דף זה מכיל את כל העבודות בהיסטוריה וארכיאולוגיה מסוג ממ"ן.
ממ"ן 13 בקורס צמיחת המדינות החדשות באפריקה – ציון 100 נושאים: אוגסטינו נטו, קולוניאליזם עם ובלי התיישבות לבנה, הסיבות לעצמאות אפריקה, אתיופיה שאלה 1 כניתוח לדבריו של אגוסטינו נטו ניתן להציע הבחנה לפיה נוכחותו של המתיישב הלבן באפריקה גרועה בעיני האפריקאי מנוכחותו של החייל הקולוניאלי בשל ההבדל באינטרסים המנחים את גישתם ופעולתם של השניים. ראשית, […]
ממ"ן 15 בקורס צמיחת המדינות החדשות באפריקה – ציון 98 נושאים: תסמונת קטנגה, דרישות בדלניות וגבולות המדינות, ניאו-קולוניאליזם שאלה 1 לדעתי, קביעתו של ולרשטיין כי "לכל מדינה אפריקנית הקטנגה שלה" אינה בהכרח טוענת כי בכל מדינה קיים אזור גיאוגרפי החותר לפרישה ממדינת האם, אלא שהמאפיינים, הסיבות והבעיות שהוליכו למגמות הבדלנות של קטנגה וביאפרה משותפות לרובן […]
ממ"ן 11 בקורס ירושלים לדורותיה – ציון 91 נושאים: פולחן זר בירושלים, חשיבותה של ירושלים בתקופת המקרא, אל עמראנה, המילוא שאלה 1 המקרא משבח את המלכים אסא, יואש וחזקיהו על פעולותיהם למיגור פולחן זר ביהודה ומכך אנו למדים על השפעות זרות של עמי הסביבה על אופי הפולחן ביהודה וכניסת אלמנטים נוכריים לבית-המקדש. האטיולוגיה המקראית תולה […]
מטלת מנחה מספר 12 במסגרת הקורס בין ציון לציונות מספר 10121 סמסטר אביב 2011 ב' א. שאלת המחקר במאמרו של יעקב כ"ץ הנה מהו אופן התפתחותה הסוציולוגית של התנועה הלאומית היהודית? במסגרת זו, המשתנה הבלתי תלוי הנו התנועה הלאומית היהודית ואילו המשתנה התלוי הנו ההתפתחות הסוציולוגית. ב. פסקה מספר 1 – הכותב מפרט כיצד התנועה […]
אתיופיה – נצרות , אסלאם , יהדות מטלה 11 שאלה 1 חלק א כפי שידוע , שבלי קולוניאליזם אירופי באפריקה, לא היה נושא זה מגיע לספרי ההיסטוריה ,מעצם זה שלאירופים היו אינטרסים גולמיים ורוחניים באפריקה, הם רצו להשליט את מרותם התרבותית על אנשי המקום, ובכך אנו רואים את שאיפותיהם של הישועים הפורטוגזים הקתולים שמנצלים חללים […]
ממן 12 בימי שואה ופקודה תשובה לשאלה מס' 1 סעיף א' מה היה מצבה של גרמניה בזמן עלייתה של התנועה הנאצית לשלטון ? האומה הגרמנית שהייתה רגילה למשטר סמכותי ומושגים כגון דמוקרטיה לא היו על סדר יומה, הרצון לזהות לאומית – התנועה הרומנטית, הרוח הצבאית – המיליטריזם שהייתה טבועה בהם וניתן גם להוסיף שאיפות אם […]
ממן 1 1 בין יהודים לנוצרים תשובה 1: א. אירועים חשובים בחייו של ישו עפ"י האוונגליונים: · (מתי א' 18:22) לידתו של ישו: ישו נולד זמן קצר לפני מותו של הורדוס, (כלומר זמן קצר לפני שנת 4 לפנה"ס) בבית לחם, לאימו מרים ולאביו מאמצו יוסף מנצרת, שהיה מאורס למרים. על פי המסופר הרתה מרים לרוח […]
ממן 12 בימי שואה ופקודה תשובה לשאלה מס' 1 סעיף א' מה היה מצבה של גרמניה בזמן עלייתה של התנועה הנאצית לשלטון ? האומה הגרמנית שהייתה רגילה למשטר סמכותי ומושגים כגון דמוקרטיה לא היו על סדר יומה, הרצון לזהות לאומית – התנועה הרומנטית, הרוח הצבאית – המיליטריזם שהייתה טבועה בהם וניתן גם להוסיף שאיפות אם […]
