העבודות בקורס: ממ"ן 11, ממ"ן 12, ממ"ן 13, ממ"ן 14, ממ"ן 15, ממ"ן n-s-y, ממ"ן summery,
שיוך: מדעי החברה / חינוך
הקורס נועד להקנות ללומד ידע והבנה בתהליכים הפסיכולוגיים הקשורים לחינוך וללמידה. הקורס מבוסס על ספרם של פרופ' אבנר זיו וד"ר נעמי זיו, פסיכולוגיה בחינוך במאה ה-21; מקראת מאמרים (האוניברסיטה הפתוחה) הכוללת 13 מאמרים הנלווים לפרקי הספר; ומדריך למידה שמטרתו לקשר בין הרכיבים השונים בקורס, ולאפשר גם התנסות עצמית ותרגול.
פסיכולוגיה בחינוך – מטלת מנחה מס' 13 גורמים חברתיים מחלקת כתיבה שנה א' 1 א'. הסבירו את המושגים עמדות, קונפורמיות, שיפוט מוסרי. 1. עמדות: עמדה היא הערכה כוללת או קבועה ( באופן יחסי) בעד או נגד אובייקט או הסמל שלו. מחיי היומיום ומתוך ניסיוננו אנו יודעים כי לכל אדם יש יחס שונה לאנשים שונים, רעיונות […]
ממ"ן 11 קורס 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך גורמי הנעה ונספחים לסטטיסטיקה ולשיטות מחקר שאלות המטלה שאלה 1 (40 נקודות) קראו את התיאור המופיע במסגרת 1.8 (עמודים 61-62) בספר הקורס, תחת הכותרת "הומאוסטזיס אינו מצב אנושי", וכתבו מערך מחקר התואם את התיאור הנ"ל, על-פי הסעיפים שלהלן: (6 נק') א. נסחו שאלת מחקר והשערת […]
ממ"ן 12 קורס 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך גורמים הכרתיים שאלות המטלה שאלה 1 ( 5 נקודות) (10 נק') א. הסבירו בקצרה מהי יצירתיות, ומה תרומתה לתהליכי חינוך ולמידה. (משפטים נק') ב. באיזו מידה ניתן למדוד יצירתיות באמצעות מבחני מישכל? הסבירו דבריכם, והדגימו באמצעות שני מבחני מישכל המתוארים בחומר הלימוד. שאלה […]
ממ"ן 13 קורס 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך גורמים חברתיים שאלות המטלה שאלה 1 ( 5 נקודות) קראו את הכתבה "דור האקמול" וענו על השאלות שבעקבותיה (10 נק') א. הגדירו את הגורמים החברתיים הבאים: קבוצה פסיכולוגית, נורמות, שיתוף פעולה, לכידות. (20 נק') ב. עמדו על ההשלכות האפשריות של הממצאים המתוארים בכתבה על כל אחד […]
ממ"ן 14 קורס 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך למידה, בית הספר והמורה שאלות המטלה שאלה 1 (30 נקודות) קראו את הקטע "בגיל 17 נגמלה הילדה ממוצץ" וענו על השאלות שבעקבותיו: כיצד הייתם מציעים לטפל בבעייתה של הנערה? (משפטים נק') – הציעו פתרון אפשרי בהתבסס על תאוריית ההתניה הקלאסית של פאבלוב. (משפטים נק') – הציעו […]
ממ"ן 15 קורס 10106 – תכנון, פיתוח ויישום תכניות לימודים שאלות המטלה שאלה 1 (20 נקודות) חזרו ועיינו במאמרה של גורי-רוזנבליט, ש' "תכנית לימודים כתחום אקדמי: שינוי דגשים בתיאוריה ובמעש בשנות השמונים והתשעים". הסבירו בלשונכם את המגמות השונות שחלו בתפקידי ההערכה ובמושאיה החל משנות השישים ועד ימינו. שאלה 2 (40 נקודות: 10 […]
