העבודות בקורס: סיכום, ממ"ן 11, ממ"ן 12, ממ"ן 13, ממ"ן 14,
שיוך: מדעי החברה / חינוך
הקורס דן בסוגיות מרכזיות של החינוך המיוחד, תוך התמקדות בליקויים קוגניטיביים, התנהגותיים, רגשיים וחושיים. בקורס מוצגות גישות שונות להבנת הלקויות, דרכי אבחון, טיפול ושיקום ומניעה. הקורס דן גם בנושאים המשותפים לכל אוכלוסיות החינוך המיוחד: עקרונות עבודה מרכזיים, שירותי עזר והתמודדות המשפחה עם גידולו וחינוכו של ילד עם צרכים מיוחדים. דגש מיוחד מושם על העיון והמעש בתחום זה במדינת ישראל.
ממ"ן 12 מועד אחרון להגשה : 06.05.16 שאלה 1: א. מוגבלות שכלית התפתחותית מבטאת את מצב תפקודו הנוכחי של האדם, שמקורו בתקופת ההתפתחות, המאופיין במגבלות במיומנויות שכליות ובמיומנויות הנדרשות להסתגלות בחברה שלו בפן התפיסתי, החברתי והמעשי. עפ"י המדריך הדיאגנוסטי לתיאור הפרעות ומוגבלויות DSM-5 שיצא לאור בשנת 2013 ישנם שלושה קריטריונים אשר מגדירים אדם כלוקה במוגבלות […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 מועד אחרון להגשה : 20.05.16 שאלה 1 א. גישה סאתרלנד פסיכו-אנליטית אלברט כהן מקורות · משפחה · שכונה · עיור · עימות בין חברות · אלה גישות בפני עצמן, לא שייכות לסתארנלד. · מערכת היחסים הראשונית והראשונה · האישיות האנטי חברתית · רגשי אשם · התמודדות עם בעיות הסתגלות וחרדה […]
קורס: 10139 ממן 11[A1] : שאלה 1: א) תנועת השילוב של תל' עם צרכים מיוחדים הינה ביטוי לגישה ההומניסטית-חינוכית. מטרתה לשלב את השונה בחברה ובמעגלי החיים המרכזיים. התפתחות התנועה התהוותה בעקבות מהלכים והתפתחויות בקרב קב' שונות של בעלי עניין בתל' אלו (ממורים והורים לילדים אלו ועד לתנועות שקידמו זכויות אזרחיות כאלה ואחרות), כאשר השילוב נתפס כביטוי […]
שאלה מס' 1 מהו חינוך מיוחד? הציגו את הקשיים בהגדרת תחום זה כתחום מדעי העומד בפני עצמו? שאלה מס' 2 (א) קריטריונים למיון והשמה למסגרות חינוך מיוחד הם:- (ב) אילו ממסגרות חינוך מיוחד תואמת רוח חוק חינוך מיוחד? (ג) ביקורת שניתן לעלות על החוק או על יישומו בשטח:- שאלה מס' 3 (א) מהו ההבדל בין […]
ממן 1 3 שאלה 1 בחירת מסגרת חינוכית טיפולית צריכה לענות על המטרות הבאות: מציאת מסגרת שתענה על הקשיים של הילד ועל צרכיו הייחודיים ושתהיה דומה ככל האפשר למסגרות חינוך רגילות. חוזר משרד החינוך מגדיר מי הם הילדים המופנים לחינוך מיוחד וע"פ סוג ההפרעה וחומרתה נקבעת מסגרת השמה הנדרשת לילד על מנת לעזור לו ולפתח […]
ממן 11 שאלה 1 א. לחריגים מיוחסות תכונות שליליות. תכונות אלו הופכות לסטריאוטיפים. כשלסטריאוטיפ מצטרפות דעות קדומות נוצר תהליך התיוג, הסטיגמה. התיוג אינו מתייחס לסיבות להתנהגות אלא לתוצאות ,התיוג נובע לרוב מאי ידע , בורות ודעות קדומות ומזוהה לרוב עם תוצרים שליליים. אנשים שופטים את האדם על פי התנהגותו ולא על פי מה שהוא, […]