אנטישמיות במאה ה-19 – 1 0305 ממ"ן 1 1 על מקראות הקורס תאריך הגשה: 10/06/2010 שאלה 1 – האנטישמיות הנאצית וזיקת האנטישמיות הגזענית ללאומיות הגרמנית בסוף המאה ה- 19 מבוא פרק א' – הקדמה – לאומיות, גזענות. פרק ב' – אנטישמיות – אנטישמיות קלאסית מול אנטישמיות גזענית מודרנית. פרק ג' – גזענות ולאומיות בגרמניה. פרק […]
שאלה 1 ממ"ן 1 2 הדו"ח בא לבחון את צורכי היהודים וכל מה שניתן לעשות למענם , באביב 1842, מעודדים מהחלטתו של הממשל להסדיר אחת ולתמיד את מעמד היהודים, שלחו יהודי צרפת בברכת השלטונות משלחת של שני חברים לאלג'יריה. השניים, יעקב יצחק אלטרס, איש עסקים יליד סוריה שכיהן כנשיא הקונסיסטורה של מרסיי, ועורך הדין הצעיר […]
בימי שואה ופקודה ממן 11 תשובה לשאלה 1 א. השאלה הנשאלת ביח' 1 היא האם אירוע השואה הייתה אירוע חד פעמי או שיש אירועים נוספים שאירעו ויכולים להשוות לשואה בהיסטוריה האנושית? "היו אירועים היסטוריים שדמו לשואה, אבל לדעת חוקרים רבים יש לשואה מאפיינים שמייחדים אותה מאירועים אחרים. המין האנושי כבר ידע רצח המוני, גם רצח […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) דונו בדרכי ההתמודדות והתגובה של היהודים בתקופת השואה תוך התייחסות לשאלה עד כמה המונחים "עמידה" ו"התנגדות" משקפים את דרכם. הציגו את חוות דעתכם המנומקת בלווית דוגמאות. שאלה 2 (50 נקודות) השוו בין המרידה במחנות לבין המרידה בגטאות. התייחסו לקריטריונים הבאים: הרכב האוכלוסייה, יעדי המרי ולקריטריונים נוספים […]
שאלה 1 (20 נקודות) חומר הקריאה: קטע מתוך הצהרת העצמאות (עמ' 23) אמנת המייפלאוור (עמ' 40) · קראו את שני הקטעים שלפניכם, נתחו אותם ועמדו על משמעותם הרעיונית וההיסטורית. · עירכו השוואה ביניהם והדגימו באמצעותם את השינויים שחלו בתפיסת האמנה החברתית בצפון אמריקה. שאלה 2 ( 5 נקודות) חומר הקריאה: קטע מתוך חוק […]
ממן 12 שאלה 1 (30 נקודות) חומר הקריאה: פרק 3 מגילת הזכויות (עמ' 549 – 551) עשרת התיקונים הראשונים לחוקה הם "מגילת הזכויות". א. הסבירו את ההיגיון של הכנסת תיקונים לחוקה בכלל ושל הוספת מגילת הזכויות בפרט. ב. כיצד מהווה מגילת הזכויות ביטוי למרכיבים אנטי פדרליסטים שהוכנסו לחוקה? התייחסו בתשובתכם בפירוט אל מגילת הזכויות […]
שאלות המטלה שאלה 1 ( 5 נקודות) חומר הקריאה: פרק 3 א. תארו את הפרוצדורות הבאות והסבירו את ההבדל ביניהן: · בית המשפט העליון כערכאה עליונה לערעורים (על בסיס פגיעה בזכות חוקתית). · בקרה שיפוטית. ב. בספרו טוען קולקה כי "תפקידו החקיקתי כביכול של בית המשפט העליון הוא סביל, עקיף ונגטיבי" (עמ' 143). האם […]
שאלות המטלה שאלה 1 ( 5 נקודות) חומר הקריאה: פרק 4 כיצד יתכן שהבסיס העיקרי לפוליטיקה האמריקנית – המפלגות, לא מופיע בחוקה? ענו על שאלה זו תוך התייחסות להיבטים הבאים: א. נסיבות היווצרותן של המפלגות. ב. הגורמים שהשפיעו על יציבותן ועל המשכיותה של המערכת הפוליטית. ג. הקשר המשוער שבין המפלגות לחוקה (רמז: עיינו בעמוד 187 […]
