים ושימוש בהנגנה והטעמה בדיבור. תיאור התפתחות – רכישת תבניות צלילים של שפה דורשת שתי דברים לתחילת דיבור. – קניית שליטה על כלי הדיבור פה, שפתיים, לשון, ומיתרי הקול שמסתייע בשינוים פיסיים כמו צמיחת שינים […]
ממ"ן 14 שאלה 1 א תפקודיים ניהוליים הם יכולות קוגניטיביות גבהות האחראיות על שליטה בהתנהגויות שונות ובתפקוד חברתי ולימודי. יכולות כגון: וויסות רגשי, יכולת ליזום, להתמיד, לעכב, לשנות, ,ויכולות כמו מודעות עצמאית, הגיון, ארגון ותכנון, לנוע במחשבות ובפעולות, סדרי עדיפות, בקרה וריסון התנהגות, ובנוסף גם יכולת קשב וזיכרון מסוימים גם הם קשורים לתפקודיים הניהוליים. האחראית […]
ממ"ן 14, מאמר באנגלית בציון 98. שאלה 1: מודל העבודה הפנימי של הילד משפיע על הציפיות לקשרים קרובים בהווה ובעתיד ועל דפוסי ההתנהגות שלו כלפי אחרים. המערכת ההתקשרותית ההתנהגותית שנוצרת אצל הילד ומודל העבודה הפנימי שלו הם בבסיס אותה מערכת שבעזרתה הוא יפתח קשרים בעתיד…
ממ"ן 12 שאלה 1 א) היקשרות בטוחה מתארת סוג מסוים של יחסים בין התינוק למטפלו העיקרי. בהיקשרות מסוג זה התינוק סומך על זמינותו הרגשית והפיסית של מטפלו ועל תגובתו הרגישה לצרכיו, כפועל יוצא התינוק חש ביטחון בקרב מטפלו העיקרי ומצב זה מהווה קרקע פורייה לחקירותיו של הילד. בילדים עם דפוס זה ניתן לראות איזון טוב […]
ממ"ן 13 שאלה 1 א) תדלוק רגשי-מושג הלקוח מהתאוריה של מאהלר. על פי מאהלר, הילד מתייחס לאמו כ"בסיס ביתי"- ממנו הילד שואב כוח לצאת פעם נוספת לדרך עצמאית. החזרה לבסיס הביתי (חזרה לאם) מאפשרת תדלוק רגשי מהאם. תדלוק זה חיוני עבור הילד על מנת להמשיך באופן תקין את המסע לעצמאות. תדלוק רגשי מועבר לילד […]
ממ"ן 14 שאלה 1 א) תפקודים ניהוליים או פונקציות ניהוליות הם תהליכי השליטה הקוגניטיביים הגבוהים של האדם, האחראים על תהליכי ניהול עצמאיים והבין אישיים. הם מהווים חלק עיקרי בוויסות רגשי, בתפקוד חברתי ולימודי. פעילותם התקינה נחוצה לצורך תכנון וקבלת החלטות, איתור ותיקון טעויות, התמודדות מול מצבים מסוכנים ופתרון בעיות. –… שאלה 3 א) […]
ממן 11- התפתחותית 1 .התפתחות משמעה שינויים איכותיים תלויי גיל וארגונים של התנהגות מחדש, שהם סדירים, מצטברים ובעלי כיוון ( Gottlieb,1983, Waters and Sroufe 1991). התפתחות הינה מצטברת משום שכל שלב בהתפתחות כולל בתוכו את מה שהיה בשלב הקודם ומשהו נוסף- לדוגמא תינוק שזוחל לומד לעמוד- הילד צובר גם יכולת לזחול וגם יכולת לעמוד, בהמשך […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 12-תקציר 1 א. התפתחות ההליכה הינה דוגמא לכך שהתפתחות הינה שילוב של בשילה והתנסות. תנועות ההליכה המוטוריות מתחילות ברפלקס הקיים בלידה ונעלם בגיל חודשיים. בהמשך יש מעבר מרפלקס ההליכה לתנועות קצביות חוזרות ונשנות המאפשרות תרגול ותורמות במעבר מרפלקס הליכה להליכה ממש המתאפשרים באמצעות התפתחות קשרים מעכבים במוח שהופכים את פעילות הרפלקסים למבוקרת […]
