ממ"ן בחינוך - כל העבודות

חלק א שאלה 1 א)בסוף שנות ה-60 הועלו חששות בארה"ב לגבי ההשפעות השליליות של הטלוויזיה על ההתנהגות החברתית ובעיקר על ההתנהגות התוקפנית והוקמה "הוועדה המייעצת המדעית במשרד 'המנתח הכללי' לעניין הטלוויזיה וההתנהגות החברתית" שבדקה את הנושא. בבואם להעריך את הראיות שעמדו לרשותם, הצביעו חברי הוועדה שבפועל קשה היה לבדוק האם הטלוויזיה אכן פוגעת בילדים. זמן […]

שאלה 1 א.הציגו את עיקרי ארבע הפרדיגמות הסוציולוגיות שהובאו ביחידה. 1.הדגם הסטרוקטורלי-פונקציונלי (מבני-תפקודי): נקודת המוצא של הדגם הסטרוקטורלי-פונקציונלי היא זיהוי גורמים התורמים ליציבות החברה ומוסדותיה. דגם תאורטי זה עורך אנלוגיה בין החברה לבין אורגניזם חי ומניח כי החברה היא מערכת שכל חלק בה קשור לחלקיה האחרים. קיומה והמשכיותה של החברה תלויים בפעולה מתואמת של החלקים. […]

שאלה 1 א.הסבירו את המושגים "שוויון הזדמנויות בחינוך" ו"מצוינות בחינוך". שוויון הזדמנויות בחינוך: לאחר האכזבה מיכולת היישום של השוויון בחינוך ומהתוצאות הכושלות של שוויון בתוצאות ושוויון בתשומות, המונח שוויון הזדמנויות הפך אפוא מפלט אחרון להגשמת שוויון בחינוך. יש הכוונה לתנאים שיאפשרו לכל התלמידים עתיד לימודי ומקצועי באמצעות תכנית לימודים שונה בהתאם לצרכיו השונים של כל […]

שאלה 1 א.מהו ארגון אנומלי? ארגון אנומלי הוא מושג הלקוח ממאמרו של אבירם, המתאר חריגה וסטייה כלשהי מהנורמה במגוון תחומים. מדובר באי סדירות שקשה להסביר בכללים ותיאוריות קיימות. אבירם תיאר את הפערים בין מערכת החינוך למציאות העכשווית. מערכת החינוך הינה מערכת אנומלית שמתפתחת בה חוסר התאמה בינה למציאות העכשווית, המערכת פועלת כאילו לא חל בה […]

שאלה 1 א. הסבירו את המושגים הבאים: פופולריות, קונפורמיות, אנונימיות (מתוך האינטרנט כמסגרת חברתית). פופולריות: היא מידת ההערכה הכללית שלה זוכה הפרט מבני קבוצתו. פרט הופך להיות פופולארי תודות לתכונות שונות המזכות אותו ביחס חיובי מצד החברה כמו- יופי, אינטליגנציה, חוש הומור וכישורים חברתיים שונים. המשוב שמקבל הפרט מבני קבוצתו מעודד אותו לפתח תכונות מסוימות […]

שאלה 1 א.הסבירו את המושגים צורך הישג, רמת שאיפה, דימוי עצמי. -צורך הישג: מונח שטבע מקללנד (McClelland, 1961), מציין צורך פנימי אישיותי להתמודד עם רמת הצטיינות שאדם מציב לעצמו. צורך זה מצוי בקרב כל בני האדם במידה שונה. התמודדות עם תקני הצטיינות באה לביטוי בהתנהגות שמטרתה להוביל להצלחה בתחומים שונים. בעלי צורך הישג גבוה מציבים […]

שאלה 1 א. הסבירו את הרקע לצמיחת התאוריה של תכנון הלימודים. צמיחת התאוריה של תכנון לימודים והעיסוק בתכנון שיטתי של תכניות לימודים כעיסוק, הדורש התמחות וידע מיוחדים, נבעו ממספר תהליכים מרכזיים שהתרחשו בשלהי המאה ה-19 ובראשית המאה ה-20. תהליכים אלו, אשר היוו את הרקע להתפתחות התאוריה של תכנון לימודים, קשורים בהתפתחותה של החברה התעשייתית, התפתחות […]

א.הסבירו מהן מטרות התנהגותיות ומה תפקידן. הפסיכולוגיה ההתנהגותית השפיעה במידה רבה על המגמה של הגדרת מטרות התנהגותיות במערכות חינוך ולמידה. מטרות התנהגותיות הינן מטרות ברורות המנוסחות באופן מדויק ומנקודת מבטו של הלומד, תוך פירוט תוצאות הלימוד הצפויות. הן מציינות מה אמור הלומד להיות מסוגל לעשות עם סיום הלימוד של נושא כלשהו, ומפרטות את התנאים שבהם […]

שאלה 1 א. מה הרציונל העומד בבסיס שיטות ההוראה למידה ממוקדות תלמיד. הסבירו. הרציונל העומד בבסיס שיטות ההוראה למידה ממוקדת תלמיד הוא להתאים את ההוראה לצורכי הלומד, לאפשר לו לקחת אחריות על למידתו, לממש את הפוטנציאל הטמון בו ולפתח לומד אחראי ואוטונומי. הוראה הממוקדת בתלמיד מזוהה ביסודה עם הגישה הפידוצנטרית השמה במרכז את הלומד ואת […]

שאלה 1 א. למשפחה מקום מרכזי בתהליך הצפייה .האווירה המשפחתית בכלל וההורים בפרט יכולים להשפיע מאוד על התייחסות הילדים לטלוויזיה, כלומר על ההחלטה כמה לצפות, מתי לצפות ובאילו תכנים לצפות ובאיזה הקשר (האם ביחידות או בחברותא). חוקרים מנסים לגלות את הכללים לפיהן פועלת המשפחה . מחקרים בדקו את ההקשר המשפחתי של הצפייה שלכל המשפחה מאפיינים […]