העבודות בקורס: ממ"ן 11, ממ"ן 12, ממ"ן 13, ממ"ן 14, ממ"ן 15, ממ"ן 16, ממ"ן 17, ממ"ן lab-report, summery,
שיוך: מדעי החברה / פסיכולוגיה
הקורס עוסק בנושאי מפתח הקשורים לפסיכולוגיה התפתחותית, והוא מאורגן על פי תקופות לאורך החיים: התקופה הקדם-לידתית, ינקות, הגיל הרך, ילדות מוקדמת, ילדות והתבגרות. כל אחת מהתקופות נידונה בהיבטי ההתפתחות המוחית והגופנית, הקוגניטיבית, ובהתפתחות החברתית והרגשית. הקורס מציג תאוריות וממצאי מחקר עדכניים ומתמקד בעיקר, בשתי תאוריות המתארות את ההתפתחות הרגשית המוקדמת: תאוריית ההיקשרות של בולבי ותאוריית הספרציה והאינדיבידואציה של מאהלר.
ממ"ן 16 90 . הממ"ן מצוין. א.סיווג הוא בעצם היכולת לסווג /לחלק/למיין דברים לפי קריטריונים משותפים. כלומר למיין לפי קטגוריות לפי מאפיינים מסוימים של החפצים. בגןילדים יכולים לסווג רק על פי ממד אחד לדוגמא: לפי גודל – קטן/גדול או לפי צבע-כחול/וירוק.הם ממיניים רק לפי ממד אחד בגלל מגבלת המרכוז (מרכוז – נטייה להתמקד רק בפיסת […]
1 00 1 .א. תדלוק רגשי הוא המגע הפיזישל הפעוט עם אמוהמגע יכול להיות על ידי מבט וחיוך . וגם על ידי זה שהאם מעודדת אותו מרגיעה אותו ומחבקת אותו אך תדלוק רגשי יכול להיות גם ממרחק הפעוט מדבר לאמו או רק מסתכל שאמו עדיין שם כדי לקבל ביטחון. תדלוק רגשי הוא בעצם הליכה […]
91 א. היקשרות בטוחה – קשר בו התינוק סומך על המטפל שיהיה זמין אליו כאשר יצטרך אותו ויענה לצרכיו הפיזיים והנפשיים בצורה רגישה.ולכן התינוקיכול להשתמש במטפל כבסיס בטוח המספק לילד הגנה וביטחון ובכך התינוק יוכל להמשיך לחקור את העולם הסובב אותו.היקשרות בטוחה תתבטא במצב הזר בכך שהתינוק נפרד מהאם בקלות כי האם מעניקה לתינוק ביטחון […]
. א. שינוי איכותי – הוא הופעת יכולת חדשה שלא היתה קיימת קודםוארגונה של כל היכולות שהיו קיימות עד כה מחדש. הכוונה היא שתהליך ההבשלה של הילדהיא שככל שתינוק בשליש לו יכולות חדשות ומפותחת יותר וכושר טוב יותר לעשות דברים ולבצע מטלות שונות באופן מורכב יותר מבעבר.
עבודה בציון 98 שאלה 1.א שלב הסנסורי-מוטורי- לפי פיאז'ה, זוהי התקופה הראשונה בהתפתחות קוגניטיבית ,שנמשך בשנתיים הראשונות לחיי הילד,שבו מודעות הילד לעולם מוגבלת למה שהוא יודע באמצעות מודעות תחושתית ופעולות מוטוריות-..(המשך תשובה בקובץ המלא אלה 1.ב. דיון ע"פ 2 המושגים –קביעות אובייקט וחשיבה יצוגית: לפי פיאז'ה,בגיל שלושה חודשים,המערכת הקוגניטיבית של התינוק מוגבלת ופועלת באופן […]
ממן 11 פסיכולוגיה התפתחותית 2013 ציון עבודה- 92 שאלה 1 א.התפתחות בקרב ילדים הינה תהליך. ישנם 2 סוגי התפתחות- כמותי ואיכותי. השינוי הכמותי מתייחס לשיפור ביכולות שכבר קיימות והשינוי האיכותי מתייחס לרכישת יכולת חדשה, שלא נכחה קודם לכן והילד נדרש לידע חדש כדי לממשה. בנוסף,חשוב שכל אחד מהשינויים שצוינו יהיו שינויים סדירים ומצטברים. שינויי סדיר […]
ממ"ן 14 פסיכולוגיה התפתחותית עבודה בציון 97 שאלה 1: במבוא של המאמר מתארים הכותבים את חשיבותו והשפעתו של OT על התנהגות אימהית אצל בעלי חיים , שצוינו לראשונה על ידי Pedersen and prange , הם מצאו התאמה בין הימצאות הורמון OT לבין התגברות ההתנהגות האימהית אצל עכברושים- (תשובה מלאה בקובץ) שאלה 2 מטרת המחקר: מדובר […]