הציון הוא 99. עבודה מאד מאד יפה. חשוב לקצר! ממן 13 התפתחותית תקציר מערכת הצלילים המשמשת בשפה מסוימת, כללי הצירוף של צלילים אלה למילים, והשימוש בהטעמה ובהנגנה במשפטי דיבור. לכל שפה יש מערכה פונמות או הגאים משלה. הגאים- צלילי דיבור השונים אלה מאלה בשפה מסוימת ויכולים לשנות את משמעותה של מלה. הבדידים הקטנים ביותר במילה. […]
הציון הוא 100. איזה יופי של עבודה! הבנה טובה של המאמר כולל התמודדות עם הקשרים בין המשתנים. כל הכבוד. ממ"ן 14 התפתחותית- תקציר 1 .לפי תיאוריית ההיקשרות של ג'ון בולבי ילדים צעירים מפנימים מודלים ליחסים באמצעות אינטראקציה עם המטפלים העיקריים שלהם – בדר"כ אימהות. מודלי עבודה פנימיים אלה הם ייצוגים קוגניטיביים של התגובתיות והזמינות של […]
הציון הוא 99. העבודה נהדרת. נהניתי לקרוא! כל הכבוד תקציר ממ"ן 15 התפתחותית 1 . מרכוז- קושי האופייני לילדים בגיל הגן להתייחס בו זמנית לכמה פיסות מידע: קושי לפצל את תשומת הלב ולהתייחס לכמה ממדים של גירוי. 2. אגוצנטריות-חוסר היכולת של הילד להסתכל על מצבים מנקודת הראות של אדם אחר ולהבין שנקודת מבט זו יכולה […]
הציון הוא 98. עבודה מצוינת. יישר ממן 16 התפתחותית תקציר 1 . רכישת רעיון השימור- העובדה שהכמות של דבר מה איננה משתנה (משתמרת) גם אם יש שינויים במראהו, צורתו, ומאפייניו החיצוניים ע"י ילדים היא תהליך הדרגתי המתחיל בגיל הגן ומגיע לכדי סיום מלא רק במהלך תקופת הילדות במחצית הראשונה של תקופת הגן (3-4)רוב הילדים […]
הציון הוא 100. יופי של עבודה! בהצלחה בהמשך לימודייך, והרבה עניין. קיץ נעים. תקציר ממן 17 1 .תקופת גיל ההתבגרות מאופיינת בקונפליקט גיבוש זהות מול בלבול תפקידים בו המתבגר על פי אריקסון חווה משבר זהות- מאבק שמתנסים בו בני עשרה בנסותם לבסס את זהותם האישית -תחושה פנימית של הפרט – של ידיעתו את עצמו, […]
פסיכולוגיה התפתחותית – ממ"ן 11 שאלה 1: התפתחות הינה תהליך שבו ההתנהגות מתארגנת מחדש ונוצרים שינוים איכותים וכמותים. שינויים אלו הם סדירים, מצטברים ובעל כיוון. שינוי סדיר – תהליך שחל ברצף הגיוני בעל סדר מסוים אשר יוצר שינויים עתידים. השינוים מתרחשים באופן שבו התנהגות אחת תוכל לנבא התנהגות שבאה אחריה; ניתן להבין לפי ההתנהגות מה […]
שאלה 1 בתקופת גיל הגן הילד בעל מס' יכולות הבנה: · קביעות האובייקט- הבנה כי דבר פיזינפשי קיים גם אם הוא לא נראה לא איתנו באותו הרגע. · שפה בסיסית- הילד יודע לדבר רציף ולבטא רצונות ורגשות, כלי תקשורת חשוב. · זיכרון- קיים ,אך עם מוגבלות, אין לילד בגיל הגן יכולת לזכור מס' רב של […]
ממ"ן 14 פסיכולוגיה התפתחותית עבודה בציון 97 שאלה 1: במבוא של המאמר מתארים הכותבים את חשיבותו והשפעתו של OT על התנהגות אימהית אצל בעלי חיים , שצוינו לראשונה על ידי Pedersen and prange , הם מצאו התאמה בין הימצאות הורמון OT לבין התגברות ההתנהגות האימהית אצל עכברושים- (תשובה מלאה בקובץ) שאלה 2 מטרת המחקר: מדובר […]
