דף זה מכיל את כל העבודות בחינוך מסוג סיכום.
תקציר מאמר-מחוננים לעילא/גרוס 1 . 3 ניתוחי מקרה. 2. אבחון בין: – מחוננים. – מחוננים מאוד. – מחוננים לעילא. 3. פתרונות אפשריים. 4. מגבלות מבחן המשכל:אפקט תקרה. 5. הגדרה נרחבת וסיכום המאפיינים: – מחוננים מאוד. – מחוננים לעילא.
מקדונלד-השכיחות והשפעות של חרדת בחינות אצל ילדי בית הספר נושאי המאמר 1 . שכיחותה של חרדת הבחינות. תופעה נפוצה ההולכת ומתרחבת אולי בגלל תדירותם הגוברת של המבחנים והחשיבות שמייחסים להם במערכת החינוך. 2. ההשפעה של חרדת הבחינות על הישגים בלימודים. חרדת בחינות משפיעה השפעה שלילית על ביצועי הבחינות. חרדת בחינות תגובות רגשיות שליליות שמתעוררות במצבים […]
התמודדות חברתית של תלמידי תיכון מחוננים והקשר בינה לבין הדימוי העצמי / סויטאק מחוננים 1. בעלי אי קיו גבוה מ-130. 2. בעלי הישגים לימודיים מאד מתקדמים-יכולות למידה. 3. יצירתיות 4. התפתחות מהירה. 5. כשרון בתחום מסוים. מרבית התלמידים המחוננים רואים את יכולתם הגבוהה באור חיובי. עם זאת רבים מהם מודים שהם חשים את עצמם שונים […]
התנהגות לימודית ואינטליגנציה / שייפר ומק דרמוט המאמר מעריך את יכולתנו להסביר הבדלים בהישגיהם הלימודיים של ילדים עפ"י האינטליגנציה שלהם וההתנהגות הלימודית הקשורה בה. מבחן וקסלר ומבחן האינטיליגינציה של סטנפורד בינה מודדים יכולת קוגניטיבית-אמצעי ניבוי הטוב ביותר של הישגים בלימודים, אך מדד זה לא הוכח כמכשיר יעיל לצורך התערבות חינוכית. התכונות הקובעות את האינטיליגינציה קשורות […]
אפילוג – ללמוד או לא ללמוד בבית ספר – רות גארנר לדברי הרב קוהל, 1 994, ישנם תלמידים הלומדים לא ללמוד, המדכאים סקרנותם ומסרבים להקשיב בשיעורים. בעבור רובם זהו ניסיון לשים קץ לדפוס חוזר ונשנה של כישלונות והשפלה. בכיתות בהן לתלמידים שליטה אישית על אופן הלימוד ותוכנו, אי הלמידה נדירה יותר. קוהל הקפיד להבחין בין […]
למידה שיתופית בישראל:היבטים היסטוריים, תרבותיים וחינוכיים רחל הרץ-לזרוביץ, תמר צלניקר מבוא 1. פיתוחה של הלמידה השיתופית והקשרה החינוכי והתרבותי בישראל. 2. שיטות הוראה שונות המדגישות התייחסות-גומלין בין לומדים. 3. הוראה מתואמת והוראה מורכבת-מכלול של למידה קבוצתית, יחידנית וכיתתית. 4. ההקשרים התרבותיים של למידה המדגישה את הקבוצה-למידה שיתופית ולמידה בקבוצות קטנות. שורשים קדומים של למידה בקבוצות […]
שיפור האי-קיו ע"י הוספת ויטמינים ומינרלים" / אייזנק ושונטאלר 1997 הגישה הסביבתית גורסת כי לתזונה כגורם סביבתי, חשיבות רבה להתפתחות המשכל. רמת התזונה משפיעה על ההתפתחות הגופנית ועל הפעילות השכלית.מחברי המאמר פותחים בהתייחסות לדיון תורשה-סביבה לגבי משכל. המשכל מושפע מגורמים גנטיים, הביולוגיה אחראית לגובה מנת המשכל של האדם וניתן להשתמש בה לשיפור. הם מציגים עמדת […]