עבודה בציון 98 שאלה 1.א שלב הסנסורי-מוטורי- לפי פיאז'ה, זוהי התקופה הראשונה בהתפתחות קוגניטיבית ,שנמשך בשנתיים הראשונות לחיי הילד,שבו מודעות הילד לעולם מוגבלת למה שהוא יודע באמצעות מודעות תחושתית ופעולות מוטוריות-..(המשך תשובה בקובץ המלא אלה 1.ב. דיון ע"פ 2 המושגים –קביעות אובייקט וחשיבה יצוגית: לפי פיאז'ה,בגיל שלושה חודשים,המערכת הקוגניטיבית של התינוק מוגבלת ופועלת באופן […]
2 8/3/12 קורס:פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 11 שאלה 1 א) התיאוריה הפסיכו-חברתית של אריקסון מדגישה את הקשר שבין התפתחות האישיות של הפרט לבין קשריו עם סביבתו .אריקסון חילק את ההתפתחות ל 8 שלבים וכל שלב מאופיין במשבר או קונפליקט, התמודדות טובה עם המשבר תביא להשגת יכולת מסוימת בעוד שכישלון בהתמודדות יביא לקשיים ומשברים שונים. לפי אריקסון […]
פרק מספר 1 – טבעה של ההתפתחות מושג ההתפתחות במה כרוכה התפתחות ? שינוי איכותי-שינוי התפתחות הכרוך בטרנספורמציה, ולא רק בעלייה בכושר הפיסי או הקוגנטיבי. באמצעות סדרה של טרנספורמיצות/שינויים איכותיים, הילד מתפתח ונהיה לילד בוגר יותר. ארגון ההתנהגות מחדש-הדרך החדשה, והשונה באיכותה, שבה מארגן הילד המתפתח את כשריו ומשתמש בהם. התפתחות – התהליך שבו חלים […]
קורס פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 14 ציון: 100 פרספקטיבות רב-דוריות על ההתמודדות עם ניסיון השואה: פרספקטיבה של התקשרות להבנת התפתחות מצבי טראומה לאורך הדורות. בעבודה זו , אנו מקדמים גישה חדשה להעברת התנסויות רב דוריות של השואה, ע"י התמקדות בתיאורית ההתקשרות. הגישה משמשת כמסגרת לפרשנויות של התוצאות של שלושה מחקרים על ניצולי שואה וצאצאיהם, מארצות שונות(הולנד, […]
ממ"ן 12 שאלה 1: סימביוזה – תלות הדדית בין יצורים חיים. גיל חודש עד חמישה חודשים. לתינוק עדיין אין אבחנה בינו לבין האם אך ישנה התקדמות, יש אבחנה ראשונה שיש עולם חיצוני, כלומר, התינוק מבין שיש אותו ואת אימא כיצור אחד וללא הבדל ויש את העולם. לצורך התפתחות תקינה האם צריכה לשקוע לסימביוזה, להיות ערנית […]
ציטוט מהתשובות: 1) א. השערת המחקר הראשונה היא שההורים יהיו לעיתים קרובות גאים יותר ביחס ללידת תינוק זכר מאשר תינוקת נקבה. השערת המחקר השנייה היא, שמבחינת אושר היחס יהיה שווה. ב. נחקרו מודעות לידה הנכתבות בידי ההורים באתרי אינטרנט של שני עיתונים של שתי ערים שונות בקנדה, שגם סגנון האוכלוסייה בהן שונה: בקאלגארי ובמונטריאול. המודעות […]
ציטוט מהתשובות: 1.) תיאור המחקר: לילדים מ-3 קבוצות גיל (6-7, 7-10, ומתבגר), ניתנו עצמים בעלי יכולת ציפה שונה, ומיכל מים. הם התבקשו לסווג את העצמים לפי מפתח של ציפה מול שקיעה, ולנמק את החלטתם. בשלב השני ניתן להם לערוך בפועל את ניסוי הגופים הצפים במיכל המים, ולאחריו הם נשאלו על מסקנות הניסוי שלהם. תוצאות המחקר: […]
