אתר סמרטר מכיל מאות עבודות מסוג ממ"ן בפסיכולוגיה, כל העבודות תחת קורת גג אחת.
לנוחותכם, ריכזנו בדף זה את כל הממ"נים בפסיכולוגיה.
כל העבודות האקדמיות נכתבו והוגשו ע"י סטודנטים באקדמיה.
רמת שאיפה לא מציאותית, זוהי רמת שאיפה גבוהה או נמוכה ביחס להישגיו הקודמים של האדם. את רמת השאיפה הלא מציאותית ניתן למדוד על ידי בדיקה של רמת השאיפה, והציפייה של הפרט מעצמו לאור הישגי עבר אותם רכש. וכן, הישגים שטרם השיג, ואמורים להתרחש בעתיד. לרוב, עשוי הפרט להעריך את רמת הישגיו באופן לא מציאותי, ויתקיים […]
שאלה 1: השוו תוך התייחסות ל- 3 קריטריונים השוואתיים בין שתי גישות בפסיכולוגיה בנות זמננו. שימו לב, כי על הקריטריונים להיות השוואתיים ולא תיאוריים! שאלה 2: לפניכם שתי טענות: 1. בני-אדם נוטים להתיידד עם הדומים להם בדעותיהם. 4. תינוקות הנמצאים עם אמותיהם במקום זר, יעיזו לחקור את סביבתם הפיזית יותר מתינוקות הנמצאים במקום זר ללא […]
שאלה 1 עבור כל אחד משלושת המשפטים הבאים כתבו האם הוא נכון או שגוי. במידה והוא שגוי תקנו את המשפט: א.על-מנת לבדוק את הזיכרון החבוי עושים שימוש במטלות הכוללות אנגרמות והשלמה למילים. ב. מחלת האלצהיימר הינה מחלה הפוגמת בסוגים ספציפיים של הזיכרון, בעיקר בזיכרון החבוי. ג. אם ניתן לאנשים לזכור רשימת מילים שאינן קשורות זו […]
שאלה 1 א.תארו שתי שיטות שונות לחקר המוח ב. הניחו כי ברצונכם לבדוק את התפקודים הבאים: עליכם לבדוק את הפעילות של האמיגדלה בקרב פציינטים. ברצונכם לגרום לחולדה ללחוץ על דוושה. הסבירו באילו שיטות התערבות תעשו שימוש בכל אחת מהבדיקות. הסבירו מדוע שאלה 2 ענו על שתי השאלות האמריקאיות הבאות: שאלה I: הגומה, […]
מטלת מנחה )ממ"ן( מנהל עסקים הקורס: מבוא לפסיכולוגיה חומר הלימוד למטלה: פרקים 11 ,10 ו-12 מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 4 סמסטר: 2014 א' מועד אחרון להגשה: 5/1/2014 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה […]
ממ"ן 15 1 ) א. מספר תיאורטיקנים אשר הגיעו לאחר פרויד דגלו בבסיס התאוריה שלו אך תיקנו והדגישו דברים שונים בתיאוריה הפסיכואנליטית ולהלן שלושה מהם: · הדגשה של ה"אני" על הגנתו, התפתחותו ותפקודיו. בנוסף לכך התמקדות בתהליכים קוגניטיביים מודעים ובשליטה עצמית. · יש כאלו אשר נתנו חלק גדול יותר למשתנים חברתיים שונים כמו -פעולות האדם […]
מטלת מנחה )ממ"ן( 13 הקורס: מבוא לפסיכולוגיה חומר הלימוד למטלה: פרקים 8 ,7 ו- 9 מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 4 סמסטר: 2014 א' מועד אחרון להגשה 2 2/12/2013 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי […]
מטלת מנחה )ממ"ן( 12 הקורס: מבוא לפסיכולוגיה חומר הלימוד למטלה: פרקים 4 ,3 ו- 6 מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 4 סמסטר: 2014 א' מועד אחרון להגשה 1 /12/2013 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי […]