ממ"ן 15 קורס 101 5 – פסיכולוגיה בחינוך שאלות המטלה קראו את הכתבה "למקומות, ביכון, רוץ!" וענו על השאלות הבאות בהתייחס לכתבה זו: שאלה 1 (60 נקודות) הציגו טיעון אחד בעד קורסי הכנה לבתי הספר וטיעון אחד כנגדם מנקודת הראות של כל אחד משלושת ההיבטים שנלמדו בקורס: ההנעתי, ההכרתי והחברתי (סה"כ ששה טיעונים). […]
לעוד עבודות בפסיכולוגיה בחינוך פרק 1 – גורמים הנעתיים גישות תיאורטיות להנעה הגישה הפסיכואנליטית- ע"פ פרויד. ההתנהגויות של בני האדם נגרמות מדחפים תת-הכרתיים ולא מודעים . ישנו יצר החיים (ליבידו) שהוא המניע של הדברים החיוביים (הרצון לאהוב, ליצור, להתקדם וכד'), וישנו יצר המוות (התנטוס) שהוא המניע של הדברים השליליים (תוקפנות, הרס עצמי וכד'). דרך הטיפול […]
פסיכולוגיה בחינוך – מטלת מנחה מס' 11 גורמי הנעה ונספחים לסטטיסטיקה ולשיטות מחקר 1 . א'. קראו את תיאור מחקרם של בקסטון ועמיתיו, וקיבעו אם מדובר במערך מחקר מתאמי או מערך מחקר ניסויי. נמקו קביעתכם. מחקרם של בקסטון ועמיתיו בנושא "הומיאוסטזיס אינו מצב אנושי" (1954) הינו מחקר ניסויי. מערך שממנו ניתן להסיק על סיבתיות, בשל […]
ממ"ן 13 בפסיכולוגיה בחינוך. המושאים הם: גורמים חברתיים,הנסוי של אש והבדלים בין קבוצות. המושגים:נורמות,קונפורמיות,עמדות. מהו שיפוט מוסרי. מאפייני האינטרנט כמסגרת חברתית.שבע הפונקציות של דרקין. ממ"ן בציון 100. ממ"ן 1 3 1 . א – שלושת סוגי הקבוצה העיקריים בחומר הלימוד וההבדלים בניהם: הקבוצה המקרית – היא הקבוצה שאליה משתייכים אנשים בעלי קשר רופף זמני ומקרי. […]
פסיכולוגיה בחינוך ממן 1 4 שאלה 1 התניה קלאסית – התיאוריה הבסיסית בפסיכולוגיה הביהייביוריסטית, אשר מסבירה כיצד מתרחשת למידה . תיאוריה זו קשורה בשמו של הפיזיולוג הרוסי פבלוב אשר מסביר כי תהליך החשיבה מתבצע באמצעות "עקרון הקרבה או הצמידות", זאת אומרת שאנו נזכרים בדבר מה כשאנו נתקלים בגירוי שאותו פגשנו בעבר בצמידות לדבר הנזכר. למשל […]
פסיכולוגיה בחינוך ממן 1 4 שאלה 1 התניה קלאסית – התיאוריה הבסיסית בפסיכולוגיה הביהייביוריסטית, אשר מסבירה כיצד מתרחשת למידה . תיאוריה זו קשורה בשמו של הפיזיולוג הרוסי פבלוב אשר מסביר כי תהליך החשיבה מתבצע באמצעות "עקרון הקרבה או הצמידות", זאת אומרת שאנו נזכרים בדבר מה כשאנו נתקלים בגירוי שאותו פגשנו בעבר בצמידות לדבר הנזכר. למשל […]
מטלה 13 פסיכולוגיה בחינוך שאלה 1 נהוג לסווג קבוצות אנשים ל-3 סוגים עיקריים: א. 1. הקבוצה המקרית היא קבוצה אליה משתייכים אנשים בעלי קשר רופף וזמני ואשר אינם מקיימים ביניהם כמעט כל פעילות גומלין. לדוגמא: קבוצת אנשים הממתינים לאוטובוס, כאשר מטרתם המשותפת היא נסיעה באוטובוס. הקבוצה הסוציולוגית הרחבה קבוצה שעימה נמנים אנשים בעלי מכנה חברתי […]