ממן 14 פסיכולוגיה התפתחותית קורס 10493 ציון 98 ממ"ן 14 1 . א. המאמר פותח בהצגת ממצאים ממחקרים קודמים בנוגע להשפעת השואה על המצב הנפשי של הניצולים ועל הדור השני, הסיבה לכך שממצאים אלה אינם חד משמעיים ואף לעיתים סותרים זה את זה היא בשל העובדה כי חסרה הנחה תיאורטית שנתמכת ע"י מחקר אמפירי אמין. […]
קורס 10493, פסיכולוגיה התפתחותית ציון: 97 ממ"ן 11 קורס: פסיכולוגיה התפתחותית תאריך הגשה: 28.7.12 1 . התפתחות זה תהליך שבו חלים שינויים באדם, אצל ילדים ניתן לראות את השינויים ההתפתחותיים כאינדיבידואלים, כל ילד מתפתח בקצב שלו, לא ניתן לזרז התפתחות, על הילד לעבור את השלבים ההתפתחותיים וללמוד מהם. ישנם שני סוגים של התפתחות- שינוי כמותי- […]
קורס 10493, פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 12 ציון: 96 ממ"ן 12 קורס: פסיכולוגיה התפתחותית תאריך הגשה: 11.8.12 1 . השלב הסימביוטי מתרחש החל מהחודש השני ועד לחודש החמישי לחייו של התינוק. בשלב זה התינוק מתחיל להיות ער לאמו אך עדיין לא מבין שהיא גורם נפרד ממנו, התינוק חי בתחושת אחדות עם אמו. (יש רק אני אימא, […]
קורס 10493, פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 13 ציון: 100 ממ"ן 13 קורס: פסיכולוגיה התפתחותית תאריך הגשה: 5 /8/12 1 . א. ייצוג סמלי הוא שימוש ברעיונות, צלילים או סמלים כדי לייצג אובייקטים או אירועים. יכולת זו מופיעה במעבר מהינקות לילדות, בתקופה שנקראת הגיל הרך (מגיל שנה ואילך). כדי שילד יוכל לדבר לילד צריכה להיות חשיבה ייצוגית […]
שאלות הממ"ן: (התשובות מפורטות ומנוסחות היטב- הציון מדבר בעד עצמו- 100)
שאלה 1 שינוי סדיר- שינוי שחל ברצף הגיוני כאשר הוא סולל את הדרך לשינוי בעתיד ואפשר להבין אותו על רקע קודמיו. לדוגמא תינוק שמתחיל לרוץ- תינוק ירוץ רק לאחר שלמד לזחול וללכת. לפני כל תהליך (הליכה) קדם לו תהליך אחר (זחילה) ברצף הגיוני שבלעדיו סביר להניח שהשינוי לא היה מתבצע. שינוי בעלי כיוון- ההתפתחות […]
ממ"ן 1 4 שאלה 1 א. המאמר פותח בהצגת ממצאים ממחקרים קודמים בנוגע להשפעת השואה על המצב הנפשי של הניצולים והדור השני. חלק מהמחקרים מעידים על כך שניצולי השואה הצליחו להקים משפחות ולהיות פרודקטיביים ומצליחים במגוון רחב של תחומים וחלקם אף מאמינים שרוב הניצולים לא פיתחו בעיות פסיכולוגיות רציניות בעקבות השואה. לעומתם, מחקרים אחרים מעידים, […]
שאלה 1 סעיף א' לפי ז'אן פיאז'ה, בגיל הגן ישנן 3 מגבלות קוגניטיביות המנחות את ההתפתחות ע"י כך שהן מפנות את המשאבים הדרושים להתפתחות לכשרים הדרושים וע"י כך שהן מאלצות את הילד להתמודד עמן כדי להתגבר עליהן ובכך להתנסות ולתרגל: – מרכוז – קושי של ילד בגיל הגן לחשוב בו זמנית על מס' היבטים הרלוונטיים […]
שאלה 1 סעיף א' התובנה האימהית (Mothers Insightfulness) מתייחסת ליכולת של האם לשקול את התנהגות הילד מנקודת מבטו הנובעת מעולמו הפנימי, לנסות להבין … סעיף ב' לפי איינסוורת', רגישות אימהית היא ערנות אימהית לאיתותי התינוק, פירוש נכון שלהם, תגובה מידית המתאימה לצרכי התינוק. התנהגות כזו עומדת בבסיסה של היקשרות בטוחה (איינסוורת' – זרקור על היקשרות […]