הציון הוא 98. עבודה מצוינת. יישר ממן 16 התפתחותית תקציר 1 . רכישת רעיון השימור- העובדה שהכמות של דבר מה איננה משתנה (משתמרת) גם אם יש שינויים במראהו, צורתו, ומאפייניו החיצוניים ע"י ילדים היא תהליך הדרגתי המתחיל בגיל הגן ומגיע לכדי סיום מלא רק במהלך תקופת הילדות במחצית הראשונה של תקופת הגן (3-4)רוב הילדים […]
ממ"ן 14 פסיכופתולוגיה תקציר 1 א. פיגור שכלי קל- פיגור שכלי נמצא בציר 2 רמת IQ- בין 70-50 -והם הרוב המכריע של המאובחנים כמפגרים בשכלם ורמתם האינטלקטואלית כבוגרים דומה לזו של ילדים ממוצעים בני 11-8. הסתגלותם החברתית דומה לרוב לזו של מתבגרים אף שלרוב ללא הדמיון, כושר ההמצאה והשיפוט של מתבגרים נורמליים ב. לקות למידה- […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 12-תקציר 1 א. התפתחות ההליכה הינה דוגמא לכך שהתפתחות הינה שילוב של בשילה והתנסות. תנועות ההליכה המוטוריות מתחילות ברפלקס הקיים בלידה ונעלם בגיל חודשיים. בהמשך יש מעבר מרפלקס ההליכה לתנועות קצביות חוזרות ונשנות המאפשרות תרגול ותורמות במעבר מרפלקס הליכה להליכה ממש המתאפשרים באמצעות התפתחות קשרים מעכבים במוח שהופכים את פעילות הרפלקסים למבוקרת […]
ממן 12 פסיכופתולוגיה תקציר 1 א. השפעת אינבו-סוג של קשר בין גורמים פסיכולוגים לפיזיולוגיים-השפעה פיזיולוגית חיובית שאדם מתנסה בה לאחר מתן טיפול דמה שאין בו כל השפעות פיזיולוגיות ישירות או רלוונטיות, היות שהוא מאמין שהוא מקבל טיפול פעיל יעיל, זו ציפייה שמגשימה את עצמה. ב. מחלות פסיכוגניות-מיקום מחלות הנגרמות או משתמרות עקב גורמים פסיכולוגיים. המחלה […]
ממן 11- התפתחותית 1 .התפתחות משמעה שינויים איכותיים תלויי גיל וארגונים של התנהגות מחדש, שהם סדירים, מצטברים ובעלי כיוון ( Gottlieb,1983, Waters and Sroufe 1991). התפתחות הינה מצטברת משום שכל שלב בהתפתחות כולל בתוכו את מה שהיה בשלב הקודם ומשהו נוסף- לדוגמא תינוק שזוחל לומד לעמוד- הילד צובר גם יכולת לזחול וגם יכולת לעמוד, בהמשך […]
ממן 11 פסיכופתולוגיה -תקציר 1 .התנהגות חריגה בתחום הדתי,כמו הצטרפות לכת. 2.ציר 2. 3. א. תסמונת-מיקום שם המחלה-אוסף של תסמינים המופיעים יחד בהפרעה ומייצגים את התמונה הטיפוסית להפרעה. כדי לאבחן תסמונת יש לבדוק שורה של תסמינים המגדירים אבחנה זו על פי מדריך ה- DSMהמגדיר תסמונות שונות ומספק להם שורה של אמות מידה מגדירות. תסמונת מסווגת […]
ממן 1 3 פסיכופתולוגיה תקציר שאלה 1 : א. על מנת שאדם יוגדר, עפ"י ה-DSM-IV כסובל מדיסתימיה ולא מהפרעת דכאון קשה, עליו לסבול מתחושות עצבות לפחות שבועיים. נכון/לא נכון ב. מבין כל ההפרעות החד-קוטביות, רק בדיסתימיה יכולה להיות היפומאניה. נכון/לא נכון שאלה 2 : א. הפרעות דיכאון לא יכולות להופיע בגיל הילדות. ההופעה המוקדמת ביותר […]
ממן 11- שיטות מחקר-תקציר א. החוקר התכוון לנקוט במערך מחקר ניסויי- הניסוי נערך במעבדה-סביבה מבוקרת, לחוקר היתה שליטה בתהליך- מה קדם למה (בזמנים), בהפעלת הקבוע ובסביבה החיצונית. המשתנה במחקר הוא הצלחה במבחן .החוקר מדד אותו בצורה אופרציונלית באמצעות מדידת תשובותיהם הנכונות של הנחקרים על השאלון אמריקאי( כלומר הצלחה במבחן היא תופעה שערכיה משתנים […]