פסיכולוגיה בחינוך ממ"ן 11 שאלה 1 א. שאלת מחקר :- האם יש קשר בין סטודנטים בעלי סטאטוס חברתי גבוה לבין השקעה בלימודים השערת מחקר:- ככל שהסטודנטים בעלי סטאטוס חברתי גבוה רמת ההשקעה שלהם בלימודים גבוה ב. משתנה מסביר :- סטאטוס חברתי גבוה משתנה מוסבר :- השקעה בלימודים סוג המחקר :- מחקר נישואי הנימוק […]
פרק 1- גורמי הנעה לתהליך הלמידה 3 גורמים עיקריים: 1. גורמים הנעתיים 2 . גורמים הכרתיים 3 . גורמים חברתיים גורמים הנעתיים-מוטיבציה מדוע מופיעה התנהגות מסוימת, מדוע היא נמשכת ומדוע היא מפסיקה. אחת ההנחות הבסיסיות של הפסיכולוגיה היא שלכל התנהגות אנושית יש סיבה. היא אינה מקרית, או סתמית, או נטולת הגיון. להתנהגות האנושית יש מניעים. […]
פרק 2-גורמים הכרתיים הכרה-מושג על, מושג רב מימדי. התהליכים שבאמצעותן האדם לומד, חוקר, מבין את הסביבה שלו. כולל אלמנטים של זיכרון, למידה, פתרון בעיות, חשיבה, ניתוח, סגנונות למידה, משכל. משכל-יכול אינטלקטואלית. 1. המשכל מתפתח עם הגיל, ככל שהוא מתבגר יכול הילד להתמודד עם בעיות שרמת הקושי שלהן והמורכבות שלהן הולכת וגדלה. 2. המשכל הוא יכולת […]
פרק 3-גורמים חברתיים קבוצה וסוגי קבוצות קבוצה מקרית-אוסף של מספר אנשים שנמצאים בזמן ובמקום משותפים, בניהם קשר זמני רופף, אנשים שאינם מקיימים בניהם פעילות גומלין (קבוצה של אנשים הממתינים לאוטובוס). קבוצה סוציולוגית-קבוצה גדולה של אנשים בעלי מכנה משותף סוציולוגי (מקצוע, דעות פוליטיות). פעילות גומלין מתרחשת כאשר עליהם להתאחד למען מטרה משותפת לכל חברי הקבוצה. קבוצה […]
התמודדות חברתית של תלמידי תיכון מחוננים והקשר בינה לבין הדימוי העצמי / סויטאק מחוננים 1. בעלי אי קיו גבוה מ-130. 2. בעלי הישגים לימודיים מאד מתקדמים-יכולות למידה. 3. יצירתיות 4. התפתחות מהירה. 5. כשרון בתחום מסוים. מרבית התלמידים המחוננים רואים את יכולתם הגבוהה באור חיובי. עם זאת רבים מהם מודים שהם חשים את עצמם שונים […]
פרק 4-למידה תיאוריה ביהביוריסטית מדגישה את ההתנהגות החיצונית הגלויה, זו שניתנת לצפייה ולמדידה. למידה-ביטוי חיצוני בהתנהגות, אם אין ביטוי חיצוני בהתנהגות-אין למידה. תהליכים פנימיים כגון חשיבה,ף רגש, תפיסה לא ניתנים לצפייה-"קופסה שחורה" 1 . פאבלוב-התניה קלאסית. 2. תורונדייק-חוק התוצאה. 3. סקינר-התניה אופרנטית. הכי מרכזי, הכי יישומי. תיאוריה קוגניטיבית מדגישה את התהליכים הפנימיים (חשיבה, תפיסה, הבנה, […]
פרק 5-בית הספר והמורה תפקידי הבית ספר 1 . העברת ידע-העברת ידע תרבותי רחב. המורים הינם סוכנים של התרבות. המורים צריכים להיות מומחים בתחומים הנלמדים. 2. חינוך לאזרחות-הקניית ערכים הקשורים להגברת היכולת של הילד לחיות כבן החברה שלו בפרט. יש להנחיל לדור הבא את הנורמות, השקפות עולם, אמונות ועמדות פוליטיות. יש משקל רב לחינוך חברתי […]