ממ"ן 11 קורס 10351 – מרד בר-כוכבא שאלות המטלה שאלה 1 (30 נקודות) מה היה יחסה של החברה היהודית לרומא בתקופה הסמוכה למרד בר-כוכבא (בשנים 117-132 לספירה) ומה היתה התגובה הרומית ליחס הזה? לצורך הדיון בשאלה זאת הביאו בתשובתכם לביטוי את המקורות ואת המחקרים הבאים: מקורות: א. בבלי, נדה בא ע"א. ב. איכה […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) א. הציגו בקצרה את העקרונות הרומנטיים המופיעים בציורים: "נוף חורפי עם כנסיה" (לוח ח') ו"הנודד מעל ים הערפל"? (לוח כ'). ב. מדוע הלם הסגנון הרומנטי את מטרותיה האידיאולוגיות של התנועה הלאומית גרמנית? שאלה 2 (50 נקודות) קראו את דבריו של הנס קוהן וענו על השאלות: "הרומנטיקה, למרות […]
שאלות המטלה שאלה 1 (35 נקודות) חומר הקריאה: פרק 6 מחבר ספר הלימוד, גיורא קולקה, בחר להציג את דעותיהם של תומס ג'פרסון, פרדריק ג'קסון טרנר והנרי דייויד ת'ורו בסמיכות אלו לאלו. על סמך הכתוב בספר הלימוד, ערכו השוואה מקיפה בין שלושת ההוגים – ג'פרסון, טרנר ות'ורו. מה הם הקווים המקשרים ביניהם ובמה הם שונים […]
ממ"ן 12 קורס 10351 – מרד בר-כוכבא עוצמתו של מרד בר כוכבא ביחס להיקפו מבוא כשהיינו ילדים נהגנו לחגוג בבתי הספר את ל"ג בעומר. ציון האירוע לווה בסיפורים שסיפרו לנו מורינו והורינו אודות בר כוכבא הגיבור שנלחם ברומאים בחירוף נפש. מאז עברו שנים רבות. הספקנו להבין שלהילולת ל"ג בעומר אין קשר ממשי עם בר […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) הציגו והסבירו את יחסו של מרקס למדינת-הלאום ולאידיאולוגיה הלאומית. יש להתייחס ל"מניפסט הקומוניסטי" ולפרשנויות השונות המובאות ביחידת הלימוד. שאלה 2 (50 נקודות) א. הציגו והסבירו את הביקורת של אנגלס על "הפאן-סלאביזם הדמוקרטי". ב. האם ביקורת זו הולמת או סותרת את השקפתם של מרקס ואנגלס על אודות הלאומיות, […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) בין שתי מלחמות העולם התרחשו בגרמניה משברים כלכליים חריפים. א. מה היה הרקע לפרוץ המשברים וכיצד הם השפיעו על החברה הגרמנית? ב. הסבירו את הקשר בין המצב הכלכלי לבין עליית הנאצים לשלטון. שאלה 2 (50 נקודות) עלייתו של היטלר לשלטון בגרמניה היתה תהליך רב שלבי. א. הציגו […]
שאלות המטלה שאלה 1 ( 5 נקודות) חומר הקריאה: מרטין לותר קינג, "יש לי חלום" (מקורות להורדה באתר הקורס) http://www.americanrhetoric.com/speeches/mlkihaveadream.htm http://youtube.com/watch?v=PbUtL_0vAJk א. מדוע משתמש קינג בנאומו בשתי מסורות: המסורת הדמוקרטית והמסורת הדתית? הדגימו והסבירו את בחירתו. ב. מדוע משתמש קינג בתיאורים ראייתיים ושמיעתיים בנאומו? כיצד הם משרתים את העברת המסר שלו? הדגימו והסבירו. ג. […]
ממ"ן 13 קורס 10351 – מרד בר-כוכבא שאלות המטלה שאלה 1 (100 נקודות) העדויות התלמודיות הארץ-ישראליות (התלמוד הירושלמי ומדרש איכה רבה) מול העדויות שבתלמוד הבבלי על מרד בר-כוכבא: דונו בנושא זה, תוך התמקדות במחלוקת החוקרים בשאלת טיפול המקורות בדמותו של בר-כוכבא ובעמדת החכמים כלפי המרד. בתור נקודת-מוצא לדיון קִראו שוב את הסקירה של […]