הציון הוא 100. יופי של עבודה! בהצלחה בהמשך לימודייך, והרבה עניין. קיץ נעים. תקציר ממן 17 1 .תקופת גיל ההתבגרות מאופיינת בקונפליקט גיבוש זהות מול בלבול תפקידים בו המתבגר על פי אריקסון חווה משבר זהות- מאבק שמתנסים בו בני עשרה בנסותם לבסס את זהותם האישית -תחושה פנימית של הפרט – של ידיעתו את עצמו, […]
הציון הוא 99. עבודה מאד מאד יפה. חשוב לקצר! ממן 13 התפתחותית תקציר מערכת הצלילים המשמשת בשפה מסוימת, כללי הצירוף של צלילים אלה למילים, והשימוש בהטעמה ובהנגנה במשפטי דיבור. לכל שפה יש מערכה פונמות או הגאים משלה. הגאים- צלילי דיבור השונים אלה מאלה בשפה מסוימת ויכולים לשנות את משמעותה של מלה. הבדידים הקטנים ביותר במילה. […]
הציון הוא 100. איזה יופי של עבודה! הבנה טובה של המאמר כולל התמודדות עם הקשרים בין המשתנים. כל הכבוד. ממ"ן 14 התפתחותית- תקציר 1 .לפי תיאוריית ההיקשרות של ג'ון בולבי ילדים צעירים מפנימים מודלים ליחסים באמצעות אינטראקציה עם המטפלים העיקריים שלהם – בדר"כ אימהות. מודלי עבודה פנימיים אלה הם ייצוגים קוגניטיביים של התגובתיות והזמינות של […]
הציון הוא 99. העבודה נהדרת. נהניתי לקרוא! כל הכבוד תקציר ממ"ן 15 התפתחותית 1 . מרכוז- קושי האופייני לילדים בגיל הגן להתייחס בו זמנית לכמה פיסות מידע: קושי לפצל את תשומת הלב ולהתייחס לכמה ממדים של גירוי. 2. אגוצנטריות-חוסר היכולת של הילד להסתכל על מצבים מנקודת הראות של אדם אחר ולהבין שנקודת מבט זו יכולה […]
ממן 1 3- פסיכולוגיה בחינוך סמסטר: 2014א' שאלה 1 א. חיזוק חיובי וחיזוק שלילי- ע"פ התאוריה של סקינר, החיזוק הוא הגורם העיקרי בלמידה, שכן הוא גירוי אשר מגדיל את שכיחות הופעת התנהגות רצויה. על מנת שיתרחש תהליך של למידה, על החיזוק להינתן בצמוד או מיד לאחר הופעת ההתנהגות הרצויה. חיזוק חיובי משמעו גירוי שניתן לאחר […]
ממן 1 2- פסיכולוגיה בחינוך סמסטר: 2014א' שאלה 1 א. נורמות- הם כללי ההתנהגות מוגדרים ומקובלים בחברה או בקבוצה בנסיבות מוגדרות. כל קבוצה מפתחת נורמות או סטנדרטים של התנהגות. הנורמות מכוונות ומכתיבות צורת חשיבה, רגש והתנהגות המקובלים על הקבוצה או החברה. הנורמות משקפות את הערכים של הקבוצה/חברה ומתבטאות כלפי חוץ בהתנהגות המוסכמת ומקובלת על כולם. […]
ממ"ן 14- פסיכולוגיה בחינוך סמסטר: 2014א' שאלה 1 א. היבט של גורמים הנעתיים: מושג מס' 1- רמת השאיפה: אחד מסוגי ההנעות היא הנעה חיצונית- הנעה המדרבנת את האדם לפעילות לשם קבלת תגמול חיצוני. היא משתנה בהתאם לנסיבות ולתגובות של הסביבה. הנעה חיצונית מורכבת מגורם של רמת שאיפה שהיא מטרה, רף ציפיות שהפרט מציב לעצמו ביחס […]
ממ"ן 13- מחוננות וכשרונות מיוחדים סמסטר: סתיו 2014א 97 שאלה 1 א. גישתו של צ'יקסטנמהי מנסה לענות על השאלה "היכן היצירתיות?". הוא טוען כי כדי שיצירה תתממש ותתקבל צריכים להתקיים תנאים שנובעים מאינטראקציה בין 3 גורמים: היוצר- בעל יכולת גבוהה בתחום מסוים וגם תכונות אישיות שמאפשרות לו לממש את – 20/20