ממן 1 2 שאלה 1 א. לדעתי אורי כן מתאים להגדרה זו מכיוון שאורי הוא ילד פיקח מאוד כלומר יכולתו האינטלקטואלית לפי ההגדרה היא ממוצעת ומעלה, אך יש לו קשיים בתפקוד הקוגניטיבי בשפה,קשה לו להתבטא,הוא משבש מילים ויש לו מחסור במילים. כמו כן יש לו בעיה לפי ההגדרה בהתמצאות במרחב ובתאום התפיסתי תנועתי,הוא נתקל בקוביות […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: 10139 – סוגיות בחינוך המיוחד[A1] שאלה 1 א. הציגו את אוכלוסיית היעד של החינוך המיוחד. אילו בעיות טמונות בהגדרתה? א. ילדים בעלי פיגור שכלי: ב. ילדים בעלי הפרעות אמוציונאליות: ג. תלמידים בעלי ליקויי למידה: ד. תלמידים אגרסיביים ובעלי הפרעות בהתנהגות (עזובים ועבריינים): ה. ילדים בעלי ליקויי חושים והפרעות בתקשורת: ב. […]
מטלת מנחה (ממ"ן) מנהל עסקים[A1] הקורס: 10139 –סוגיות בחינוך המיוחד סמסטר: ב2013 מועד אחרון להגשה: 31.5.2013 שאלה 1 קראו את סיפורה של אמה של תמר, ונתחו אותו לאור הנקודות הבאות: תגובות ההורים, התמודדות יומיומית, התמודדות משפחתית, שימוש במנגנוני הגנה, תגובות ויחסים עם הקהילה הסובבת. שאלה 2 לפניכם קטע מתוך דו"ח מבקר המדינה על משרד החינוך […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 12[A1] הקורס: 10139 –סוגיות בחינוך המיוחד סמסטר: ב2013 מועד אחרון להגשה: 19.4.2013 שאלה 1 (ליחידה 4) (40 נקודות) קראו את המקרה (סיפורו של נועם) שלפניכם וענו לשאלות שלאחריו. (משפטים נק') א. זהו את ליקויי הלמידה האקדמיים מהם סובל נעם ומה הקשר שלהם לליקויי למידה התפתחותיים. (משפטים נק') ב. כיצד תציג כל אחת […]
ממ"ן 12 א. ליקויי הלמידה המופיעים אצל דורון הם: ליקויים התפתחותיים: ליקויים תפיסתיים מוטוריים- ליקויים במוטוריקה גסה- המתבטאים בקושי להפעיל את מע' השרירים הגדולים בגוף. גורם ל: סרבול של הגוף, קשיים בשמירה על שיווי משקל, על יציבה נכונה ועל איזון גופני. קשיים בתנועה נכונה במרחב, קשיים בתודעת הכיוון וכו'. ניתן לראות אצל דורון כי […]
1 . * ליקויים התפתחותיים = סטיות התפתחותיות במיומנויות יסוד, המתגלות בגילאי טרום בי"ס. ליקויי למידה התפתחותיים כוללים: ליקויי קשב (המבטאים קושי ביכולת לבחור מתוך כלל הגירויים המופעלים על האדם בזמן נתון, את הרלוונטיים לסיטואציה), ליקויי זיכרון (קשיים בקידוד, זיהוי והיזכרות ברמת הזיכרון החושי, הזט"ק או הזט"א), ליקויים בתפיסה החזותית (אם בנושא הדיוק בתפיסה, בתיאום […]