שאלות המטלה שאלה 1 (40 נקודות) בשנים 1939-1933 התפתחה והתגבשה המדיניות האנטי יהודית של הנאצים. א. ציינו את ביטוייה. ב. אלו גופים או מוסדות הובילו את המדיניות הזו? ג. איזה מבין הצעדים שנקטו הנאצים היה להערכתכם נקודת מפנה עבור היהודים? הסבירו את הכרעתכם. שאלה 2 (20 נקודות) א. מהי "הנציגות הארצית של […]
ממ"ן 11 מקורות הנצרות הקדומה ושורשיה ההיסטוריים קורס 10531 – הנצרות הקדומה שאלות המטלה מטלה זו מוקדשת לפרק 1: המקורות שמהם אנו למדים על הנצרות הקדומה ושורשיה ההיסטוריים והתיאולוגיים שאלה 1 (35 נקודות) א. הסבירו מהן השיטות שהוצעו במחקר לניתוח האוונגליונים ולהבנת הדרך שבה הם התגבשו. ב. לפניכם המסורת על טיהור בית המקדש: […]
ממ"ן 12 פעילותו של ישו בגליל קורס 10531 – הנצרות הקדומה שאלות המטלה מטלה זו מוקדשת לפרק 1: פעילותו של ישו עד עלייתו לירושלים. שאלה 1 ( 5 נקודות) האם אפשר לחדור מבעד לישו של האוונגליון ולחשוף את דמותו של ישו ההיסטורי? הסבירו את הקשיים העומדים בפנינו לחשוף את דמותו ההיסטורית ואת […]
ממ"ן 13 ישו בירושלים קורס 10531 – הנצרות הקדומה שאלות המטלה מטלה זו מוקדשת לפרק 3: ישו בירושלים – התמודדותו של עם המקדש וההנהגה היהודית, משפטו, צליבתו ותחייתו. שאלה 1 (40 נקודות) מה היה יחסו של ישו לירושלים ולמקדש. הסבירו את המקורות העיקריים שבידינו לנושא זה ומהי התמונה המצטיירת מהם בשאלה זו. […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) בספר זיכרונותיו כותב ניצול השואה וחוקר התלמוד פרופ' דוד הלבני את הדברים הבאים ביחס לחקר השורה: "זהו אירוע ייחודי. […] אני מבקש לא להעלות את השאלה מדוע היתה השואה למרות שעקרונית אני נגד צנזורה ספרותית מכל מין שהוא. אני מתנגד לכל סוג של דיכוי המחקר ההיסטורי. אין להניח […]
שאלות המטלה שאלה 1 (60 נקודות) א. הגדירו את המושג "עם" ותארו את שינויי המשמעות שעבר. ב. במה שונה המושג "עם" המודרני ממושגי "עם" הטרום מודרניים. שאלה 2 (40 נקודות) מהם השינויים שחלו במושג היסוד "מולדת" בעקבות המהפכה הצרפתית? כיצד אפשר להסביר שינויים אלו? 1א המושג עַם פירושו בימינו ישות לאומית כלשהי המורכבת […]
ממ"ן 14 פאולוס קורס 10531 – הנצרות הקדומה שאלות המטלה במטלה זו הינכם מתבקשים לכתוב חיבור, שהיקפו לא יעלה על עשרה עמודים, על הנושא: האם הנכם מסכימים עם עמדותיהם של ג' דאן וו' ד' דייויס כי פאולוס לא רצה לבטל את התורה אלא רק להרחיבה (דאן) או כי הוא לא ביטל את הברית הישנה […]
שאלות המטלה שאלה 1 (50 נקודות) בספר זיכרונותיו כותב ניצול השואה וחוקר התלמוד פרופ' דוד הלבני את הדברים הבאים ביחס לחקר השורה: "זהו אירוע ייחודי. […] אני מבקש לא להעלות את השאלה מדוע היתה השואה למרות שעקרונית אני נגד צנזורה ספרותית מכל מין שהוא. אני מתנגד לכל סוג של דיכוי המחקר ההיסטורי. אין להניח […]