מבוא לפסיכולוגיה מטלת מנחה 13 1 א.בהנחה ששני המבחנים באותה רמת קושי,עדיפות השאלות הסגורות (אמריקאיות).אפשר להבין זאת ע"י התבוננות ברמזי השליפה-שהם גירויים העומדים לרשותנו כאשר אנו מחפשים זיכרון מסוים.חלק מרמזי השליפה הם, היזכרות (שחזור מידע שנחשפנו אליו בעבר, והכיר (הבנה שכבר ראינו או שמענו בעבר מאורע או גירוי מסוים).במבחן עם שאלות פתוחות אנו משתמשים בהזכרות, […]
ממ"ן 11 אישיות: תיאוריה ומחקר מועד ג 2014 ציון 90 1 . התיאוריה שמתוארת בקטע עונה על הקריטריון של דיוק כי היא מתארת את הצרכים הפסיכולוגיים ואת ההערכה שאנחנו עושים כדי לבדוק אם אפשר לספק אותם בצורה ברורה. התיאוריה חסכונית כי היא מסבירה את ההתנהגות בעזרת ארבעה צרכים פסיכולוגיים שמניעים אותה (בנוסף לצרכים הפיזיולוגיים) ותהליך […]
ממ"ן 12 אישיות: תיאוריה ומחקר מועד ג 2014 ציון 92 1 . א. לפי פרויד: לפי פרויד האדם הבריא הוא אדם שהאני שלו חזק ומצליח לאזן בין המציאות לדרישות הסתמי והאני העליון ולא נכנע לאחד מהם. האדם הבריא הוא זה שמשתמש במנגנוני הגנה בצורה שהיא לא מוגזמת ומשתמש במנגנון ההגנה של העידון שהוא מנגנון חיובי […]
ממ"ן 13 פסיכופתולוגיה ציון 93 מועד 2015 ב 1 . א. נכון ב. לא נכון ג. – 2 . ג- הפרעת הסתגלות עם מצב רוח מדוכא. 3 . א. דן, במהלך החודש האחרון, איבד לחלוטין עניין בפעילויות שקודם לכן אהב לעשות כמו לשחק כדורגל עם חבריו ולבשל, דבר שכל כך אהב לעשות עד – 4 […]
ממ"ן 11 פסיכופתולוגיה ציון 98 מועד 2015 ב 1 . ג- הפרעת האשיות התלותית על ציר II והפוביה על ציר I 2 . ו- אף תשובה אינה נכונה 3 . ב- מחקר המביט לאחור מנקודת המבט של ההווה 4 . א- מקרים בהם שתי הפרעות או יותר מופיעות יחד אצל אותו אדם 5. ג- זו […]
ממ"ן 12 פסיכופתולוגיה ציון 94 מועד 2015 ב 1 ) א) השפעת אינבו- סיכויי השיפור של חולה המאמין כי הטיפול יהיה יעיל גבוהים בהרבה מסיכויי השיפור של חולה שלא מאמין שהטיפול יהיה יעיל, גם כשלטיפול אין השפעות פיזיולוגיות ישירות. ב) טיפוס A- אדם בעל דפוס התנהגות שכרוך בחף תחרותי מופרז, חוסר סבלנות או קוצר זמן, […]
ממן 12-אישיות. – שאלה 1 – · הדחקה- יוסי חש חרדה בגלל מחשבות ואיומים על האני, מאז חזרתה של אימא שלו. המנגנון יגרום ליוסי להעביראת הרגשות המאיימיםאלהלאמודע. הביטוי החיצוני הוא השכחה של המאורע ושל גג הבניין, כלומר ייתכן שבעתיד יוסי יעלה לגג הבניין ולא יזכור את מה שהתרחש שם כשהיה בן חמש. נכון · תגובתההיפוך- […]
מטלת מנחה (ממ"ן) מנהל עסקים הקורס: 10264 פסיכולוגיה קוגניטיבית חומר הלימוד למטלה: יחידה 5 מספר השאלות: 2 משקל המטלה: 5 נקודות סמסטר: א2014 מועד אחרון להגשה: 29/12/13 ( ) קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: · שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס · שליחת מטלות באמצעות הדואר […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 16 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 106משפטים חומר הלימוד למטלה: מתוך ספר הקורס "הפיזיולוגיה של ההתנהגות" כרך א': פרק 9 – שינה פרק 11 – ריגוש מספר שאלות: 16 סמסטר: 2013 ב משקל המטלה: 4 נקודות מועד אחרון להגשה: 3.5.2013 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: · שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת […]