א) ייתכן שרונית סובלת מהפרעות בתפקוד הרגשי, המתבטאות בהפרעות הבאות – · פחדי עזיבה-פרידה: ילד הסובל מהפרעה זו חושש לעזוב את הוריו כשהוא הולך לישון, מסרב להישאר לבד, חושש באופן מוגזם מההליכה לגן או לביה"ס ונצמד להוריו ("לרונית קושי גדול להיפרד מאמה, גם בעת ההליכה לביה"ס וגם כשעליה ללכת לפגוש חברות"; "הילדה מסרבת להיפרד מהאם […]
1 . התמודדות ההורים: · שלבים בתגובות ההורים – א) הלם ואבל: תגובתם הראשונית של ההורים החושדים שמשהו אינו כשורה ומבחינים בחריגות לאחר זמן-מה היא הלם. ("אחת הסיבות שגילינו מאוחר היא שהיינו בטוחים שלנו לא יכול לקרות דבר כזה"; "קניתי ספר יסודות הפסיכיאטריה, הסתכלתי על מחלות ילדים וראיתי שהוא עונה על רוב הקריטריונים לאוטיזם. […]
יחידה 1 – מהות החינוך המיוחד חינוך מיוחד כתחום חינוכי-חב' © מהו חינוך מיוחד? הח"מ הינו מגזר חינוכי ייחודי, המסייע לילדים חריגים. הוא הוגדר לראשונה כ"חינוך מרפא" (המבטא תפישה, שלפיה – ניתן לרפא מוגבלויות, ובעיקר פיגור שכלי, באמצעים רפואיים-חינוכיים). משום שלא ניתן להגיע לידי ריפוי מלא במרבית המקרים, המונח "חינוך מרפא" מתייחס כיום למיתון מצוקות […]
סוגיות בחינוך מיוחד פרק 1 – מהות החינוך המיוחד מהו החינוך המיוחד – החינוך המיוחד הוא מגזר חינוכי ייחודי, המסייע לילדים חריגים. הוא כולל מכלול של גישות, תכניות שירותים ועזרים שונים (פסיכולוגיים, חינוכיים, רפואיים, פרה-רפואיים, סוציאליים ושיקומיים) שנועדו לענות על צרכיהם המיוחדים של ילדים חריגים. החינוך המיוחד הינו חינוך איכותי ואפקטיבי אשר נועד לענות על […]
הנושאים בממ"ן זה: הקשר בין ליקויי למידה אקדמאיים לליקוי למידה התפתחותיים. המקור לליקויי הלמידה על פי הגישות השונות.סווג גורמים:פסיכולוגיים,חברתיים וסביבתיים. מניעה והתמודדות עם עבריינות נוער.התחיקה,בית המשפט לנוער ועוד.. 1 . ליקויי הלמידה ההתפתחותיים הן סטיות התפתחותיות הקשורות במיומנויות בסיס / יסוד. ליקויים אלה מתגלים בגילאי טרום בית ספר ע"י אבחונים נוירולוגים בעיקר והערכה פסיכולוגית. בליקויים […]
ממ"ן 11 סוגיות בחינוך מיוחד 1 . א החינוך המיוחד הנו , מגזר חינוכי ייחודי המהווה חלק ממערכת החינוך ומטרתו היא מתן סיוע לילדים חריגים ,תוך מיצוי הפוטנציאל הגלום בהם. מגזר זה ייחודי בשיטות הלימוד שלו , בחומרי הלימוד ובמבנהו הכללי. בשונה מהחינוך הרגיל, החינוך המיוחד עובד באופן פרטני , בצורה אישית ונקודתית . כמו […]
ממ"ן 13 סוגיות בחינוך מיוחד 1 .א הערכת ההפרעה הרגשית של רונית בהתאם לגישה הפסיכיאטרית היא הפרעה בתפקוד הרגשי שבאה לידי ביטוי בפחדים מעזיבה – פרידה . לילדים הסובלים מהפרעה בתפקוד הרגשי יש קושי להתמודד עם קונפליקטים פנימיים וחרדות. ההפרעה שזה יכול להתבטא בה , תהיה בפחד וחרדה סביב עניין הנטישה וקושי עצום להיפרד מההורים. […]