שאלות המטלה שאלה 1 (100 נקודות) קראו את המקור הבר וענו על השאלות שלאחריו. בססו את דבריכם גם על ידיעותכם מחומר הלימוד מכתבו של גרינג מ-31 ביולי 1941 המטיל על היידריך הכנת תוכנית ל"פתרון הסופי של השאלה היהודית" לכבוד ראש משטרת הביטחון והס"ד ס"ס גרופנפיהרר היידריך ברלין כהשלמת המשימה שכבר הוטלה עליך בצו […]
שאלות המטלה שאלה 1 (60 נקודות) קראו את המחקרים המתייחסים לגטו לודג' וענו על השאלות הבאות: א. מה עמד ביסוד ההחלטה לסגור את הציבור היהודי בגטאות? ב. מה יחודו של גטו לודג' בהשוואה לגטאות אחרים? התייחסו להיבטים הבאים: בידוד וניתוק, מינהל פנימי, מידת שיתוף הפעולה עם הנאצים, עבודה וייצור, דפוסי התנגדות, משך קיומו. […]
תקציר ממן 14 – ממ"ן 14 קורס – הנצרות קדומה טבת תשס"ט .01.09 יחסו של פאולוס לתורה מבוא גיימס ד' ג' דהן טוען כי – פאולוס לא רצה לבטל את התורה אלא רק להרחיבה. ד' דיוויס נוקט כי פאולוס לא ביטל את הברית הישנה אלא רק חשף בה משמעות ואופי חדשים. במאמר שלפנינו נעמוד על […]
תקציר – ממן 13 שאלה 1 – מאמרו של גיאורג לוקץ – על יסורי ורתר הצעיר א. מדוע וכיצד מבקר לוקאץ את הטענה שתנועת ההשכלה ותנועת הסער והפרץ נמצאות במצב של ניגוד קוטבי ? תנועת הסער והפרץ מעניקה ביטוי עז וחופשי לתחושות סובייקטיביות אישיות, ולרגשות קיצוניים, כתגובת-נגד לרציונליזם הכובל של ההשכלה. הפילוסוף יוהאן האמאן נחשב […]
יהודי תימן 1 . מהן היסודות בחברה התימנית עליהם הושתת המשטר האימאמי עד למהפכה הרפובליקנית של 1962, ומהו הרקע האידיאולוגי לתנועת "התימנים החופשיים" בניסיונם לערער את המשטר האימאמי ? הקדמה – הממלכות התימניות הקדומות, לפני האסלאם, התקיימו עד ימי מלכות חיימר, ששליטיה התייהדו. הממלכה הובסה ע"י האתיופים הנוצרים בשנת 5 5 לס'. במשך 100 שנים […]
תקציר ממן 12 החינוך בתימן החוקר ש"ד גויטיין הגדיר כי – גלות תימן נשארה באופייה כפי שהייתה באחרית ימי תקופת התלמוד. אולם בנוסף לכך היו בה שני מוקדי השפעה: א. מרכזי התרבות והמחשבה שהשפיעו על מוקדי העיון והלימוד. ב. הסביבה המוסלמית, יחסי גומלין שסביב דיאלוג תרבותי. מטרת הלימוד להקנות לילדים את החינוך היהודי דתי, ידיעת […]
תקציר – ממן 11 שאלה 1. מהם המכשולים שניצבו בפני הפיכתה של גרמניה למדינת לאום? מצד ההיבטים הפוליטיים, החברתיים, והתרבותיים של המשטר הישן, ומדוע הקיסרות ההבסבורגית לא עודדה את הלאומיות הגרמנית ? תיאור היסטורי הגרמנים ייחסו עצמם לממשיכי אש התמיד של הקיסרות הרומית הקדושה החל מימי האימפריה הרומית הקיסרים אוגוסטוס וקונסטנטינוס, ולכן יש להם מעמד […]
תקציר ממן 12 שאלה 1 – א. איזה שלבים בחינוך האדם מונה לסינג במסה "על חינוך המין האנושי" ? ב. האם רעיונותיו של לסינג לגבי מקומן של ההתגלות והתבונה בחינוך המין האנושי היו קוסמופוליטים או לאומיים? ג. כיצד רעיונות של ההשכלה שירתו את הרעיון הלאומי בגרמניה ? תשובה: א. השלבים בחינוך : א. חינוך […]