שאלה 1 א. תיאוריית ההיקשרות (בולבי) – הנחת היסוד של תיאוריית ההיקשרות של בולבי, היא שהדחף הראשוני של הילד הצעיר, שמסייע לו בהישרדות, הוא הנטייה להיקשר לדמות המטפלת. מכאן, שנסיעה של ההורים לחופשה של שבועיים ופרידה מהילד, עשויים לגרום להתפתחות של דפוס היקשרות שלילי או לא בטוח, ולהפרעות בהתפתחות ובהתנהגות. ב. השלבים הפסיכו-סקסואליים (… שאלה […]
שאלה 1 מגוון רחב של יכולות מתפתחות של המתבגר מאפשרות לו התמודדות חיובית והסתגלות טובה יותר לחיים ולמצבים שונים בהם (בהם מצבי אסון ודחק). אם בממ"נים קודמים דובר על כך שההתפתחות מרחיבה את עולם הילד הן כלפי חוץ והן כלפי פנים, הרי כעת, ההתפתחות מכינה את המתבגר לאוטונומיה, עצמאות ו-'יציאה' לעולם הגדול שנפתח. יכולות קוגניטיביות […]
שאלה 1 הדיון בין סקינר לחומסקי נסב סביב חשיבות השפעת הסביבה לעומת התורשה בלמידת השפה. סקינר טען שילדים לומדים לדבר בזכות התניה אופרנטית (חיזוקים מצד ההורים) ומנגנון החיקוי. חומסקי התנגד לגישה זו בטענה … שאלה 2 סעיף א' ייצוג סמלי הוא היכולת לייצג דבר אחד ע"י אחר. כושר הייצוג הסמלי מופיע בתקופת הינקות (לפי המודל […]
שאלה 1 אוסף הכשרים (המיומנויות החישתיות, התפיסתיות וההתנהגותיות) איתן נולד הילד מסייעות לו לשרוד, להתמודד, וללמוד כיצד להשתלב בעולם. המוגבלות של הכשרים 'מכריחה' את הילד לתרגל, להתנסות בהם ולהתמחות בהם (ממש כשם שאדם נעשה כדורסלן לאחר תרגול מסיבי של המיומנויות הדרושות, כך הילד נעשה מבוגר לאחר שתרגל את המיומנויות שלהן זקוק האדם). מיומנות הושטת היד […]
שאלה 1 סעיף א' מיומנות הסיווג מתחילה להתפתח החל מהינקות, כאשר התינוק מגיב תגובה דומה לגירויים מאותו הסוג (כפי שמודגם בספר הלימוד, עמ' 407 – "ילד ינהג בבקבוק באותו האופן"). רק בתקופת הגן, ילד מסוגל לסווג אובייקטים בצורה 'שיטתית' עפ"י תכונות משותפות – בתחילה (בשלב האופרציות הקדם תפעוליות), הוא עושה זאת בהתבסס על מימד סיווג […]
ממ"ן 11 פסיכולוגיה התפתחותית. בממ"ן זה ניתן למצוא תשובות העונות על מהי התפתחות בשלבים ומהי התפתחות הדרגתית. כמו כן את המושגים שינוי איכותי ושינוי כמותי תוך קישור בין המושגים. תאור התפתחות באופן של שינוי כמותי ושינוי איכותי לפי תאור מקרה. קישור התיאוריה של בולבי למושג מעגל הסביבה הקרובה של יורי ברונפנברנר. הצגת התיאוריות הבאות בקצרה: […]
ממ"ן 13 פסיכולוגיה התפתחותית. בממ"ן זה מוצגים הנושאים הבאים: עצה יישומית לתיאור מקרה לגבי קושי שפתי בגיל הרך. תוך קישור לתיאוריה של סקינר. רכיבי שפה. תהליכים של מיפוי מהיר וניגוד לקסיקלי וזיהוי משמעות מילים באמצעות תהליכים אלו. המאמר ספרציה ואינדיבידואציה במבט משנות האלפיים. תהליך ההירמזות החברתית וקישורו לשלב האימון. סיבות הגורמות לפעוט לחזור לאם בשלב […]
ממ"ן 17 פסיכולוגיה התפתחותית. ממ"ן זה עוסק בנושאים הבאים: גיל ההתבגרות ופרקים 13 ו 14. כתבה של גיל ונטורה. ושאלות בנושא. הסבר לפולחן ההתבגרות. אגוצנטריות של גיל ההתבגרות והרחבה של הנושא מכמה היבטים. מדוע קביעות האובייקט הרגשית מהווה תחנה מרכזית בתהליך הספרציה והאינדיבידואציה ותרומתה ליציבות הנפשית. ממ"ן זה קיבל ציון 100 !!!
פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 13 מועד הגשה : 28.08.2009 ציון: 94 כלה כבוד!! רואים הבנה טובה ומעמיקה של החומר וכתיבה אינטגרטיבית וברמה גבוהה. לצד זה כדי לשים לב כי לעיתים את מרחיבה יתר על המידה שלא לצורך… ראי הערות בגוף המטלה. המשיכי כך! שיהיה בהצלחה, שאלה 1 א' השפה – מערכת מופשטת , נשלטת על ידי […]
פסיכולוגיה התפתחותית ממ"ן 15 מועד הגשה : 10.09.2009 ציון: 94 כל הכבוד! רואים הבנה טובה ומעמיקה של החומר והשקעה בכתיבת המטלה. עיקר הנקודות ירדו לך בשאלה 2 סעיף ב', בה נראה כי היתקשת להתמקד במה שהשאלה מבקשת. ראי הערות נקודתיות בגוף המטלה שיהיה בהצלחה מורן שאלה 1 א' להלן הגדרת המושגים הבאים : 1. מרכוז […]
ממ"ן12 בפסיכולוגיה התפתחותית. הנושאים הכלולים בו הם : תפיסת אובייקט וקביעות אובייקט עפ"י פיאזה. התיאוריה של בולבי, היקשרות בטוחה. שלב אוטיסטי נורמלי עפ"י מרגרט מאהלר ותאור חווית הסמביוזה מצד התינוק. ציון העבודה הנו , 100. ממ"ן 12 1 .א במחקר על תפיסת אובייקטים מוסתרים, החוקרים מתעניינים בשאלה כיצד ומתי מתפתחת הבנת המושג אובייקט אצל תינוקות, […]
ממ"ן 13 שאלה 1 26/30 א.הציגו בקצרה את 5 רכיבי השפה במילים שלכם. תשובה: ב.הסבירו כיצד התהליכים של מיפוי מהיר וניגוד לקסיקלי עוזרים בזיהוי שאלה 2 קראו במדריך הלמידה, בספר הלימוד ובמאמר על הספרציה את ההסברים על הגיל הרך וענו על השאלה הבאה: כיצד ההתפתחות הקוגניטיבית בגיל הרך תורמת ליציאה מהתלות? שאלה 3 38/40 […]
קורס: פסיכולוגיה התפתחותית מטלת מנחה 14 1 .א). במחקרי עבר קודמים, נטען כי השואה היתה חוויה עמוקה וכואבת וכי ישנה השפעה גדולה על אנשים אשר שרדו את השואה, והם לרוב סובלים ממצב נפשי קשה, הבא לידיי ביטוי בחרדה כרונית, דיכאון ובעיות בהתפתחות האישית; כמו כן גם באו לידיי ביטוי בעיות במערכות הנישואין, ופיתוח של מערכת […]
קורס: פסיכולוגיה התפתחותית תאריך: 14/11/2010 מטלת מנחה 12 1 . אחת מן היכולות התורמות להשרדות אצל התינוק היא התפתחות תפיסת העומק והמרחב. יכולת זו נבדקה בעזרת ניסוי "הצוק החזותי": מתקן המורכב מלוח גדול של זכוכית עבה, שצדו האחד צמוד למשטח משובץ בשחור לבן (הצד "הרדוד") ואילו צידו האחר משקיף על משטח דומה הנמצא כמה עשרות […]
מטלת מנחה 11 1 . הסבר, נימוק ודוגמאות למונחים "שינוי סדיר" ו"שינוי כיוון": שינוי סדיר: שינוי החל ברצף הגיוני אשר סולל את הדרך לשינוי אחר שיקרה בעתיד ושאפשר להבין אותו על רקע קודמיו. דוגמא לשינוי סדיר: זחילה. נימוק: זחילה מתבססת על השיגיו הקודמים של התינוק כגון התהפכות, סימטריה, ראיה מרחבית. זחילה מתרחשת לפני ומכינה את […]