ממ"ן 14 1 . שלבים בתגובת ההורים הוריו של גיא לא היו ערים לעובדה כי משהו לא תקין עם בנם גיא, לאחר שנדלקו אצלם נורות האזהרה, הם לקחו את הילד לאבחון שבסופו נמסר להם כי גיא סובל מ PDD . לאחר אבחנה זו שלדבריה של אימו של גיא "זו סתם הגדרה שהמציאו בכדי להרגיע הורים" […]
ממ"ן 13 סוגיות בחינוך מיוחד 1 .א הערכת ההפרעה הרגשית של רונית בהתאם לגישה הפסיכיאטרית היא הפרעה בתפקוד הרגשי שבאה לידי ביטוי בפחדים מעזיבה – פרידה . לילדים הסובלים מהפרעה בתפקוד הרגשי יש קושי להתמודד עם קונפליקטים פנימיים וחרדות. ההפרעה שזה יכול להתבטא בה , תהיה בפחד וחרדה סביב עניין הנטישה וקושי עצום להיפרד מההורים. […]
סוגיות בחינוך ממן 11 שאלה 1 א' חינוך מיוחד הינו מסגרת חינוכית ייחודית אשר מסייעת לילדים עם צרכים מיוחדים שלא יכולים ללמוד כמו ילדים רגילים ולא מסוגלים להפוך תועלת מהחינוך הרגיל , לממש את הפוטנציאל ויכולותיהם הטמונים בהם. בחינוך מיוחד קיימים תכנים אחרים עם דרך למידה אחרת לגמרי לטובת מימוש הבנתם וקידום יכולותיהם. מטרת החינוך […]
סוגיות בחינוך מיוחד ממ"ן 13 תשובה לשאלה 1. הגישה הפסיכולוגית-חינוכית: הגישה מגיעה מתוך הצוות המחנך של הילד הכולל את המורים והיועצים בביה"ס, הגישה מתייחסת להפרעה רגשית ומזהה סטיות בהתנהגות בלבד, תוך כדי פעילות הילד במסגרת בית הספר. הגישה נועדה להגדיר מצב נתון ובשל הצורך לטפל בהתנהגות החריגה של הילד המפריעה להתנהלותו התקינה במסגרת החינוכית (גן […]
סוגיות בחינוך מיוחד מטלת מנחה 14 תשובה לשאלה 1 ý השלבים במשבר הפוקד את ההורים – אמה של דנה מתארת בתחילת המקרה את ארבעת השלבים אותם חווים הורים עם הגילוי על הולדת ילד חריג. השלבים הללו הינם השלבים אותם זיהו מרבית החוקרים שבחנו את התהליך שעוברות משפחות עם היוודע להם על כך שנולד להם ילד […]
סוגיות בחינוך מיוחד ממ"ן 12 תשובה לשאלה 1: א. הליקויים מיחידה 4 הניכרים בסיכום המקרה של דורון הינם: * קושי ברכישת קריאה – ליקוי אקדמי זה יכולה להעיד על קושי בתהליך התפישתי, התהליך התפישתי שבאמצעותו קיים הפענוח החזותי – זיהוי הסמלים ושימור רצף הסמלים אשר ירכיבו את המילה כל זאת במקביל לתהליך השמיעתי המתרגם את […]
פרק 1 – מהות החינוך המיוחד תחומי פעולה (טיפול) של החינוך המיוחד: 1 . חברתי – הסברה ותקשורת (העמקת ההבנה של סוגי החריגים באמצעות מידע מכוון ושיטתי על בעיותיהם וצרכיהם באמצעי התקשורת השונים. חשוב לשינוי דעות קדומות המקשות על שילובם וגם יכולים להגביר מודעות ציבורית לצורך בהקצאת משאבים עבורם), חינוך חברתי (חינוך בלתי פורמאלי המכוון […]