תקציר 1 – ממן 11 1 . מרד בר כוכבא – תופעת הליסטות המדינית בשנים 117 – 132 לספירה, האידיאולוגיה שהניעה אותה והתגובה הרומית לתופעה כגורמים עקיפים למרד בר כוכבא. מרד בר כוכבא שהתחולל בשנים 132 – 135 לספירה, פרץ לאחר חורבן בית שני והמרד הגדול בשנים 66- 70 לספירה, ולאחר "פולמוס של קיטוס", שהיתה […]
תקציר ממן 13 שאלה1 א. תיאור השפעת חדירת רעיונות ההשכלה בסוף המאה ה- 1 9 על פרוץ המחלוקת "עיקשים ודרדעים" ב. הסבר לכך שהאימאם יחיא התבקש לפסוק במחלוקת הדתית שבקהילה היהודית, מה נלמד מכך ליחסים שבין יהודי תימן לסביבתם, ומהן ההשלכות של פנייה זאת? בשנים 1912 – 1914 פרץ ויכוח שנמשך כעשרים שנה בין תומכי […]
יהודים בעידן של תמורות ממן 15 תשובה לשאלה 1 א. המתחים שאפיינו את פעולות כי"ח במרחב העות'מאני, היו הגידול בממדי החילון והחלשות הדת בקהילות היהודיות. משום שאופי החינוך במוסדות כל ישראל חברים היה "נאור" לימודי הדת (שהיו עד עתה בסיס הלימוד ועיקרו) נדחקו הצידה ומקצועות "חדשים" החלו ללמד בבתי הספר של כי"ח, התרבות האירופאית החלה […]
יהודים בעידן של תמורות ממ"ן 1 4 תשובה לשאלה מס' 1 סעיף א' אחד מהדמויות הבולטות בתנועת ההשכלה היהודית בגרמניה היה משה מנדלסון. מנדלסון נחשב למנהיגה הרוחני של ההשכלה היהודית. נולד בעיר דסאו בגרמניה וקיבל חינוך יהודי מסורתי, תחילה בדסאו ואחר-כך בברלין, שבה גם רכש ידע בשפות, בפילוסופיה ובמדעים. חדשנותו של מנדלסון – * מנדלסון […]
יהודים בעידן של תמורות ממ"ן 12 תשובה לשאלה 1 א. כאשר אנו אומרים יהודי החצר אנו מתכוונים ליהודים ששרתו בחצרות השליטים ועיקר תפקידם היה מסחרי , הם עסקו במימון במסחר ובאספקה לצבאו של השליט/המלך. היהודים הגיעו לתפקידים בכירים ומעמדם היה רם בחצרות השליטים בפרוסיה ובבוהמיה אך גם בנסיכויות אחרות. שינויים חלו במבנה החברתי והמדיני באותה […]
ממ"ן 1 1 יהודים בעידן של תמורות תשובה לשאלה 1 כאשר אנו משווים בין מעמדם של היהודים בעולם הנוצרי לבין מעמדם בעולם המוסלמי אנו מסתכלים על מספר קריטריונים כגון: מעמדם המשפטי, יחס הדת המוסלמית/הנוצרית למהות היהדות (היבטים תיאולוגיים) חיי היומיום של היהודים בקהילתם, הנהגה, חינוך וכן היבטים של כלכה ומסחר והיחס לסביבה הנוכרית המקומית השלטת […]
מטלת מנחה 12 2 . באימפריה העותומאנית במאה ה-19 הזהות המשמעותית ביותר היא הזהות הדתית, האימפריה העותומאנית מתעלמת מזהויות אחרות – זהות אתנית וזהות לאומית. במילת הארמני כמו גם ביהודי הייתה קיימת בעצם קבוצה אתנית אחת, לעומת המלתים המוסלמי והיווני אותודוכסי שהיו בהן קבוצות אתניות רבות. במצב זה החיים עבור הארמנים באימפריה העותומאנית הם סבירים […]
קורס 1 0206 צמיחת המדינות החדשות באפריקה ממן 12 שאלה 1: הקטע דן בהקמת ארגון הAU- האיחוד האפריקאי, וביכלתו להתמודד עם הבעיות השונות ביבשת השחורה: הקטע מציין את בעיית הרעב באפריקה ואת מגיפת האיידס ביבשת כאחת המשימות המיידיות של האיחוד האפריקאי. בעיית הרעב באפריקה אינה נובעת ממחסור בקרקעות פוריות או ממחסור במשאבים- שכן אלה מצויים […]