ממ"ן 14 שאלה 1: א. דפוס התקשרות לא מאורגן:התנהגותם של תינוקות בעלי דפוס היקשרות זה מתאפיין בתנועות חסרות כיוון ומבולבלות. תינוקות אלו ניחנים בהתנהגות לא קבועה כלפי המטפל אשר מתאפיין בכמה דפוסי היקשרות -הנע בין חרדה כלפי המטפל להימנעות. לעיתים, הם יכולים להראות מדוכאים וחסרי תזוזה לחלוטין. התנהגותם נובעת בעקבות איכות המטפל אשר היא לקויה […]
ציטוט מהתשובות: 1) א. השערת המחקר הראשונה היא שההורים יהיו לעיתים קרובות גאים יותר ביחס ללידת תינוק זכר מאשר תינוקת נקבה. השערת המחקר השנייה היא, שמבחינת אושר היחס יהיה שווה. ב. נחקרו מודעות לידה הנכתבות בידי ההורים באתרי אינטרנט של שני עיתונים של שתי ערים שונות בקנדה, שגם סגנון האוכלוסייה בהן שונה: בקאלגארי ובמונטריאול. המודעות […]
ציטוט מהתשובות: 1.) תיאור המחקר: לילדים מ-3 קבוצות גיל (6-7, 7-10, ומתבגר), ניתנו עצמים בעלי יכולת ציפה שונה, ומיכל מים. הם התבקשו לסווג את העצמים לפי מפתח של ציפה מול שקיעה, ולנמק את החלטתם. בשלב השני ניתן להם לערוך בפועל את ניסוי הגופים הצפים במיכל המים, ולאחריו הם נשאלו על מסקנות הניסוי שלהם. תוצאות המחקר: […]
שאלות הממ"ן: (התשובות מפורטות ומנוסחות היטב- הציון מדבר בעד עצמו- 100)
יחידה 1 – מבוא פסיכולוגיה – פגישה ראשונה. פסיכולוגיה – psyche – נפש, logos – לימוד, חקירה. מכאן שפסיכולוגיה היא חקר הנפש. "מדע של חיי הנפש". ישנם הטוענים שעל הפסיכולוגיה לחקור את ההתנהגות הסמויה, תהליכים נפשיים ויש הטוענים שעל הפסיכולוגיה לחקור את ההתנהגות הגלויה. כיום נהוג לשלב בין השניים. שינה שקטה ושינה פעילה – ההבדל […]
תגובות רגשיות של ילדים קטנים בעת משבר במשפחה – עבודה בפסיכולוגיה התפתחותית מבוא: כשהתחלתי לנבור בספרים שונים כדי ללקט מידע מגוון הקשור לנושא העבודה, גיליתי עד כמה נושא זה הינו רחב וגדול ומתפרש על אינסוף תתי נושאים (כגון משברים שונים, התמודדות עם אותם משברים, דרכי טיפול וכד'), על כן החלטתי להתמקד בעבודתי זו בקצרה בתגובות […]
פרק 1 – טבעה של התפתחות התפתחות- שינויים איכותיים תלויי גיל- השינויים תלויים באירגון ההתנהגות מחדש- המחשבות והפעולות- היכולת להגיב ולפעול,יותר מתוך הרמוניה בין זכרונות, פעולות וציפיות.השינויים הם סדירים- לפי סדר הגיוני, (למשל שליטה על הצרכים), מצטברים- כל שינוי כולל בתוכו את השינוי בשלב הקודם פלוס התוספת של השלב הזה (למשל שליטה על […]
תקציר המחקר עוסק בתחום פתרון בעיות בקרב ילדים תוך דגש על תרגילי חיבור בעלי שניים או שלושה איברים ועל אסטרטגיית הפתרון האפשרית- שליפת התשובה מהזיכרון או שימוש ב"אסטרטגיית האצבעות", כאשר הנבדק מרים את אצבעותיו בזמן הספירה. מטרת המחקר היא לבדוק האם קיים הבדל בין מספר האיברים בתרגיל לבין נכונות פתרון התרגיל, והאם קיים קשר בין […]