ממ"ן 12- היסטוריה של הפסיכולוגיה – שאלה 1 – משפטים/משפטים האמפריציסטים הבריטיים מדגישים את האמירה שידע נוצר כתוצאה מחוויה חושית. אין דיון בשאלת הנפש וברעיונות מופשטים. המוקד הוא התהליכים שבעזרתם אנו מתרגמים חוויה חושית לידע. שלושת העקרונות המאפיינים את ההוגים האימפריציסטים: 1. פוזיטיביזם- המידע היחיד התקף הוא מידע שנאסף בשיטות מדעיות אמפיריות וכל מידע אחר […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 12 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 106משפטים חומר הלימוד למטלה: מתוך ספר הקורס "הפיזיולוגיה של ההתנהגות" כרך א': פרק 3 – מבנה מערכת העצבים מדריך הלמידה: פרק 3 תוכנת המולטימדיה: מערכת העצבים המרכזית מספר שאלות: 16 סמסטר: 2013 א משקל המטלה: 4 נקודות מועד אחרון להגשה: 7.12.2012 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: · שליחת […]
ממן 12- אינטליגנציה רגשית – שאלה 1- א. קיימים שני סוגי מדדים עיקריים למדידת אינטליגנציה רגשית, כאשר בבסיס כל אחד ממדדים אלו, עומדות הנחות יסוד שונות באשר לתפיסת המושג אינטליגנציה רגשית והגדרתו, ומתוך כך לאופן בו יש למדוד אותו: 1. מדדי ביצוע- אלו מדדים המיועדים לבחון באופן ישיר את ביצועיו של הנבדק במגוון יכולות הכלולות […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 12 הקורס: 10264 פסיכולוגיה קוגניטיבית חומר הלימוד למטלה: יחידה 3 מספר השאלות: 2 משקל המטלה: 5 נקודות סמסטר: א2014 מועד אחרון להגשה: 24/11/13 ( ) קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: · שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס · שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 106משפטים חומר הלימוד למטלה: מתוך ספר הקורס "הפיזיולוגיה של ההתנהגות" כרך א': פרק 4 – פסיכו פרמקולוגיה פרק 5 – שיטות וגישות במחקר מדריך הלמידה: פרקים 4 ו-5 מולטימדיה: שיטות מחקר מספר שאלות: 16 סמסטר: 2013 א משקל המטלה: 4 נקודות מועד אחרון להגשה: 4.1.2013 קיימות שתי חלופות […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 17 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 106משפטים חומר הלימוד למטלה: מתוך ספר הקורס "הפיזיולוגיה של ההתנהגות" כרך ב': פרק 13 – למידה וזיכרון מדריך הלמידה – פרק 13 מספר שאלות: 16 סמסטר: 2013 ב משקל המטלה: 4 נקודות מועד אחרון להגשה: 24.5.2013 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: · שליחת מטלות באמצעות מערכת […]
ממן[s1] 13- שינה והפרעות שינה בילדות הדר שירי – שאלה[s2] 1- א. השערת[s3] המחקר של Gruber ועמיתיה (2000) היא שחוסר יציבות במערכת השינה-עירות מהווה מאפיין מרכזי ומשמעותי אצל ילדים הסובלים מ-ADHD. כלומר, לשינה יש מאפיינים שונים והיא משתנה מלילה ללילה. הרציונל ביסוד השערה זו שההשערה מבוססת על נקודת מבט התפתחותית מערכתית- כל המערכות קשורות אחת […]