המשגה מחדש של רגש ושל הנעה ללמוד במסגרות כיתתיות דברה מאייר וג'וליאן טרנר כדי להטיב לעדכן ולשפר את ההוראה ואת הלמידה בכיתה נדרשים חוקרי חינוך לתאר ביעילות רכיבים של סביבות למידה חיוביות. לביטוי רגשות ולהבנתם חשיבות מרכזית בהשתתפות יעילה של תלמידים ומורים במהלך קשרי גומלין לימודיים, המסייעים ליצירת אוירה חיובית בכיתה. רגשות גורמים משותפים ויוצרים […]
הצורך להשתייך / באומייסטר ולירי לאור מחקרים אמפיריים נבדקת במאמר השערה בדבר הצורך ליצור ולקיים יחסים בין אישיים הדוקים ויציבים. הצורך האמור הוא בדבר אינטראקציות תכופות ובלתי עוינות במסגרת יחסים מתמשכת. במרבית המצבים אנשים להוטים לצור קשרים חברתיים ומתנגדים לפירוקם של קשרים קיימים. 1. הממצאים במחקר תומכים בהשערה שהצורך להשתייך הוא מוטיבציה חזקה, יסודית ונפוצה […]
1 . רקע הילד. 3 2 . מבדק . 4 2.1. דיוק וקצב בקריאת צירופים.. 4 2.2. דיוק וקצב בקריאת מילים מנותקות מהקשר. 4 2 .3. דיוק וקצב בקריאה קולית של טקסט מנוקד מותאם לגילו 4 2.4. שחזור הטקסט בע"פ. 6 2.5. העתקת הטקסט. 6 […]
תוכן עניינים מפגש היכרות. 3 המבדק. 4 טבלה 6. 4 חיבור. 7 חיסור. 8 סיכום המבדק. 10 תכנית עבודה לתלמידה. 12 רפלקציה. 13 מפגש היכרות ענבל (שם בדוי) לומדת בבי"ס לחינוך רגיל ברמת גן, בכיתה ד' חינוך מיוחד המונה 12 תלמידים. ענבל בעלת לקויות למידה . ענבל איבדה את אימא לפני כשנה ממחלה קשה. ענבל […]
קורס לגדול עם הטלוויזיה 10631 מבנה הקורס: יחידה 1 – טלוויזיה בהקשר המשפחתי (צפייה עם כל המשפחה לסוגייה בטלוויזיה). יחידה 2 – טלוויזיה והתפתחות קוגנטיבית ( איך ילדים מושפעים שכלית מהטלוויזיה). יחידה 3 – טלוויזיה והשפעות התנהגותיות (אלימות , התנהגות מינית וכיו"ב). יחידה 4 – הבניית מציאות (איך הילדים בונים את המציאות לפי מה שראו). […]
פרק 1 – מהות החינוך המיוחד תחומי פעולה (טיפול) של החינוך המיוחד: 1 . חברתי – הסברה ותקשורת (העמקת ההבנה של סוגי החריגים באמצעות מידע מכוון ושיטתי על בעיותיהם וצרכיהם באמצעי התקשורת השונים. חשוב לשינוי דעות קדומות המקשות על שילובם וגם יכולים להגביר מודעות ציבורית לצורך בהקצאת משאבים עבורם), חינוך חברתי (חינוך בלתי פורמאלי המכוון […]
תכנון פעילות בנושא היכרות: תאריך הפעילות:4/03/09 נושא הפעילות: פעילות היכרות שיקולי הדעת לבחירת הנושא: את הפעילות הראשונה לסמסטר זה בחרתי להקדיש לפעילות היכרות עם קבוצתי החדשה. אני סבורה כי פעילות זו תסייע לי להכיר את הנפשות הפועלות בקבוצה ובכך יינתנו לי כלים להמשך הדרך. את הילדים הללו פגשתי בסמסטר א', אך לא מקרוב. את חלקם […]