קורס: פסיכולוגיה התפתחותית מטלת מנחה 13 1 . א). יצוג סמלי הוא שימוש ברעיונות, צלילים או סמלים אחרים כדי לייצג אובייקטים או אירועים. יכולת זו מופיעה במעבר מהינקות לילדות, בשלב שנקרא הגיל הרך. הופעת השפה היא דוגמה להתפתחות היכולת לייצוג סמלי, משום שזוהי מערכת של סמלים שאפשר לצרפם זה לזה בדרכים רבות לשם העברת מידע. […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 בקורס פסיכולוגיה התפתחותית מספר 10493 סמסטר 2011 א' א. ייצוג סמלי הנו שימוש ברעיונות, דימויים או סמלים אחרים לצורך ייצוג של אובייקטים או אירועים. השפה היא מערכת מופשטת של סמלים שרירותיים ומבוססת על כללים. שילוב אין – סופי של הסמלים הללו מאפשר העברה של מידע. היכולת להשתמש ביסודות סמליים, כפי שבא […]
שאלה 1 א. תכנית ההתערבות התמקדה בהורים ולא בילדים כיוון שהיא באה לתת להורים לילדים בסיכון גבוה לבעיות התקשרות, כלים לאינטראקציה בריאה יותר בצמד הורה-ילד, על מנת לאפשר התפתחות תקינה יותר של הילדים. מטרת התוכנית הייתה לשפר את הרגישות של המטפל כלפי התינוק בהנחה שזה יגדיל את הסבירות שהתינוק יפתח התקשרות בטוחה כלפי המטפל. […]
ממ"ן 11 פסיכולוגיה התפתחותית תאריך הגשה: 22.3.10 שאלה 1 . א. שינויי סדיר- השינויים חלים ברצף הגיוני, שכל אחד מהם סולל את הדרך לשינויים בעתיד, ואפשר להבין כל שינוי על בסיס ההתפתחות שקדמה לו. דוגמה: * תינוק לא יכול לרוץ לפני שהוא יכול ללכת- הליכה מתבססת על הישגים קודמים כגון סימטריה, העברת שיווי משקל , […]
שאלה 1 תיאור המחקר על הגופים הצפים: ניתנו לילדים אובייקטים בגדלים שונים העשויים מחומרים שונים יחד עם מיכל מים גדול. הם התבקשו לסווג את האובייקטים עפ"י מה שיקרה להם לדעתם,האם יצופו או ישקעו, ואז התבקשו להסביר את סיווגם,לבסוף נתנו להם הזדמנות לערוך ניסויי בכל אובייקט במים ולתאר מה למדו מהניסויי. המתבגרים הסבירו מדוע מפתח שוקע […]
שאלה 1 א. יכולת פריסת הקשב ויכולת הזיכרון בגיל הגן: ילדי הגן אינם מצליחים לכוון את תשומת ליבם בדרך מסודרת ויעילה,מערכות הקשב שלהם עדיין אינן מפותחות במלואן וקשה להם להישאר ממוקדים ולהתעלם מגירויים לא רלוונטיים. כמו כן לילדי הגן אין אסטרטגיות שיטתיות ומאורגנות בסריקתם, על כן לפעמים הם יכולים להחמיץ מידע חשוב. ילדים בגן נעשים […]
שאלה 1 א. ההתפתחות הקוגניטיבית מאפשרת להתמודד עם מטלות ביה"ס כך: בתקופת ביה"ס ילדים מראים שיפור ניכר ביכולתם לזכור דברים. חלק משיפור זה נובע מהתרחבות הידע.ידיעותינו מספקות מבנים שכליים המקלים עלינו להטמיע מידע חדש ולהסיק עליו מסקנות בעת מטלות זכירה.מסקנות אלו נקראות זיכרון בונה. יכולות הזיכרון של ילדים בגיל ביה"ס משתפרות גם באמצעות שימוש ספונטני […]
ממ"ן 11 מספר קורס: 10493 – פסיכולוגיה התפתחותית שאלה 1 א. הרעיונות המרכזיים בתיאוריה של אריקסון אריקסון מציג גישה מודרנית (להתפתחות חברתית ורגשית) לתיאוריה של פרויד. ברעיון המרכזי של אריקסון, אין קבעון כמו אצל פרויד, אלא יש שלבים פסיכו-חברתיים. אריקסון מייחס תפקיד מכריע לרגשות וליחסים חברתיים, בעיקר לאלה המתפתחים בשלבים מוקדמים של החיים, וטוען שהדרך […]