מטלת מנחה (ממ"ן) משפטים הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 106משפטים חומר הלימוד למטלה: מתוך ספר הקורס "הפיזיולוגיה של ההתנהגות" כרך א': פרק 8 – תנועה והשליטה בה מדריך הלמידה: פרק 8 תוכנת המולטימדיה: בקרה על התנועה מספר שאלות: 16 סמסטר: 2013 ב משקל המטלה: 4 נקודות מועד אחרון להגשה: 29.3.2013 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: […]
ממ"ן 1 1- מבחנים פסיכולוגיים – שאלה 1 – א. ציון גלם ציון תקן סטנדרטי מאון ציון תקן מנורמל רן 78 Z= 78-69.7/מנהל עסקים.8= 0.56 p= (43/60)*100= 72 0.59 טבלת Z לילה F(x)= 48 Xi= 80 Z= 80-69.7/מנהל עסקים.8= 0.69 8 0 0.85 טבלת Z. דן F(x)= 9 Xi=53 Z= 53-69.7/מנהל עסקים.8=-1.13 משפטים -1.04 טבלת […]
ממ"ן 14- היסטוריה של הפסיכולוגיה – שאלה 1 – 30/30 א. משל גוש השיש של לייבניץ מדמה את ה-mind לגוש שיש עם קווי שבר וחלקים עבים או רכים יותר. הפסל יכול לעשות מהגוש דמות, אך אינו יכול להתעלם מנתוני גוש השיש. כלומר, דמות הפסל כבר נתונה בגוש והפסל רק מגלה אותה, כך ה-mind מכיל […]
סקירת מושגים הקשורים לתהליכי למידה אצל ילדים- חיזוק חיובי ושלילי (סקינר), למידה חבויה (טולמן), חוק התוצאה (תורנדייק), למידת בוננות (גשטאלט), תשומת- לב, זיכרון, יכולת (בנדורה)- התייחסות לתאוריות למידה במסגרות לימוד שונות. בנוסף- בהתבסס על מאמרם של שייפר ומק-דרמוט – התנהגות לימודית ואינטליגנציה כהסברים להישגיהם של ילדים בלימודים- התייחסות לשלושת המשתנים שנבדקו במחקר, הגדרתם ואופן מדידתם. […]
תקציר ממ"ן 13 התנהגות ארגונית האוניברסיטה הפתוחה ציון 100 צוות גמא-אלפא של חברת PGC (בבעלות ישראלית), שזכתה במכרז להתקנת תשתית טלפון לווייני בכפרים המרוחקים של ברזיל, התרגל לתנאי העבודה הקשים בג'ונגלים. היה זה החודש השלישי ברציפות שהובילו במכסת ההתקנות על-פני יתר הצוותים וחצי שנה לאחר שמונה להם ראש צוות חדש, לוטם לביא. עד מינויו היה […]
תקציר ממ"ן 11 פסיכולוגיה בחינוך האוניברסיטה הפתוחה ציון 100 שאלה 80) 1 נק') (18 נק') א. הסבירו את המושגים הבאים: צורך הישג, סקרנות, רמת שאיפה ותארו בקצרה כיצד מתפתח כל אחד מהם. (30 נק') ב. בהתבסס על המניעים שהסברתם בסעיף א' ועל דרכי התפתחותם כפי שמתוארים בספר הקורס – תארו באיזו מידה שיעורי הבית תורמים […]
תקציר ממ"ן 11 התנהגות ארגונית האוניברסיטה הפתוחה ציון 100 מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: 10430 – התנהגות ארגונית חומר הלימוד למטלה: יחידות 1, 2 מספר השאלות: 4 משקל המטלה: 5 נקודות סמסטר: 2015ב מועד אחרון להגשה: 29/3/2015 ישנן שתי אפשרויות להגשת מטלות: • שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס. • שליחת […]
תקציר ממ"ן 12 פסיכולוגיה בחינוך האוניברסיטה הפתוחה ציון 100 שאלה 60) 1 נק') (12 נק') א. הציגו את המושגים הבאים: תחרות, קונפורמיות, פופולריות. (36 נק') ב. הסבירו היבט חיובי והיבט שלילי של כל אחד משלושת המושגים שהצגתם בסעיף א' (סך-הכל 6 היבטים). ביחס לכל היבט הציגו דוגמה מתחום התהליכים החברתיים בבית-הספר שממחישה את דבריכם. ניתן […]