מאינטרקאציה בין המאמרים שקראתי הבחנתי כי קיים קושי ברור באבחון, זיהוי ותיוג נכון של הבעות פנים. בעיה זו גורפת עמה בעיה נוספת, של זיהוי ועיבוד לקויים של רגשות. טרם בחירת הטיפול יש לבצע אבחון מעמיק ונכון על ידי מספר גורמים רפואיים ואף לבדוק את המטופל באופן נוירולוגי על מנת לאבחן האם הבעיה נובעת מקשרים נוירולוגיים […]
יבוא של אנרגיה- מערכות פתוחות מייבאות אנרגיה מן הסביבה החיצונית בצורה זו או אחרת פנימה לתוך המערכת. האנרגיה זו מלווה בזרימה מתמדת של גירויים. נימוק מתוך המאמר של אברהם כהן: ציטוט "המבנה הפדגוגי של בית הספר התלמידים מחולקים לכיתות לפי גילם כולם לומדים אתם תכנים ,באותה כמות,באותו זמן,באותה דרך ,מקום וזמן". הסבר, בית הספר כארגון […]
עבודה לסיכום קורס "ניצני אוריינות": חלק א': התייחסות מקצועית לטיפוח אוריינות בגן. מוכנות לקריאה: מוכנות לקריאה היא דפוס התפתחות כוללני, אשר כולל מצד אחד את ההיבטים השכליים, הגופניים, החברתיים והריגושיים, ומצד שני את המרכיב התפקודי הניתן לטיפוח ולתרגול עד לרמת מיומנות (בלגור, 1977). ההיבט השכלי כולל דפוסים של: היעלמות תהליכי הנפשה והאנשה. גילוי סקרנות אינטלקטואלית […]
עבודה בקורס: סמינר דידקטי ת.הגשה: 7/7/2004 תרבות סוציולוגים מגדירים את תרבות כסדרה של ערכים, אמונות, נורמות, סמלים ועצמים חומריים המרכיבים את אורח החיים של הקבוצה או חברה בכללותה. תרבות משמשת דרך לארגון ולסידור חוויות המשותפות של חברי הקבוצה ומנחה את התנהגותם. יש שני מימדים לתרבות:1) רעיונות שאנשים יוצרים, כגון:ערכים, אמונות. 2) תרבות לא חומרית – […]
LD- ליקויי למידה SED- קשיים רגשיים חמורים, EBD- קשיים התנהגותיים-רגשיים, ADD- קשיי קשב, ADHD- קשיי קשב עם היפראקטיביות פרק א': הגדרות ותיחום לקות למידה באה לידי ביטוי בפער גדול בין היכולות הכוללות של הילד והרמה המצופה ממנו בהתאם לגיל או לכיתה ובין רמת תפקודו בפועל. המונח "לקות למידה" מורה על ליקויים בתהליכי הרכישה של מיומנויות […]
LD- ליקויי למידה SED- קשיים רגשיים חמורים, EBD- קשיים התנהגותיים-רגשיים, ADD- קשיי קשב, ADHD- קשיי קשב עם היפראקטיביות העבודה עוסקת בהגדרת המושגים, גישות שונות לטיפול, סוגים של ליקויי למידה וכדומה וכוללת מחקר עצמאי בתחום
סיכום מחברת / וסרשטיין / 2003 תקשורת: העברה של משמעות, העברת מידע, תהליך שנלקח כמובן מאליו. חשיבות התקשורת: יעילות, השפעה תת מודעית, התפתחות אישית והתפתחות הצוות, ייצוב תחושת הביטחון, הפגת מתחים. אדם מעדיף תקשורת שלילית עפ"נ חוסר תקשורת. כדי ליצור תקשורת טובה יש צורך ב: אנרגיה חיובית. לא ניתן ליצור תקשורת כאשר יש לאדם […]